紀念白求恩教案

1、精品資料課題名稱紀念白求恩備課時間2017年10月1、了解作者及有關常識；積累文中的生字詞和成語。2、學習本文夾敘夾議的寫法，了解議論文中“敘”的特點。教學目標3、學習本文敘議結合，以議為主的寫法；理解文章贊揚了白求恩崇高的精神境界，引導學生追求道德修養(yǎng)的更高境界。4、理解并掌握對比論證的寫法和作用；學習白求恩同志偉大的共產主義精神重點：學習本文敘議結合，以議為主的寫法；理解文章贊揚了白求恩崇高的精神教學重難點 境界，引導學生追求道德修養(yǎng)的更高境界。難點：理解并掌握對比論證的寫法和作用；學習白求恩同志偉大的共產主義精神教師活動教學過程一、情境導入：世間有兩種人：一種人雖生猶死，另一種人雖死猶生

2、。我們能說“雖死猶生” 的人，“永遠能活在人們的心中為什么呢？明確：業(yè)績永存、精神不死。所以當這種人死后，人們往往會怎樣？明確： 紀念他。這篇文章是毛澤東同志為悼念白求恩同志的逝世而寫的，白求恩是什么人， 他有哪些優(yōu)秀品質值得我們學習的？請看課文。二、預習交流(一)了解作者及寫作背景1、本文是毛澤東同志在1939年12月21日為紀念白求恩同志所寫的一篇 講話稿。題目明確地交代了寫作此文的目的，涵蓋了文章的中心。2、毛澤東：(1893-1976),偉大的無產階級革命家、軍事家、思想家。字 潤之，筆名子任。湖南湘潭人。中華人民共和國第一任國家主席，主要作品有論持久戰(zhàn)為人民服務等。毛澤東的詩詞也很有

3、名，如沁園春雪 卜 算子詠梅長征等。他的主要著作收在毛澤東選集中。3、時代背景：諾爾曼？白求恩(1888-1939),偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產黨員， 著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產黨的派遣.率 領由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊于 1938年初來到中國.1月間經延安到達晉 察冀邊區(qū)。1939年10月白求恩在沫源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時，不牽手指 感染中毒.由干他堅持工作.肘關節(jié)又發(fā)牛轉移性膿瘍.干 1939年11月12 日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧!向著偉大的路，開辟前面的事 業(yè)!”白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下了紀念白求恩這

4、篇 又早。（二）學習生字：派遣（qi） 狹隘（di）滿腔熱忱（ch en ）拈輕怕重（nim）以身殉職（x fn）鄙視（b ） 純粹（cu i ）漠不關心（me）（三）默讀課文，理清條理：全文四個自然段，可以分為四個部分，每一部分的要點是：第一部分：每一個共產黨員都要學習白求恩的國際主義精神。第二部分：每一個共產黨員都要學習白求恩的毫不利己專門利人的精神。第三部分：每一個共產黨員都要學習白求恩同志對技術精益求精的精神。第四部分：總結全文，點明向白求恩同志學習的深刻意義，號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。三、精講點撥：（一）學習課文第一部分：學生速讀課文，教師提出思考題。1、這段文字

5、分幾層寫的？各層的主要內容是什么？明確：分三層：第一層（從開頭至“不幸以身殉職）：高度概括白求恩同志的 主要事跡。第二層（從“一個外國人”至“每一個中國共產黨員都要學習這種精神了： 高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。第三層（從“列寧主義認 為至結束）：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。2、文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內容？有什么作用？明確：他是資本主義國家中無產階級先峰隊的一員；年歲雖大，壯心不已； 肩負重擔，奔赴前線；以身殉職，重于泰山?？圩H主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述 白求恩具有國際主義精神的事實依據。從閱讀角度來說，

6、讓讀者先產生“情”，再 認識“理”情理結合，大大增強了議論的邏輯說服力。3、白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質的東西是什么？用文中的原 話回答。明確：“這是國際主義的精神，這是共產主義的精神”。國際主義精神是包含在共產主義精神中的，文中為什么并列提出？明確：并列提出是為了強調。4、引用“列寧主義認為” 一段話的作用是什么？明確：是為了突出白求恩同志這一精神的重要意義。作者在這里引用馬列 主義的觀點作為自己立論的根據，這是運用論證法中的“引證法”，論述白求恩同 志是偉大的國際主義戰(zhàn)士。（二）學習課文第二、三部分：1、白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是什么？作者為了突出這一精神，分幾層來寫的

