青島版五年級科學(xué)下冊全冊教案

1、第一單元身體內(nèi)部的秘密第 1 課 食物到哪里去了教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：了解人體的消化過程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。能力目標(biāo)：能應(yīng)用以有的知識和經(jīng)驗對所提出的問題作假設(shè)性解釋；能提出進行探究活動的大致思路。情感目標(biāo)：想知道，愛提問；愿意合作交流；能夠珍愛生命，樂于用科學(xué)的知識改善生活。教學(xué)重難點： 了解人體的消化過程。教學(xué)策略： 師生共同分析資料，通過交流合作掌握本課。教學(xué)準(zhǔn)備 ：消化系統(tǒng)掛圖教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。我們每天都要吃東西， 那么我們吃下去的東西到哪里去了？ （生發(fā)表意見） 同學(xué)們說的很對，今天這節(jié)課就研究我們吃下去的東西到哪里去了。板書課題。二、初步認(rèn)識。、提出問題：我們吃下去的東西

2、，經(jīng)過了哪些地方？生充分發(fā)表意見。出示消化系統(tǒng)掛圖， 讓學(xué)生對這圖形說一說事物的旅行， 先經(jīng)過哪里， 再經(jīng)過哪里，最后經(jīng)過哪里？學(xué)生回答。教師總結(jié)和評價。、誰能說說我們的消化系統(tǒng)包括哪些器官？學(xué)生回答。教師總結(jié)和評價。三、深入研究。同學(xué)們知道了我們的消化系統(tǒng)包括哪些器官， 那么回憶一下剛才吃饅頭的體會， 你們知道是如何被消化的嗎？、學(xué)生分小組交流。、全班交流后，教師小結(jié)：同學(xué)們說的很好，關(guān)于食物如何被消化我們可以用實驗來研究一下。你們可以根據(jù)桌子上的實驗儀器，根據(jù)實驗報告上的提示做實驗。、學(xué)生分組實驗，填寫如下實驗報告單：提示：取兩個試管，分別加入等量的淀粉液，在其中一個試管里加入少量唾液，并

3、搖晃，使其均勻混合。過一會，分別往兩個試管中加入一滴碘酒，觀察現(xiàn)象。加入唾液的淀粉液不加入唾液的淀粉液學(xué)生分組實驗，填寫完后，提問：實驗中你們看到了什么現(xiàn)象？在小組中討論一下。全班交流。、教師小結(jié)：在我們的口中有分泌唾液的唾液腺，它分泌的唾液里有一種促進事物消化的酶，能把它變成麥芽糖，所以我們把饅頭多咀嚼一會，就會覺得有點甜。、下面的消化又是怎樣的呢？看課本圖畫。并全班交流。四、反思生活，健康生活。了解了食物的消化過程后，你有什么感想？（分組討論）教師小結(jié)：是的，健康的身體離不開健康的消化系統(tǒng)，原同學(xué)們都有一個健康的身體。五、作業(yè)拓展。了解了我們的消化系統(tǒng)以及食物是如何被消化的之后，老師這里還

4、有兩個問題希望同學(xué)們課后進一步研究探索。1、食物被消化后的營養(yǎng)成分又是如何被我們身體個部分吸收的呢？2、病人在重病期間無法進行飲食時，為了維持生命，他們怎么獲得需要的營養(yǎng)的呢？六、板書設(shè)計：事物到哪里去了人體的消化器官：口腔、食道、胃、小腸、大腸、肝、胰七、教學(xué)反思：第 2 課 我們的呼吸教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：了解人體的呼吸過程，知道常見的呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。能力目標(biāo)： 能應(yīng)用以有的知識和經(jīng)驗對所提出的問題作假設(shè)性解釋； 能用簡單的器材做簡單的觀察實驗。情感目標(biāo)：想知道，愛提問；愿意合作交流；能夠珍愛生命，養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點 ：了解人體的呼吸過程，知道常

5、見的呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。教學(xué)策略：分組討論了解人體呼吸的過程， 理解呼吸的意義。 并通過查閱資料、 測量肺活量等實踐活動，討論了解呼吸系統(tǒng)傳染病、呼吸系統(tǒng)保健等與呼吸有關(guān)的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：呼吸系統(tǒng)掛圖，水槽、石灰水、集氣瓶、橡皮塞、玻璃管、火柴、氣球、軟尺、肺活量計。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。我們每天都要呼吸， 那么我們是怎樣呼吸的呢？（生發(fā)表意見）同學(xué)們說的很對， 今天這節(jié)課就研究我們的呼吸。板書課題：我們的呼吸二、創(chuàng)設(shè)情景。和同學(xué)們共同玩一個憋氣的游戲或進行一個憋氣的比賽，讓學(xué)生親自體驗呼吸的重要性，深刻體會人每時每刻都離不開呼吸。提出問題： “人為什么離不開呼吸”？“人體吸進和呼出的

6、氣體相同嗎？”（學(xué)生進行猜測、討論和交流）三、探究吸進和呼出的氣體的不同。1、先讓學(xué)生猜測。2、看教課書上的提示資料，設(shè)計實驗方案。3、實驗設(shè)計完畢，組織學(xué)生交流設(shè)計方案，讓學(xué)生相互評價，彌補設(shè)計中的不足，更好的為實驗探究作準(zhǔn)備。4、動手實驗。5、提出問題，引導(dǎo)思考： “為什么呼氣時石灰水變渾，吸氣時石灰水不變渾？” “你認(rèn)為呼出的氣體與吸進得氣體成分有什么不同？” “什么原因使火柴熄滅了？”6、教師小結(jié)：人呼出的氣體比吸進的氣體含的二氧化碳多，人呼出的氣體中氧的含量少。四、探究呼吸器官和我們怎樣呼吸。1、教師提出問題：你知道人有哪些擔(dān)負(fù)呼吸任務(wù)的器官？它們在人體的什么位置？2、學(xué)生結(jié)合教科書

