小學(xué)語文的影視資源課程開發(fā)研究

1、小學(xué)語文的影視資源課程開發(fā)研究小學(xué)教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)階段。對于小學(xué)的教學(xué)目的， 不同的組織和機(jī)構(gòu)有不同的看法： 一部分人認(rèn)為小學(xué)教育主要是為學(xué)生將來的學(xué)業(yè)打基礎(chǔ)， 另一部分人則認(rèn)為小學(xué)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為重要內(nèi)容。 綜合上述兩種觀點， 筆者認(rèn)為他們都將調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性作為小學(xué)教育工作中的重點。 因此， 教育工作者應(yīng)該對小學(xué)生的心理和生理特征做深入的研究和解析， 并以此引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 飲食資源課程正是這樣一種能夠引起學(xué)生廣泛關(guān)注的教學(xué)手段， 它在小學(xué)語文教學(xué)中的運用受到學(xué)生的一致好評， 并在很大程度上提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。1. 影視資源課程的研究

2、背景目前影視文化已經(jīng)在世界上存在并發(fā)展上百年的時間， 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展， 21 世紀(jì)的影視文化正在以前所未有的態(tài)勢繁榮和發(fā)展著， 目前已經(jīng)逐漸滲透到了人們生產(chǎn)和生活的各個方面。 影視文化不僅給人類的生活帶來重要的影響和改變， 而且蘊藏著極高的文化價值， 并將這些價值無形地傳播給受眾， 讓廣大受眾在娛樂活動中接受中華文化知識的熏陶。 對于社會熱點和新聞事件的傳播是影視文化的目的之一， 這種對于新聞信息的傳播促使社會大眾認(rèn)真思考某些現(xiàn)象及某種觀念，同時也是社會正能量的有效傳播途徑。 影視是集聲音和圖像等眾多因素為一體的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)， 讓人們直觀、 生動地觀看影視節(jié)目， 這種充分利用人體視覺

3、和聽覺的技術(shù)能夠很容易地獲得觀眾們的心理認(rèn)同感。 目前我國每年都在影視作品上投入上千萬的資金， 并不斷地掀起受眾們觀看電影及電視作品的熱潮。 將影視資源課程應(yīng)用于小學(xué)生的教育上， 通過影視作品的播放傳達(dá)給學(xué)生正確的中國文化和價值觀念， 目前已經(jīng)取得良好的教育成效。 因此， 將影視資源課程作為小學(xué)教育階段的一種有效手段是完全具有可行性的。2. 小學(xué)語文教學(xué)過程中實施影視資源課程的價值2.1 利用影視資源課程激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣在新課程改革過程中， 我們一直倡導(dǎo)要以素質(zhì)教育為主， 并以此對學(xué)生學(xué)習(xí)做相應(yīng)的創(chuàng)新和改革， 并主張教師在教學(xué)過程中綜合利用多種教學(xué)手段， 以多樣的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)內(nèi)容達(dá)到

4、良好的效果。 影視資源作為一種教學(xué)手段引入課堂教學(xué)， 能夠完全突破時間和空間的限制， 給學(xué)生提供直觀逼真的情感材料， 并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 語文教學(xué)最講究學(xué)生理解文章的思想內(nèi)涵和藝術(shù)表達(dá)形式， 在小學(xué)語文課堂中引入影視資源課程能夠?qū)⑺腊宓慕虒W(xué)內(nèi)容生動地展現(xiàn)出來， 比起傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)， 小學(xué)生對生動的圖像更感興趣。 它的應(yīng)用極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，語文教學(xué)效果得到增強(qiáng)。影視作品中具有多樣化的傳播手段及大量的信息資源， 學(xué)生在小學(xué)語在接受這些信息的同時是對自身多種感官的一種刺激，文教學(xué)過程中教學(xué)密度和容量會加大， 小學(xué)語文課堂閱讀效率就會有所提高。對小學(xué)語文教師來說， 開發(fā)影視資源課程

5、， 組織學(xué)生開展教學(xué)活動是一種藝術(shù)創(chuàng)作的形式。 在開發(fā)影視資源課程的過程中， 教師要始終以堅持追求最佳的課堂教學(xué)效益為主要目標(biāo)， 在此基礎(chǔ)上可選取幾部與小學(xué)課文相關(guān)的影視作品充當(dāng)教學(xué)資料， 這樣就會達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)月球之謎這篇課文時，教師可以事先準(zhǔn)備由此文改編的電影月球之謎 ，并在學(xué)習(xí)這篇文章之前讓學(xué)生觀看影片， 讓學(xué)生事先感受月球的神奇和美麗，在視覺神經(jīng)的刺激下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 對月亮有更深刻的認(rèn)識。2.2 利用影視資源課程加深學(xué)生對課文的理解近年來影視行業(yè)不斷地發(fā)展和壯大， 在小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中也會引入一些相關(guān)的影視資源課程， 并將其作為輔助語文教學(xué)的一種有效手段， 尤其

