傳播學(xué)概論核心課程建設(shè)方案

1、傳播學(xué)概論核心課程建設(shè)方案一、課程建設(shè)思路及目標(biāo)（一）課程性質(zhì)及歷史沿革傳播學(xué)是 20 世紀(jì)出現(xiàn)的一門(mén)新興社會(huì)科學(xué)，以人類(lèi)社會(huì)的傳播 行為為研究對(duì)象。傳播學(xué)概論是新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)中的核心課程， 也是新聞與傳播學(xué)院的重點(diǎn)課程。傳播學(xué)成為大學(xué)的正規(guī)課程在國(guó)外也只有半個(gè)多世紀(jì)的歷史， 我 國(guó)開(kāi)展傳播學(xué)教學(xué)與研究只有 20 多年歷史。由于網(wǎng)絡(luò)新媒體的崛起 及其日益主流化的影響力， 以及它對(duì)于社會(huì)生活及其結(jié)構(gòu)、 規(guī)則的巨 大改變， 使一門(mén)原本相當(dāng)年輕和邊緣性的學(xué)科傳播學(xué)， 已然進(jìn)入 學(xué)術(shù)與社會(huì)舞臺(tái)的中央， 已經(jīng)由一門(mén)生疏的舶來(lái)學(xué)科變成了與國(guó)家建 設(shè)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及每個(gè)人的社會(huì)生活密切相關(guān)的熱門(mén)學(xué)科， 具

2、有 了前所未有的學(xué)科地位和重要影響。傳播學(xué)是一門(mén)理論性與實(shí)用性并重的新興學(xué)科。近年來(lái)，傳播學(xué) 和其他人文社會(huì)學(xué)科的融合也是令人矚目的。 傳播學(xué)適應(yīng)了高度信息 化社會(huì)的需要，具有其它學(xué)科不可替代的價(jià)值。因此，學(xué)習(xí)和研究傳 播學(xué)，既是時(shí)代的要求，社會(huì)的需求，也是個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中最新的 需求。通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，目的在于使學(xué)生了解、把握傳播的本質(zhì) 和規(guī)律， 初步具備正確解釋和合理解決傳播現(xiàn)象和問(wèn)題， 提高傳播決 策的科學(xué)化水平， 增強(qiáng)信息傳播的效果， 有效開(kāi)發(fā)和利用信息資源等 方面的能力。（二）課程建設(shè)的總體目標(biāo) 傳播學(xué)依托社會(huì)科學(xué)的背景，注重把握傳播現(xiàn)象、透視傳播規(guī) 律、提供科學(xué)理論。具有偏于思考

3、，重于論道的特征。傳播學(xué)概論核心課程建設(shè)的總體目標(biāo)是：在既有基礎(chǔ)上進(jìn)一 步創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，完善課程建設(shè)體系，加強(qiáng) 教學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。 在媒介融合的發(fā)展趨勢(shì)之下， 重視學(xué)生在傳播理論課 程學(xué)習(xí)中的主體地位， 積極推進(jìn)研究型、 探究型教學(xué)， 創(chuàng)新教學(xué)模式， 運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)習(xí)者的參與性與創(chuàng)造力，保 障并提升本科教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)跨媒體復(fù)合型的新聞傳播專(zhuān)門(mén)人才。（三）課程建設(shè)理念實(shí)現(xiàn)“三個(gè)結(jié)合” ：新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)的理論教學(xué)要做到“三結(jié)合”：理論性與實(shí)踐性 的結(jié)合，時(shí)代性與專(zhuān)業(yè)性的結(jié)合，前瞻性與基礎(chǔ)性的結(jié)合。而“三結(jié)合”的指導(dǎo)思想就是“與時(shí)俱進(jìn)”，必須改變傳統(tǒng)的教 學(xué)理