7、中的呼吸器官圖進行交流。3、交流完后，根據(jù)學(xué)生的對呼吸運動的理解，畫出人呼氣和吸氣的路線，進一步理解呼吸 的過程和呼吸器官各部分的作用。五、保護我們的呼吸器官。1、提出問題：呼吸器官容易的哪些疾病？原因是什么？2、學(xué)生交流。3、教師小結(jié)。六、拓展活動讓學(xué)生進一步調(diào)查資料，主題為調(diào)查吸煙和空氣污染對呼吸器官產(chǎn)生的危害情況。七、板書設(shè)計：我們的呼吸呼吸器官：鼻、咽、喉、支氣管、氣管和肺八、教學(xué)反思：第 3 課 心臟和血管教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：了解心臟和血管的作用及保?。惶骄啃奶c哪些因素有關(guān)。能力目標(biāo)：能提出探究活動得大致思路；能利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理資料；會查閱書刊及其他信息源；能綜

8、合運用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性地科技作品。情感目標(biāo)：想知道，愛提問；愿意合作交流；能夠珍愛生命，養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點： 了解心臟和血管的作用及保健教學(xué)策略： 通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識心跳和血管測量心跳等一系列活動， 使學(xué)生了解心臟和血管組成了人體的奇妙的“運輸線路” ，從而把養(yǎng)分和氧氣送到全身各處。教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀、長膠管、漏斗、有關(guān)的血管方面的文字、圖片。教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，在生活中，有時候不小心割破了手指，會發(fā)生什么情況呢？（流血）血液是人體的重要的組成部分， 它一刻不停的在我們的身體中流淌。 關(guān)于它， 你們了解的多嗎？板書：心臟和血管二、找一找我們的

9、心臟和血管。1、提出問題：下面就請小組同學(xué)根據(jù)課前搜集的有關(guān)心臟和血管的資料，互相找一找自己的心臟和血管。2、學(xué)生在小組中相互找。3、誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)？你是怎樣知道的？4、不錯，把手放在胸腔片作的地方能夠應(yīng)到心臟的跳動。還能聽到同桌的心跳。5、你們還知道心臟和血管的知識嗎？（學(xué)生發(fā)言）6、師出示血液循環(huán)圖講解：血管有動脈血管、靜脈血管和毛細(xì)血管。動脈血管是血液從心臟流出的血管， 靜脈血管是血液流回心臟的血管， 在小動脈與小靜脈之間， 連接著許多比頭發(fā)還細(xì)的血管，這就是毛細(xì)血管。三、測心跳1、剛才同學(xué)們都聽到了自己得心跳，下面請同學(xué)們把手放在左胸的位置，親自感覺以下。2、回報感覺結(jié)果。3、小結(jié)

10、：心臟總是有規(guī)律的收縮舒張。收縮時把血液壓入動脈血管；舒張是讓血液從靜脈血管流回心臟。心臟每收縮舒張一次，我們就感覺到心跳一次。4、讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)自己的脈搏每分鐘多少次。5、在小組中相互交流一下，看一看自己的小組中的同學(xué)脈搏每分鐘大體在什么之間。6、讓學(xué)生活動幾分鐘再測量以下，和上次有什么不同？7、讓學(xué)生說一下心跳的快慢和運動的關(guān)系。8、小結(jié)：少年兒童在正常情況下，心跳每分鐘大約60 次 100 次，如果低于60 次或高于 100 次，可能就有病了。四、怎樣保護心臟和血管。1、交流心臟和血管的常見病。2、預(yù)防措施。五、認(rèn)識聽診器。出示聽診器， 你們知道它是干什么用的？ （學(xué)生回答） 希望同學(xué)

11、們用自制的聽診器再一次聽一聽自己的心跳。六、拓展活動1、課后進一步調(diào)查收集并分析心血管疾病的有關(guān)資料，然后寫出一份調(diào)查報告，提高對這類疾病的認(rèn)識。2、給親人寫一份利于保護心臟的生活建議。七、板書設(shè)計：心臟和血管心臟血液循環(huán)系統(tǒng)血管八、教學(xué)反思：第 4 課 腦與神經(jīng)教學(xué)目標(biāo)：1、通過本課教學(xué)，要求學(xué)生知道人的神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓、神經(jīng)三部分構(gòu)成，以及腦和神經(jīng)的作用。2、培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力和想象能力。3、使學(xué)生體會到人體各部分是相互聯(lián)系的，向?qū)W生進行腦的衛(wèi)生教育。教學(xué)重點難點：1、知道人的神經(jīng)系統(tǒng)是有哪些部分構(gòu)成的。2、培養(yǎng)學(xué)生的推理和想象能力。教學(xué)策略：利用掛圖：神經(jīng)系統(tǒng)的組成、神經(jīng)系統(tǒng)的功能

12、、大腦中各神經(jīng)中樞的分布示意圖。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境在前面的自然課中，我們認(rèn)識了人體的哪些器官？人靠用什么來思考問題？二、學(xué)習(xí)新課1、根據(jù)課本上的要求，做一做。說一說自己的體會。2、認(rèn)識腦與神經(jīng)。師生觀察教材中的插圖，說說腦和神經(jīng)的作用。借助圖認(rèn)識大腦的不同區(qū)域，和不同的區(qū)域分管的不同工作： 感覺中樞、視覺中樞、運動中樞、聽覺中樞。(1) 學(xué)生分組試一試自己的反應(yīng)。(2) 交流：盲人、聾啞人是怎樣傳遞信息的。涉及游戲，體驗一下。(3) 師生交流保護大腦的科學(xué)方法。三、課堂總結(jié)：1、說說腦、脊髓、神經(jīng)的作用。2、說說你做數(shù)學(xué)題時，腦和神經(jīng)是怎樣協(xié)調(diào)工作的。四、板書設(shè)計：腦和神經(jīng)腦