6、是近十幾年來互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)快速發(fā)展， 豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為小學(xué)語文影視資源課程的開發(fā)提供了可能。影視具有直觀性、開放性及趣味性的眾多特點，將影視資源與語文教學(xué)有效整合對于小學(xué)語文教學(xué)來說無疑是十分方便和有利的。 影視資源課程作為一種輔助教學(xué)手段， 可以幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善課堂結(jié)構(gòu)，并且為了便于學(xué)生了解事物的特點和發(fā)展過程，直接縮短事物之間的距離，將促進(jìn)他們開動腦筋主動學(xué)習(xí)。 聽覺有機(jī)地結(jié)合起來， 學(xué)生的視覺、例如教師在給學(xué)生講授 白鵝 這篇課文時， 有這樣一段文字： “鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。 ”小學(xué)生由于閱歷較淺， 不能夠體會到這段話的意思

7、， 這時教師可以播放有關(guān)鵝的影片資源以幫助學(xué)生對這段文字進(jìn)行理解。 先播放動物世界里鵝的步伐和姿態(tài)， 這樣學(xué)生就會有直觀的感覺， 然后播放京劇中凈角出場時的影片， 讓學(xué)生注意觀察他們的步伐。 學(xué)生在看過兩個影片之后就會在心里有一個比較， 就能理解課文中關(guān)于鵝的有關(guān)描述， 這種教學(xué)方法比教師的枯燥講解教學(xué)效果更好。譬如在學(xué)習(xí)延安這篇課文時，學(xué)生對于文章中描寫的窯洞是毫無概念的， 因此也就無從知曉革命先輩們的愛國精神是什么樣的。 教師在學(xué)生對革命情懷一無所知的情況下讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章是非常困難的。 影視資源課程的引進(jìn)能夠很好地幫助教師解決這個問題，教師可以利用延安保衛(wèi)戰(zhàn)這部影片讓學(xué)生看看窯洞到底是

8、什么樣子的， 了解延安人們在戰(zhàn)爭年代的生活狀況。 學(xué)生感受到什么是延安精神，接下來就能更好地理解文章內(nèi)容。2.3 影視資源課程有利于學(xué)生寫作能力的提高在新課改中設(shè)定的小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作能力，由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，語言功底很薄弱，因此他們的寫作能力有待提高。 學(xué)生寫作的過程同時也是一個用文字表達(dá)內(nèi)心想法的過程， 也是他們認(rèn)識自我、 認(rèn)識世界的一個影視資寫作能力與學(xué)生的語文素養(yǎng)有著直接的關(guān)系，重要環(huán)節(jié)。 源開發(fā)的課程中擁有大量的語文教學(xué)資料， 學(xué)生在寫作時可以借助上面的素材進(jìn)行創(chuàng)作，同時也可以模仿影視材料中的一些語言 和句子，然后加以靈活運用，長時間地積累下來，學(xué)生的語

9、文素 養(yǎng)就會在無形中有所提高。與傳統(tǒng)的寫作訓(xùn)練相比，將影視資料課程和小學(xué)語文的寫作訓(xùn) 練有機(jī)結(jié)合能夠有效豐富學(xué)生的寫作素材和寫作形式。影視資源課程的應(yīng)用可以為學(xué)生提供清脆悅耳的聲音和色彩亮麗的圖像， 使學(xué)生在視覺和聽覺的雙重刺激下開發(fā)大腦，創(chuàng)新思維，有利于學(xué)生迅速提高作文寫作能力。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師們不 難發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于寫作存在恐懼的心理， 究其原因主要是學(xué)生 缺乏寫作素材。專家研究表明，學(xué)生在寫作過程中必須有與作文 題目相關(guān)的感性表象，這里的表象既包括學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí) 中積累的材料，又包括學(xué)生在特定情形下所做的觀察與體驗材料。 學(xué)生要獲得寫作素材必須事先對寫作內(nèi)容有充分的觀察和了解， 從多個角度和層面對其進(jìn)行分析和研究，這樣才能寫出有深度有 水平的作文。舉例來說，教師讓學(xué)生以動物為題寫一篇作文， 可以在學(xué)生寫 作之前先播放一段影視資料，如動物世界、人與自然等影 視資料課程，利用這些直觀、生動的動物形象開發(fā)學(xué)生心智，調(diào) 動他們的寫作積極性，最重要的是為學(xué)生的寫作提供素材，讓學(xué)生在觀看影片之后根據(jù)影片中的情節(jié)發(fā)揮自己的想象力