7、？明確：白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是：毫不利己專門利人的 精神。分三層寫：第一層（從開頭到“至少不能算一個純粹的共產黨員”），從正面 介紹白求恩的這種精神。第二層（從“從前線回來的人”到“無不為之感動），從側 面烘托白求恩的這種精神。第三層，作者再次號召大家向白求恩同志學習。2、作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法？這樣寫有什么 作用？明確：文章用了對比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較對工作對同志對人民對工作的要求白求恩同志對工作極端的負責任極端的熱忱精益求精不少的人不負責任，拈輕怕重，把 重擔子推給人家，自己挑輕 的。t當前，先替自己打算， 然后再替別人打算

8、。出了一點 力就覺得了不起，喜歡自吹， 生怕人家/、知道。不是滿腔 熱忱，而是冷 冷清清，漠不 關心，麻木不 仁。鄙薄技術 工作以為不足 道，以為無出 路，見異思遷。這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過對比，白求恩的高貴品質顯得更加突出，強調了學習白求恩的現實意義和迫切性。3、作者為什么先擺出“前線回來的人”的事例，再擺出“晉察冀邊區(qū)軍民”的事 例？明確：從前線進一步擴大到整個邊區(qū)，用廣大軍民的反應證明自己的論斷， 證明第二部分中兩個“極端”的判斷是準確無疑的。4、白求恩同志共產主義精神具體表現在第三個方面是：對技術精益求精的 精神。這一部分運用了什么論證方法？為什么這一部分內容寫得

9、少？明確：運用了正反對比論證法。白求恩大夫是個杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術 的高超是解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作過多 的論述。（四）學生閱讀第四部分，教師引導分析。教師講析：在這一部分里，作者號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之 心的精神。這一點是白求恩同志所有精神的核心。1、作者回憶了同白求恩同志的交往，寫了哪些內容？按怎樣的順序寫的?明確：作者按時間順序先后寫出兩人的會面和通信。2、“只見過一面”的“只”字流露出怎樣的心情？ ”后來他給我來過許多信”說明 了什么？明確：“只”表達了一種遺憾之情。”后來他給我來過許多信；可見白求恩同志 對中國共產黨及其領袖那種傾心的熱愛

10、和忠誠。3、“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”嗎？為什么？明確：不行。“是”在這里有強調作用，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀 悼的心情。4、向白求恩學習的意義是什么？學生齊讀“從這點出發(fā)，一個有益于人 民的人”。五個短語”一個的人”組成排比句式，是從哪幾個角度來說的？明確：“高尚”指人格,“純粹”指品質;“有道德”指修養(yǎng);“脫離了低級趣味”指志 趣；“有益于人民”指人生意義。五個短語由短而稍長；氣勢越發(fā)磅礴，內容五彩 繽紛，有如贊美詩一般。四、歸納寫作特點。1、夾敘夾議是本文語言表達的特點。本文夾敘夾議，激得簡明扼要，議得 精辟懇切，為議而敘，論從敘出，二者有機結合。其中，一、三、四段都

11、是先 敘后議，第二段分三層，每一層都是先敘后議，整個段落夾敘夾議的特點更加明顯。 夾敘夾議，既能使讀者由表及里地認識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求恩 同志學習什么，為什么向他學習。2、對比鮮明。文章二、三兩段都有對比。通過對比，白求恩的高貴品質更 加突出，更加有力地證明學習白求恩的必要性。3、用詞貼切，句式講究。如第一段中“以身殉職” 一詞，充分說明了白求恩 為了中國人民的解放事業(yè)，勇于獻身的國際主義精神。第二段中的兩個“極端”， 突出了白求恩毫不利己專門利人的精神。“拈輕怕重冷冷清清摸不關心”麻木不仁”是個人主義思想的生動寫實。多變的句式也增強了文章的說服力。如“晉察冀 邊區(qū)的軍民，凡親、身受到白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的， 無不為之感動” 一句中，“凡親身.的工作的”是“軍民”的定語，為了突出這一定語 把它們的位置后移了?！盁o不為之感動;這一雙重否定句式加強了語氣。結尾用“就是一個的人” 的排比句式，從人格、品質、修養(yǎng)、志趣和人生意義五個角度再次肯定了白求 恩的精神，突出了 “紀念”的重要意義，給人以巨大的鼓舞。五、教師小結：縱觀全文，結構上采用了總一分一總的形式。文章概述白求恩不遠萬里來 到中國的不尋常經歷，高度評價了他的國際主義、毫不利己專門利人以及對技 術精益求精的