13、司令部神經(jīng)電話線我們要科學(xué)用腦五、教學(xué)反思：第 2 單元 我們怎么看到物體第 5 課 凸透鏡教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：掌握凸透鏡放大、聚光、使物體成像的特點，并會使用凸透鏡。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、相互交流的能力。情感目標(biāo)：愿意合作與交流，熱愛科學(xué)、喜歡科學(xué)的態(tài)度。教學(xué)策略：以小組為單位，在合作交流的基礎(chǔ)上掌握本科目標(biāo)。教學(xué)重難點：掌握凸透鏡的特點，會使用凸透鏡。教具準(zhǔn)備：放大鏡、蠟燭、火柴、紙屏、支架、透明的玻璃瓶、激光燈。教學(xué)過程：一、用放大鏡導(dǎo)入課題并板書課題凸透鏡 。二、我們觀察放大鏡。1、以小組為單位，觀察放大鏡。2、指名說出放大鏡各部分的名稱。3、小結(jié)：放大鏡分鏡片、鏡框、鏡柄三部

14、分。三、凸透鏡的作用。1、各小組玩放大鏡。并交流發(fā)現(xiàn)。（注意：不要用激光燈照射眼睛；不要用凸透鏡看太陽，否則會灼傷眼睛）2、在陽光下研究聚光性。3、讓學(xué)生用放大鏡看書上的字，指名說出發(fā)現(xiàn)了什么？（放大性）4、指導(dǎo)學(xué)生做凸透鏡成像試驗，各小組交流其發(fā)現(xiàn)。5、全班交流凸透鏡的作用。小結(jié)：凸透鏡具有聚光、放大、使物體成像的作用。四、拓展延伸。生活中有許多地方用到了放大鏡，找一找。五、板書設(shè)計：凸透鏡鏡片、鏡框、鏡柄六、教學(xué)反思：第 6 課 照相機和眼睛教學(xué)目標(biāo) ：知識目標(biāo)： 掌握照相機成像的特點， 認(rèn)識眼睛各部分的構(gòu)造， 知道眼睛是怎樣看清楚物體的。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手動腦、相互交流以及獨立查閱資

15、料的能力。情感目標(biāo)：愿意合作與交流，熱愛科學(xué)、喜歡科學(xué)的態(tài)度。教學(xué)重難點 ：認(rèn)識眼睛各部分的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看清楚物體的。教學(xué)策略：以小組為單位，利用各種材料能動手操作并動手試驗掌握眼睛的構(gòu)造。教具準(zhǔn)備：凸透鏡片、紙盒、半透明紙、剪刀、膠水。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入新課。板書課題照相機和眼睛二、做個照相機，玩一玩。1、各小組用材料做一個照相機。2、玩一玩，指名說出物體的像是怎樣通過凸透鏡在半透明紙上成像的？三、眼睛是怎樣看見物體的。1、閱讀課本資料卡討論眼睛的構(gòu)造。2、交流照相機和眼睛有什么相同的地方。3、交流視網(wǎng)膜、晶狀體的作用。4、全班交流。5、教師小結(jié)。四、拓展延伸。查閱資料，了解動物

16、的眼睛構(gòu)造。五、板書設(shè)計：照相機和眼睛視網(wǎng)膜紙屏晶狀體凸透鏡六、教學(xué)反思：第 7 課 保護眼睛教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)： 通過調(diào)查了解本班學(xué)生眼睛近視情況； 了解眼睛常患的疾病。 以及怎樣預(yù)防眼睛的疾病。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生相互合作，查閱資料的能力。情感目標(biāo)：保護眼睛，養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)策略：通過調(diào)查了解本班學(xué)生眼睛近視情況，交流預(yù)防眼病的措施。教學(xué)重難點 ：認(rèn)識眼睛常見病并會預(yù)防。教具準(zhǔn)備：視力表教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入新課。板書課題保護眼睛二、眼睛?；寄男┘膊　?、各小組交流。2、全班匯總：近視、沙眼、白內(nèi)障、散光、等。3、交流這些眼病是怎樣造成的？三、怎樣保護我們的眼睛。1、各小組交流。2、全

17、班交流。3、教師小結(jié)：常做眼保健操；看書、寫字要做到三個一；不要在強光、弱光下看書等。四、拓展延伸。五、查閱資料：1、生活在草原地區(qū)的人為什么視力特別好？2、角膜移植是怎么會事？我國每年有多少人需要進行角膜移植？有多少人自愿捐獻角膜？六、板書設(shè)計：保護眼睛七、教學(xué)反思：第 8 課 潛望鏡的秘密教學(xué)目標(biāo)：鞏固本單元所學(xué)的知識,使學(xué)生鞏固掌握，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、靈活運用能力。教學(xué)重點： 光的傳 播,光的反射 和折射 ,光的色散,視覺的形成和近視的原因。教學(xué)難點： 光在生活中的的應(yīng)用 .教學(xué)過程：一、引入直接導(dǎo)入：同學(xué)們 ,這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)一下這一單元的內(nèi)容。二、復(fù)習(xí)過程學(xué)生先快速瀏覽課本第一

