小木偶的故事——說(shuō)課稿精編版

1、最新資料推薦一、說(shuō)教材小木偶的故事是人教實(shí)驗(yàn)版四年級(jí)上冊(cè)第三組的一篇略讀課文，這篇略讀課文按 照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、 情趣盎然的童話故事。 童話以“笑”為線索展開故事 情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情； 小木偶因?yàn)樾ξ茉┩鳎?遭誤解， 被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂(lè)。童話構(gòu)思巧妙，讓 我們?cè)谕樾∧九荚庥龅耐瑫r(shí)， 反省自己的生活， 感悟快樂(lè)的真諦。生活是復(fù)雜的，除了一 些高興的事之外， 還有一些傷心的事， 不同的事情會(huì)引起我們不同的情感態(tài)度， 要用我們的 真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對(duì)生活。二、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生具有一定的自學(xué)

2、能力、 合作探究能力和文本鑒賞力， 還有一定量的詞匯積累。 他 們能夠自主學(xué)習(xí)字詞， 進(jìn)行有感情的朗讀， 并能在交流和討論中提出自己的看法， 作出自己 的判斷。這些都使本課教學(xué)放手讓學(xué)生去自讀自悟，自主學(xué)習(xí)、自主感悟成為了可能。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析， 結(jié)合著四年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征， 我制定了 以下的教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與技能目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“拽、茸、副、憐、魔、杖”6 個(gè)生字。2. 過(guò)程與方法目標(biāo) 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。3. 情感與價(jià)值觀目標(biāo) 抓住描寫人物表情的詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，體會(huì)小木偶的內(nèi) 心活動(dòng)，并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事所蘊(yùn)

3、含的道理。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事所揭示的道理。教學(xué)難點(diǎn) ：讀、悟課文的角色對(duì)話，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)、續(xù)編故事 我之所以這樣設(shè)計(jì)重難點(diǎn)是因?yàn)椋?這篇課文屬于擬人體的童話， 文中對(duì)話較多。 教材選編這 篇課文的目的，主要是要讓學(xué)生運(yùn)用通過(guò)反復(fù)朗讀感悟童話蘊(yùn)含的道理的閱讀方法學(xué)習(xí)本 文，在閱讀中進(jìn)一步感受擬人體童話的特點(diǎn)。 新課標(biāo) 提出了語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是“工具性與 人文性的統(tǒng)一”， 那么如何使我們的小學(xué)生在同情小木偶遭遇的同時(shí)， 反省自己的生活， 感 悟快樂(lè)的真諦就是本課重中之重了，因?yàn)槿祟惒恢粨碛小靶Α币环N表情，人生也不是只有 “快樂(lè)”一種體驗(yàn)。 所以我把這篇課文的重點(diǎn)放

4、在了通過(guò)反復(fù)品讀人物間的對(duì)話領(lǐng)悟“笑是 很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！?而難點(diǎn)的依據(jù)是續(xù)編故事較抽象， 學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。最新資料推薦五、說(shuō)教法新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是教師、 學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程。 ”所以我采用了自讀感悟、 自主探究、合作交流等教學(xué)方式，以促進(jìn)師生、生生、生本三種對(duì)話方式的生成。這節(jié)課我 重點(diǎn)研讀的是文中主要人物的對(duì)話。 采用自由讀、 小組練讀和角色讀的方式， 真正做到以讀 激情， 使學(xué)生在對(duì)話中感悟小木偶所遭受的不公平待遇，體會(huì)人物的心理活動(dòng)， 進(jìn)而揭示本文主旨。六、說(shuō)學(xué)法我們常說(shuō)： “現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，

5、因而， 我在教學(xué) 過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。 讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變， 從“學(xué)會(huì)”向“會(huì) 學(xué)”轉(zhuǎn)變， 成為學(xué)習(xí)的真正的主人。 這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方 面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。 下面我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程良好的教學(xué)設(shè)想必須要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)完成， 在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中， 我共分了六個(gè)板塊來(lái)進(jìn)行： 依次是游戲?qū)耄沂菊n題；初讀課文，整體感知；緊扣文眼，感悟小木偶的內(nèi)心世界；拓 展延伸，續(xù)編故事。1、 游戲?qū)?，揭示課題著名教育家布魯納指出： “對(duì)學(xué)生最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。 ”在導(dǎo)入新課

6、這一教學(xué) 環(huán)節(jié)時(shí)， 我首先讓孩子們看課件上的表情圖片并分組模仿， 激起了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。 在 模仿后適時(shí)提出小木偶只有一種表情， 遇到了不少麻煩， 這樣一來(lái)激起孩子們強(qiáng)烈的閱讀欲 望，很自然地通過(guò)情境、走進(jìn)課文。2、初讀課文，整體感知由于前一天孩子們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)， 所以首先我出示多媒體課件， 帶它們采用師生互動(dòng)問(wèn)答 的方式進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)， 這一程序的目的是對(duì)一些重點(diǎn)生字、 詞進(jìn)行認(rèn)讀識(shí)記。 而且在設(shè) 計(jì)中我特別突出難點(diǎn)字的教學(xué) （如多音字和輕聲） 以及重點(diǎn)詞的朗讀。 既做到了不放松生字 詞教學(xué)，又提高了教學(xué)效率。解決生字詞的問(wèn)題后，通讀全文就成了順理成章的事情。 首先 我會(huì)讓學(xué)生帶著問(wèn)

7、題“這篇課文講了什么故事”自讀課文， 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “自主探究最新資料推薦與小組合作是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。 ”所以教師應(yīng)努力為學(xué)生提供自主參與合作的機(jī)會(huì)。但 是四年級(jí)學(xué)生概括全文內(nèi)容的能力還不足， 所以我不會(huì)要求他們直接回答， 而是讓他們一直 帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。 最后，以文中笑嘻嘻出現(xiàn)幾次為過(guò)渡問(wèn)題， 開始深入的學(xué)習(xí)本課， 感悟課文。2、 緊扣文眼，感悟小木偶的內(nèi)心世界這一部分是全篇教學(xué)的重點(diǎn)， 我將分三步來(lái)層層深入課文， 力求讓孩子們自發(fā)地感悟課文中 心思想，達(dá)到教學(xué)的最終目標(biāo)。、在提出文中出現(xiàn)幾次笑嘻嘻這個(gè)問(wèn)題之后，我會(huì)讓孩子們自己去課文中找出那些句子，然后我再出示課件， 這樣充

8、分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。 找出句子后， 我會(huì)提問(wèn)句子都分 別講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事，引導(dǎo)學(xué)生有選擇有感情地朗讀感興趣的一部分。、請(qǐng)孩子們分角色朗讀， 我在他們讀完后充當(dāng)記者來(lái)采訪某些角色，試圖在采訪的過(guò)程中讓學(xué)生跟著我的思路來(lái)理解老木匠、熊警察和小木偶當(dāng)時(shí)的想法。引出都是笑嘻嘻惹的禍。. 聯(lián)系生活，理解課文最后一段的含義。我先會(huì)把整個(gè)故事的內(nèi)容都概括說(shuō)一遍，引導(dǎo)學(xué) 生們?cè)谖闹姓页鲂∧九甲詈蟀l(fā)出的感嘆，感嘆就是老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)， 要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。最后我作總結(jié)：生活就像五味瓶，有酸甜苦辣，讓我們學(xué) 會(huì)去面對(duì)生活，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。4、拓展延伸，續(xù)編故事. 讓孩子們給課文換個(gè)題目。. 讀寫練習(xí)：現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭、會(huì)笑、會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。 在小木偶身上，后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)你