4、念和方式，以適應(yīng)不斷發(fā)展的傳媒業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的新要求。這里 的“與時(shí)俱進(jìn)”有兩層含義，一是指跟蹤新聞傳播研究領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)， 吸收學(xué)術(shù)研究的新成果，觀察社會(huì)生活的新變化，教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱 進(jìn)；二是教學(xué)手段和方法上的與時(shí)俱進(jìn)，在新媒體風(fēng)起云涌、媒介技 術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，全媒體時(shí)代的到來(lái)對(duì)新聞傳播的理論教學(xué)提出 新的要求，必須學(xué)會(huì)運(yùn)用新的技術(shù)手段，創(chuàng)新方式方法，提高教學(xué)的 針對(duì)性、時(shí)效性，激發(fā)學(xué)習(xí)者的參與性與創(chuàng)造力，才能培養(yǎng)跨媒體融 合型的實(shí)用人才。（四）具體目標(biāo)一一實(shí)現(xiàn)“四個(gè)一”：一套先進(jìn)的教學(xué)方法和手段；一支優(yōu)化合理的教師隊(duì)伍； 一套規(guī)范完備的教學(xué)大綱； 一個(gè)豐富的教學(xué)案例庫(kù)。重視基礎(chǔ)培養(yǎng)和興趣

5、開(kāi)發(fā)，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下追蹤學(xué)科最新動(dòng) 態(tài)，通過(guò)本課程教學(xué)，不僅要幫助學(xué)生熟知傳播的基本知識(shí)，了解基 本規(guī)律，掌握理論推導(dǎo)的邏輯方法，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力與創(chuàng)新能力， 更重要的是培養(yǎng)他們解釋傳播現(xiàn)象、剖析社會(huì)現(xiàn)實(shí)的能力。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力， 根據(jù)社會(huì)需要和新聞 傳媒發(fā)展的需要，不斷吸收本專(zhuān)業(yè)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)新的研究成果， 將新知 識(shí)、新方法引入廣告實(shí)踐，鍛煉廣告從業(yè)技能；逐步學(xué)會(huì)在文理滲透、 學(xué)科交叉的前提下，強(qiáng)化自己的知識(shí)遷移能力和社會(huì)適應(yīng)能力， 能適 應(yīng)與廣告學(xué)相近的職業(yè)群的工作。逐步實(shí)現(xiàn)本課程的立體化、網(wǎng)絡(luò)化、精品化建設(shè)，完善教學(xué)內(nèi)容 和學(xué)生自主學(xué)習(xí)體系，將傳播學(xué)概論課程打造成

6、為精品課程。傳播學(xué)試圖揭示生命世界的合作溝通機(jī)制， 回答社會(huì)是如何運(yùn)行 的問(wèn)題，課程內(nèi)涵豐富、使命重大。讓理論活起來(lái)，讓課堂活起來(lái)， 真正做到以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，打好理論基礎(chǔ)，順利實(shí)現(xiàn)既 定的教學(xué)目標(biāo)，并有意識(shí)地把人文精神灌注在課堂， 注重培養(yǎng)學(xué)生的 人文情懷以及良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。二、課程建設(shè)內(nèi)容（包括課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂；教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手 段的選擇；教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的制訂；教材建設(shè)；師資隊(duì)伍建設(shè)； 課程考核與評(píng)價(jià)體系的制訂；教學(xué)資源的整合等內(nèi)容。）（一）課程內(nèi)容體系：內(nèi)容功能基礎(chǔ)知識(shí)介紹傳播學(xué)的常識(shí)性知識(shí)和一般問(wèn) 題基本理論掌握傳播學(xué)理論的基礎(chǔ)性概念與核 心理論基本技能學(xué)習(xí)運(yùn)用基

7、本理論解讀傳播現(xiàn)象、分 析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題（二）教學(xué)組織方式與實(shí)踐設(shè)計(jì)（偏廣告方向）課堂講授課堂訓(xùn)練課外實(shí)踐方法案例式教學(xué)問(wèn)題解決式教學(xué)小組式教學(xué) 方式計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課堂討論案例分析作業(yè)講評(píng) “以圖傳播”“用視頻說(shuō)話” 期中考查傳播研究作業(yè) 利用媒介文本開(kāi)展 小課題研究（三）實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)理念與效果1. 緊貼媒體實(shí)際，加快專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)，不斷充實(shí)和更新教學(xué)內(nèi)容。 相對(duì)固定的教材內(nèi)容和經(jīng)常變動(dòng)的媒體案例要相互結(jié)合， 從而使傳播 理論教學(xué)在與傳媒實(shí)踐的結(jié)合過(guò)程中保持更新的活力。2. 本著突出重點(diǎn)、注重實(shí)踐、強(qiáng)化思維的原則，在教學(xué)大綱的設(shè) 計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的安排、案例篩選、作業(yè)布置以及教學(xué)效果的評(píng)估等方 面形成