18、單元內(nèi)容。1、教師引導(dǎo)回顧課本內(nèi)容。（1） 復(fù)習(xí)光的傳播同學(xué)們,第一單元我們都學(xué)了哪幾課內(nèi)容（學(xué)生回答各課題目）這幾課內(nèi)容都與什么有關(guān)？用一個字總結(jié)（板書：光 ）對，都是與光有關(guān)的知識, 同學(xué)們回顧一下我們在學(xué)習(xí)這一單元的時候首先了解了光的什么 ？ （生回答 ,師板書：傳播）學(xué)習(xí)了光的傳播這部分,你都學(xué)到了哪些知識（光是沿著直線傳播的,向著四面八方傳播的。師板書：直線，四面八方 ）（2） 復(fù)習(xí)光的反射光在沒有任何物體擋住的情況下會一直沿直線繼續(xù)傳播下去,當(dāng)遇到障礙物時,就會發(fā)生反射和折射現(xiàn)象。（板書：反射,折射 ）在學(xué)習(xí)光的反射時我們認(rèn)識了平面鏡和潛望鏡。（板書：平面鏡 ）說一說 ,學(xué)習(xí)了光的

19、反射后你知到了哪些有關(guān)反射的知識教師引導(dǎo)學(xué)生生回答 :什么是反射 反射的特點 不同物體反射光的顏色不同。平面鏡及其平面鏡的成像特點。 （板書：左右相反）潛望鏡的原理及作用等知識。（3） 復(fù)習(xí)光的折射在學(xué)習(xí)光的折射后你都知到了哪些有關(guān)于折射的知識？教師引導(dǎo)學(xué)生敘述：什么是折射凸透鏡,及其成像特點,規(guī)律,作用和應(yīng)用。（師重點板書 : 凸透鏡 ,倒立 ）照相機的成像原理,各部分相當(dāng)于實驗中的什么眼球的結(jié)構(gòu),各部分的作用相當(dāng)于照相機的什么部分是怎樣看見物體的 近視的成因和怎樣預(yù)防近視等。（4） 學(xué)生小組合作鞏固復(fù)習(xí)的內(nèi)容。(5)鞏固練習(xí):(師出示練習(xí)題,指名回答 )2、單元鞏固練習(xí)(1) 出示練習(xí)題

20、,指名回答。(由學(xué)生帶領(lǐng)練習(xí))(2)進行小測驗,同桌交換批閱,由學(xué)生帶領(lǐng)集體訂正。三、課堂小結(jié)四、板書設(shè)計：略第 9 課 神奇的眼睛教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解照相機的原理和近視眼的成因，知道眼鏡是怎樣矯正視力的。過程與方法：動手自制照相機， 認(rèn)識照相機的原理； 通過照相機與眼睛的結(jié)構(gòu)對比，了解眼睛看物體的機理。情感、態(tài)度與價值觀：能自覺保護視力，注意用眼衛(wèi)生。重點與難點重點是眼睛成像的機理，認(rèn)識近視眼是教學(xué)的難點。教學(xué)過程一、認(rèn)識眼睛的結(jié)構(gòu)和成像機理。眼睛成像是透鏡成像規(guī)律的重要應(yīng)用。照相機與眼睛有相似的結(jié)構(gòu)，自制照相機，能使學(xué)生對利用凸透鏡成縮小的實像有較直觀、 深刻的印象。因此， 對眼睛成像

21、的認(rèn)識， 可以從自制照相機開始。 通過生理學(xué)中的眼模型或課件， 將生理眼抽象成簡化眼模型。 將自制照相機與簡化眼對比， 使學(xué)生認(rèn)識到眼睛可以看成是精巧的照相機， 眼球中的角膜和晶狀體的共同作用， 相當(dāng)于一個 “凸透鏡 ” ， 視網(wǎng)膜相當(dāng)于照相機的底片。 從物體發(fā)出的光線經(jīng)過人眼的凸透鏡在視網(wǎng)膜上形成倒立、縮小的實像，分布在視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個信號傳輸給大腦，人就可以看到這個物體了。這就是眼睛成像的基本原理。在這部分內(nèi)容中， 角膜與晶狀體的共同作用形成了一個凸透鏡， 涉及到了透鏡組的問題，學(xué)生可能產(chǎn)生疑問； 因在前一節(jié)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于凸透鏡成像的規(guī)律， 故教師可以向?qū)W生說 明

22、 “等效 ” 的 物理思想，把這個問題留給學(xué)生思考，不必做過多糾纏。有的學(xué)生可能會問： 眼睛在視網(wǎng)膜上成的像是一個倒立的實像， 但是人的感覺卻是正立的，這是為什么?這個問題不能用光學(xué)成像原理來解釋。這是人類神經(jīng)中樞作用的結(jié)果，人們的感覺永遠是正立的實像。二、探究近視眼的成因，知道眼鏡的作用。眼睛與傳統(tǒng)照相機的比較：結(jié)構(gòu)角膜和晶狀體（相當(dāng)于一個凸透鏡）鏡頭（相當(dāng)于一個凸透鏡）瞳孔光圈視網(wǎng)膜（有感光細(xì)胞）底片（有感光材料）成像縮小、倒立、實像縮小、倒立、實像調(diào)節(jié)作用像距不變， 當(dāng)物距減小 （或增大） 時， 增大 （或減?。?晶狀體的曲率以減小 （或 增大）焦距，使物體在視網(wǎng)膜上成清晰的像焦距不變，

23、當(dāng)物距增大（或減?。r，減?。ɑ蛟龃螅╃R頭到底片間的距離，使物體在底片上成清晰的像三、教后記： 對近視眼成因的探究，是這節(jié)內(nèi)容的難點。明白了近視眼的成因，應(yīng)向?qū)W生介紹一些眼保健知識（如眼睛保健操等） ，還應(yīng)在課下走向社會，進行一些近視眼方面的調(diào)查，使學(xué)生認(rèn)識對眼保健的重要性。第 3 單元 生物的生長與繁殖第 10 課 種子發(fā)芽了教學(xué)目標(biāo)：1 能進行種子發(fā)芽的對比實驗；能設(shè)計簡單的二維圖表記錄實驗現(xiàn)象和結(jié)果；用自己喜歡的方式表述研究成果。2在探究過程中能大膽猜想，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗到合作交流的樂趣。3知道種子萌發(fā)需要水、空氣、營養(yǎng)等條件。了解影響種子萌發(fā)的主要因

24、素。拓展性目標(biāo)：記錄種子發(fā)芽及生長過程，仔細(xì)觀察自己種植的植物，并對這一過程進行記錄?；顒訙?zhǔn)備：用水浸泡一天以后的植物種子、放大鏡、刀片、鑷子、瓷盤、紗布等。觀察現(xiàn)象，做好觀察記錄。讓學(xué)生自己確定要準(zhǔn)備的材料。相關(guān)的音像資料、多媒體課件等?；顒舆^程：包括三個活動：活動一： 認(rèn)識種子的結(jié)構(gòu)1、提出問題：種子什么會發(fā)芽？它有哪些結(jié)構(gòu)特點？2、組織學(xué)生觀察、討論、運用工具進行研究。在觀察中， 引導(dǎo)學(xué)生提出問題； 也可以在教室里利用音像資料創(chuàng)設(shè)問題情境， 引導(dǎo)學(xué)生提出問題，做出猜想。提出問題： “春天來了，種子落在土壤里開始發(fā)芽，說明什么？ ”只是對探究方向的一種提示。組織活動是教師要以開放的心態(tài)，為

25、學(xué)生營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生積極動腦，通過觀察提出自己的問題， 進行大膽猜想， 并積極闡述自己的觀點。3、畫出種子的結(jié)構(gòu)，猜測種子哪一部分能發(fā)芽？活動二：依據(jù)猜想制定實驗方案。1、教師可以針對學(xué)生的猜想提出問題：你們的猜想對不對呢？下一步我們應(yīng)該怎么辦？2、引導(dǎo)學(xué)生在上一個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上自己提出問題：種子在什么條件下容易發(fā)芽？3、定研究計劃，展開探究。第二課時活動過程：活動三：實驗驗證1、用自己喜歡的方式研究，設(shè)計對比實驗，觀察現(xiàn)象，并分析種子的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。2、指導(dǎo)學(xué)生掌握切割的方法，并提醒學(xué)生使用小刀時要注意安全。3、組織學(xué)生進行交流，可以先在小組內(nèi)交流，然后組

26、織全班交流，從而充分展示學(xué)生的不同認(rèn)識，讓學(xué)生在充分自由的交流中，豐富自己的認(rèn)識。自由活動：評價時，從 “我對研究活動的興趣”“我提出的研究問題 ”“我的觀察、實驗”三方面的內(nèi)容反思自己的表現(xiàn)，正確的進行自我評價，并講出評價的理由。拓展活動：記錄種子發(fā)芽及生長過程，仔細(xì)觀察自己種植的植物，并對這一過程進行記錄。第 11 課 種辣椒教學(xué)目標(biāo)： 能根據(jù)需要， 從多種渠道搜集有關(guān)資料； 能對探究的問題作出初步的結(jié)論。 通過栽培辣椒了解植物生長的過程，學(xué)習(xí)種植植物的方法，學(xué)會尊重農(nóng)民的勞動。教學(xué)過程：一 、提出問題課件出示謎語： “紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛。 ”（打一種蔬菜）二、猜想假設(shè)同學(xué)們猜

27、猜看，這是什么呀？答案：辣椒課前老師布置同學(xué)們搜集有關(guān)辣椒的資料，咱們來交流一下，好嗎？（教師展示資料： 辣椒屬茄科一年生或多年生作物。 其營養(yǎng)價值極高， 含有豐富的維生素c ，既是人們愛吃的蔬菜，又是主要的調(diào)味品之一。目前在我國由北至南普遍種植。 ）教師相機展示各種辣椒的圖片。三 制訂方案通過課前查找資料，你們獲得了哪些關(guān)于辣椒種植的信息？全班范圍內(nèi)交流。教師歸納總結(jié)：1 .苗床選擇應(yīng)選擇陽光充足、土質(zhì)肥沃、水源條件好，前茬沒種過辣椒、茄子、西紅柿的地塊作苗床。2 .浸種用55c溫水浸種并不斷攪拌，至30c停止，浸泡812小時。然后用10%磷酸三鈉浸種20分鐘，再用清水沖洗干凈，即可播種。3

28、 注意播種密度、澆水、蓋土。指導(dǎo)學(xué)生填寫 29 頁的圖表。明確種植的具體要求。古人說： “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 ”我們不能只是紙上談兵，下面我們拿出我們準(zhǔn)備好的材料，開始我們的辣椒種植，好嗎？分給學(xué)生事先浸泡好的辣椒種子，小組分工合作種植辣椒。教師提示學(xué)生管理過程中要注意的問題。1 .首先是要間苗，用鑷子將弱小的苗拔掉，每棵之間的距離要保持在23 厘米。等到真葉長出來后， 要移栽， 直徑 5 寸的花盆， 只能栽一棵。 7 寸的花盆種兩棵， 十寸的花盆種四棵。移栽以后，可能會出現(xiàn)干癟的樣子，放在陰處、噴點水就行了，種的情況大體如此。2 .日常管理記住八個字：不干不澆、澆必澆透。下大雨

29、要防止雨水直沖，因為在花盆里根基較淺。3 .施肥要結(jié)合淋水進行。一般在施完肥后立即淋水，不但可以沖洗干凈葉片，以免燒葉，還可淋濕土壤，有利于根系吸收養(yǎng)分。施肥分別在四個時期進行：植株生長初期、生殖生長初期、結(jié)果初期、盛果期。肥料不要用化肥，可以在可樂瓶子里，浸泡魚內(nèi)臟、磨豆?jié){時剩下的豆渣等東西。待發(fā)酵后， 取一份、加九份水，直接澆在盆里。（七）以小組為單位，設(shè)計制定辣椒生長記錄圖表。提示學(xué)生要長期不懈的觀察，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、實施探究五、展示交流通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？六鞏固延伸希望同學(xué)們能精心照顧自己的小辣椒，等到收獲的時候，我們看看誰的辣椒長的最好， 可以被評為“辣椒王”。板