8、一整套的流程。3. 堅(jiān)持課內(nèi)教學(xué)和課外引導(dǎo)相結(jié)合，組織學(xué)生參與廣告實(shí)踐和社 會(huì)調(diào)查。4. 確立開(kāi)放式的辦學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與媒介資源的有效互 動(dòng)，有效發(fā)揮小組研究的作用，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí) 改正。四）教學(xué)模式的改革思路（ 1）基于課堂講授為主的教學(xué)模式： 課堂講授是本課程教學(xué)的 主要環(huán)節(jié)。 在課堂講授中主講教師注重把基本概念、 重要理論的解讀 和案例分析結(jié)合起來(lái)，將啟發(fā)式、研討式、參與傳播式、調(diào)查與實(shí)驗(yàn) 等多種方法有機(jī)結(jié)合在一起， 講授力求追蹤學(xué)科發(fā)展最新動(dòng)態(tài)、 突出 重點(diǎn)。（ 2）基于專(zhuān)題評(píng)述為主的教學(xué)模式： 該模式的依據(jù)之一是“以 圖傳播”的活動(dòng)設(shè)計(jì)，可歸納為“確定主題小組

9、攻關(guān)合作探究 課堂展示學(xué)生討論教師評(píng)估”六個(gè)環(huán)節(jié)。首先，按照教學(xué)內(nèi)容大 致劃分專(zhuān)題；其次，學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選題，自由組合后成立 課堂展示小組；第三，小組成員按自己的分工查找相關(guān)資料，經(jīng)協(xié)商 后確定表現(xiàn)形式；第四，制作課件或視頻等進(jìn)行課堂展示；第五，同 學(xué)對(duì)展示內(nèi)容展開(kāi)討論；第六，教師提問(wèn)并對(duì)專(zhuān)題內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。在 這類(lèi)教學(xué)過(guò)程中， 學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較好的體現(xiàn)， 有利于提 高低年級(jí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。（3）基于能力培養(yǎng)為主的教學(xué)模式： 注意將培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析問(wèn)題、 解決問(wèn)題的能力放在重要位 置。一是以課堂作業(yè)為內(nèi)容，通過(guò)教師的講評(píng)和比較分析，引導(dǎo)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)和

10、思考新聞傳播現(xiàn)實(shí)中的種種規(guī)律，并如何與媒體實(shí)踐相結(jié)合； 二是與媒體合作，專(zhuān)門(mén)邀請(qǐng)媒體從業(yè)人員為學(xué)生開(kāi)設(shè)系列專(zhuān)題講座， 了解不同類(lèi)型媒體的傳播生態(tài)。 這種課內(nèi)與課外相結(jié)合的教學(xué)方式對(duì) 開(kāi)闊學(xué)生的視野、 理解課堂上所學(xué)的知識(shí)、 提高學(xué)生的實(shí)踐反思能力 很有幫助；三是在院系支持下邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外新聞傳播學(xué)界的學(xué)者舉辦講 座，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的理論視野和專(zhuān)業(yè)深度。（五）新技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果本課程的課件采用PPT制作，課程教案、專(zhuān)題知識(shí)、課程習(xí)題、 案例資源力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生共享，使學(xué)生加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解， 擴(kuò)大知識(shí)面，提高運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的能力。（六）作業(yè)、考試等教學(xué)考核方式的教改舉措： 本課程在教學(xué)過(guò)程中把課堂教學(xué)、 專(zhuān)題研討、 作業(yè)點(diǎn)評(píng)和課外研 究等環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在考試中知識(shí)考核占 40%，辨析、解決問(wèn)題 等能力的考核占到 60%。這些方法不僅可以讓學(xué)生對(duì)傳播學(xué)概論的總 體框架有全面而深入的了解，也能讓學(xué)生對(duì)傳播的普遍規(guī)律增強(qiáng)認(rèn) 識(shí)，對(duì)以后的畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)都有重要的指導(dǎo)意義。三、