30、書設(shè)計：種辣椒浸種松土 施肥澆水播種第 12 課 植物的花教學(xué)目標(biāo)：1 . 能用簡單的工具（放大鏡）對植物的花進行細(xì)致的觀察，并能用圖和文字表達。2 .能根據(jù)植物化的特點給花分類。3 .能制作簡易的科學(xué)模型。教學(xué)重點和難點：重點：通過學(xué)生解剖植物的花，知道花是由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊組成，觀察、比較植物花的異同，了解植物的花可以分為完全花和不完全花兩類。難點： 愿意合作交流， 能從欣賞花的過程中獲得美的體驗， 并用一定的方式贊美自然美。教學(xué)準(zhǔn)備教師多媒體出示各種花的圖片，學(xué)生收集一些不同的植物的花。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入教師談話引入：花是一株植物最美麗的部分，它是植物發(fā)育成熟的標(biāo)志。你想知道關(guān)于

31、花的哪些知識？（生舉手發(fā)言，提出問題）教師講解： 同學(xué)們提出的問題可真多！ 我們今天就來研究植物的花。 （板書課題：植物 的花。 ）設(shè)計意圖： 通過教師的談話引入，引起學(xué)生的注意， 激發(fā)學(xué)生對花的喜愛之情，直奔主 題。（二）探究活動1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生提出問題：提問：同學(xué)們，請看，今天我們的教室里多了什么呀？（有很多花）談話：今天我們就來學(xué)習(xí)了解有關(guān)花的一些知識。你想了解哪些關(guān)于花的知識呢？（學(xué)生自由提出問題）這些花的構(gòu)造一樣嗎？（學(xué)生猜想）2、初步研究花的主要組成部分：活動一：花是由哪幾部分組成的？（ 1 ）今天我們首先來研究花的組成部分。引導(dǎo)學(xué)生研究搜集來的各種凋謝的花朵。a、解剖要求：

32、解剖時要按由外到里的順序撕下各部分，解剖操作中要細(xì)心，不要損傷 了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分類擺好、擺齊。并且填好表格。b、觀察一朵花要由外到里。c、在觀察時要認(rèn)真仔細(xì)，要在組長的帶領(lǐng)下有秩序的觀察每一種花。小組成員要相互 合作、密切配合。d、組長做好記錄，準(zhǔn)備匯報。（ 2）鑷子的使用方法：用大姆指和食指控制鑷子的松緊，要夾住被撕部分的基部而不是上部。注意安全，不要被鑷子夾著手。3 、花萼 由許多萼片組成，花開放前保護花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)?；ü?花開放以后靠美麗的顏色招引昆蟲傳粉， 許多片花瓣組成花冠， 花萼和花冠合 稱 花被。雄蕊 由花藥（里面有花粉）和花絲（支持著花藥）組成。雌蕊 由柱頭

33、、花柱和子房組成。小組動手解剖。（師巡視，并參與到學(xué)生的解剖活動中，適時進行指導(dǎo)。）匯報成果。教師將各組的研究結(jié)果投影出來，同時加以補充說明。（ 3 ）活動二 根據(jù)花的構(gòu)造給花分類。教師講解： 自然界中花的結(jié)構(gòu)是不一樣的， 如果我們給這些花來分類， 你們認(rèn)為怎么分好。 （小組討論）老師這里有一種最科學(xué)最簡單的分類方法（課件出示）教師講解：一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成的花叫做完全花。 缺少其中一部分，兩部分或三部分的花，叫做不完全花。下面請同學(xué)們分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。出示：收集的各種各樣的花,課件出示圖一（附后）請同學(xué)們自己動手做一下。認(rèn)識一下完全花和不完全花（茶花

34、、油菜花、桃花、牽?；ǎ┱n件出示圖二（附后）師補充說明：在不完全花中，只有雌蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。課件出示：雄花和雌花圖三（附后）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、比較，思考每朵花有什么，沒有什么，這些花有什么區(qū)別？學(xué)生觀察后匯報交流。教師講解：很高興同學(xué)們掌握了花的構(gòu)造，并能輕松的分辨出不同種類的花。4、進一步研究有關(guān)于花的知識。研究花的構(gòu)造中哪些部分與花的果實和種子有關(guān)。課件出示：一些花的果實和種子有關(guān)的圖四、五、六（附后） 。通過剛才的交流，我們對花的組成部分有了一定的了解，請同學(xué)們完成研究報告。 （學(xué)生填寫完成研究報告）設(shè)計意圖：到大自然中去觀察、采集各種各樣的花。讓學(xué)生猜想、假設(shè)，以問題

35、 “花的構(gòu)造一樣嗎 ”為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生對課前的觀察、比較進行交流。通過學(xué)生親自動手解剖花，組織學(xué)生利用課前搜集到的花朵進行解剖花的活動， 對各種花的構(gòu)造進行觀察、 比較， 初步認(rèn)識花的構(gòu)造。 通過暗示啟發(fā)學(xué)生采用更多的方法去研究， 為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和認(rèn)真細(xì)致的觀察能力開拓一個空間。再通過展示交流，利用教科書出示的觀察記錄表，展開交流活動。引導(dǎo)學(xué)生通過對 “花的名稱、有哪幾部分、各部分的數(shù)量” 等記錄項目的比較，了解花的基本構(gòu)造包括雄蕊、雌蕊、花萼、 花冠等幾部分， 使學(xué)生能夠感受到不同的花的構(gòu)造是有差別的，為建立完全花和不完全花的概念作好鋪墊。 在小組合作交流過程之中， 形成統(tǒng)一的探究

36、思路， 研究各種花的構(gòu)造，根據(jù)花的構(gòu)造給花分類。培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，觀察、比較的能力，使學(xué)生在活動中自主學(xué)習(xí)知識。 獲得真實的情感體驗。 在真實的場景中進行教學(xué)， 積極地把學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的場所引向生活和大自然。（三 ）、拓展活動看起來大家都很喜歡花，花是美麗的，可以美化我們的生活環(huán)境， 調(diào)節(jié)人們的心情。你打算怎樣贊美花呢？用自己喜歡的方式贊美花吧。學(xué)生討論匯報。（把花畫下來、唱贊美花的歌、把花編成花籃、背誦贊美花的詩）教師用多媒體播放：牡丹之歌。設(shè)計意圖： 用自己喜歡的方式來贊美花， 制作花的標(biāo)本， 最后用多媒體播放歌曲， 既調(diào)節(jié)了課堂氣氛， 又讓學(xué)生感受花的美麗， 得到美得享受。 通過學(xué)生

37、自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對花的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和熱愛大自然的情感。（四 ）、總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？今天時間有限， 同學(xué)們可以在課后繼續(xù)收集有關(guān)花的知識， 我們在下次的活動中來交流一些其他的有關(guān)于花的知識，好嗎？五、教學(xué)效果預(yù)測及反思：（一）預(yù)測教學(xué)過程的成功之處及原因：本節(jié)課的教學(xué)通過三個環(huán)節(jié)展開活動： 首先以問題 “花的構(gòu)造一樣嗎？ ”為導(dǎo)向， 引導(dǎo)學(xué)生對課前的觀察進行交流，然后，組織學(xué)生進行解剖花的活動，對各種花的構(gòu)造進行觀察、比較，初步認(rèn)識花的構(gòu)造。最后，利用課本出示的觀察記錄表，展開交流活動，引導(dǎo)學(xué)生通過對花名、有哪幾部分、各部分的數(shù)量

38、等項目的比較，領(lǐng)會花的基本構(gòu)造包括雄蕊、雌蕊、花萼、 花冠等幾部分，使學(xué)生能夠感受到不同的花，基本構(gòu)造也有差別，以便為建立完全花和不完全花的概念做好鋪墊。在教學(xué)中， 通過小組交流、 討論既大膽猜想， 讓學(xué)生帶著各自的問題去研究。 為了使學(xué)生思維空間得到進一步拓展，充分發(fā)揮小組合作意識的能力。（二）預(yù)測教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的不足:在教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有待提高，課堂上對學(xué)生放手不夠， 給學(xué)生交流的時間太少。沒有充分發(fā)揮好學(xué)生的主體作用。（三）預(yù)設(shè)改進的設(shè)想：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不是一朝一夕就能達到的事，而是要經(jīng)過長時間堅持不懈、持之以恒努力培養(yǎng)。但是每節(jié)課要有意識的多給學(xué)生一些時間和機會加以培養(yǎng)。

39、尤其一些后進生，對他們要有愛心，更要有耐心，給予他們更多的機會，這樣一點點，一步步地把他們學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)起來。 六、板書設(shè)計：（一）呈現(xiàn)板書設(shè)計：植物的花花的構(gòu)造：花萼、花冠、雄蕊、雌蕊花的分類：完全花不完全花第 13課 果實是怎樣形成的教學(xué)目標(biāo)1 . 能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；能反思自己的探究過程，將探究的結(jié)果與假設(shè)相比較；會查閱書刊及其他信息源。2 .想知道，愛提問；喜歡大膽想象；意識到合作交流在科學(xué)探究中的重要性。3 .知道繁殖是生命的共同特征；知道植物花的作用；知道果實的共同特征，了解果實的形成過程。課前準(zhǔn)備豐富多樣的活動材料是學(xué)生開展各項探究活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。 帶

40、入課堂的果實， 可以是教科書上呈現(xiàn)的，也可以是學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗自行準(zhǔn)備的。教師要讓學(xué)生盡量多地準(zhǔn)備一些材料，不給學(xué)生列出明確的果實的名稱和種類。教學(xué)過程一、提出問題在進行本活動時， 教師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生置身其中提出問題。 在學(xué)生提出有關(guān)花朵和蜜蜂關(guān)系的問題后二、猜想假設(shè)教師引導(dǎo)他們進行猜想和假設(shè)，使每個學(xué)生都有一個自己猜想的答案。因為學(xué)生的猜想并不是胡思亂想， 他們的每一個想法都是建立在其原有知識基礎(chǔ)上的， 是對已有知識的應(yīng)用和創(chuàng)造， 所以學(xué)生的猜想既是他積極參與思考的結(jié)果， 也為其后續(xù)的探究活動注入了動力。三、制訂方案一是探究昆蟲的傳粉作用。 學(xué)生對此已經(jīng)提出了猜想， 他們認(rèn)為二者之間肯定有

41、關(guān)系， 關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生尋找證據(jù)驗證假設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動，即設(shè)計探究方案。四、實施探究利用課件展示資料卡中的內(nèi)容，使學(xué)生對花朵發(fā)育成果實的全過程有一個比較完整的認(rèn)識。教師提醒學(xué)生在操作時要注意安全，然后放手讓學(xué)生進行實驗。五、展示交流活動結(jié)束后，學(xué)生匯報，教師可在黑板上作簡要記錄，引導(dǎo)學(xué)生對收集的信息進行再分析，從而歸納出果實是由果皮和種子兩部分組成的，即果實都有果皮和種子。自由活動：在進行這一活動時， 采用組內(nèi)活動和全班活動相結(jié)合的方式。 先由學(xué)生分辨自己準(zhǔn)備的材料， 看一看哪些是果實。 發(fā)現(xiàn)其中有矛盾的地后， 對一些認(rèn)識上有矛盾的要鼓勵學(xué)生提出來，與同學(xué)們共同探討，像核桃、胡蘿卜、香

42、蕉、獼猴桃等，這些都容易引起學(xué)生認(rèn)識上的模糊，準(zhǔn)備豐富的材料，使學(xué)生的研究對象更全面。在這一環(huán)節(jié)中，做到生生互動、師生互動，努力在雙向交流的過程中解決問題。六、拓展創(chuàng)新：教師組織學(xué)生對活動的結(jié)果作出預(yù)測， 組織學(xué)生進行實際操作和觀察。 提示學(xué)生說一說在觀察過程中應(yīng)注意的地方，如進行長期觀察要有耐心、要細(xì)心、要注意做好觀察記錄等。作業(yè)設(shè)計選擇一朵還沒有開放的絲瓜雌花， 用塑料袋將這朵花罩起來， 過一段時間后觀察這朵花是否能結(jié)出果實。板書設(shè)計果實是怎樣形成的1. 花藥 2. 子房3. 胚珠 4. 精子5. 花粉管6.胚第14課植物的“分身術(shù)”教學(xué)目標(biāo)1 .能提出探究活動的大致思路；會查閱書刊及其他

43、信息；能夠自行設(shè)計植物繁殖的觀察實 驗，并用自己擅長的方式表達研究的結(jié)果。2 .在參與植物繁殖的研究中體驗科學(xué)探究的樂趣；愿意合作與交流；樂于用學(xué)到的知識改 善生活。3 .認(rèn)識一些可以利用營養(yǎng)繁殖的方式延續(xù)后代的植物；知道繁殖是生命的共同特征；認(rèn)識植物的繁殖方法，知道常見的植物可以用根、莖葉等繁殖。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)植物繁殖的文字及圖片課件，準(zhǔn)備月季、大蒜、甘薯、秋海棠等植物，準(zhǔn)備細(xì)沙、 水、草木灰、剪刀、花盆、土等案例背景分析：本課以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物的分身術(shù)為主要的目的， 通過讓學(xué)生搜集交流資料， 知道多種植物的繁殖方法，在動手實踐中體驗科學(xué)探究的樂趣， 并能聯(lián)系實際積極參與關(guān)于 植物的繁殖的

44、長期的研究，樂于用學(xué)到的知識改善生活。把植物帶進課堂是本節(jié)課的基本要 求。教學(xué)過程：課前談話：一、以兒歌入手，激發(fā)興趣，引出探究的主題植物媽媽有辦法同學(xué)們，通過讀兒歌，你知道了哪些植物繁殖后代的知識？ （學(xué)生總結(jié)交流）剛才我們了解的是植物利用花果實種子繁殖后代的方法，可是有些植物另有絕招，實際上有很多的植物除了用種子繁殖外，還可以用其他的方式來繁殖。（板書課題）今天我們就來研究一下植物的“分身術(shù)”。 二、自主學(xué)習(xí)，科學(xué)探究 活動一：（一）猜想與假設(shè)同學(xué)們，你們認(rèn)識下面的植物嗎？知道下面的植物是怎樣繁殖的嗎？（教師出示秋海棠、甘薯、馬鈴薯、草莓、月季、大蒜的圖片） 請大家找出課前老師讓同學(xué)們搜集

45、的有關(guān)植物的繁殖方式的資料，讓我們大家交流一下吧!請同學(xué)們在小組中交流，歸納。并把交流的結(jié)果記錄在交流表上。教師提前準(zhǔn)備好記錄表發(fā)給各組植物的名稱繁殖后代所用的方法繁殖所用植物的部位秋海棠甘薯馬鈴薯草莓月季大蒜下面請各小組的來匯報一下交流的結(jié)果。（各小組進行匯報）教師同時在黑板上整理，匯總。一切是不是這樣呢？老師也搜集了一段資料，我們一起來看一下。（教師播放馬鈴薯、秋海棠、甘薯、草莓、月季、大蒜的繁殖的錄像）看了這段資料，你知道了什么？（學(xué)生獨立回答）通過我們剛才對這些植物的研究，我們知道了植物除了用種子繁殖以外，還有些植物是用自己的根、莖、葉來繁殖的。我們可以把這些繁殖的方法叫做根繁殖、莖繁

46、殖、葉繁殖。除了以上的這些植物，你還知道哪些植物是用根、莖、葉來繁殖的？（學(xué)生舉例回答）（二）設(shè)計實驗計劃剛才我們通過資料知道了這些植物不是用種子來繁殖的，那么一切是不是像我們所猜想的這樣呢？我們需要進一步的試驗驗證，你們能用這些方法來培育一株植物嗎？請各小組討論設(shè)計你們的實驗計劃，并把實驗計劃填寫完整。第（）小組實驗計劃表實驗組名稱計劃實驗時間計劃實驗對象記錄人計劃實驗?zāi)康挠媱潓嶒瀸ο笥媱潓嶒灢襟E各小組成員討論研究各組的實驗計劃，教師進行巡視指導(dǎo)。幫助學(xué)生制定詳細(xì)的實驗計劃。（各小組選擇一種植物進行繁殖實驗，制定詳細(xì)的計劃）各小組匯報自己的實驗計劃，教師提出有關(guān)問題：你們小組打算選擇培育什么

47、植物？你們的人員是怎樣分工的？你們準(zhǔn)備采用什么方法來繁殖它？等等。（學(xué)生匯報，教師根據(jù)學(xué)生的匯報適時的提醒學(xué)生要注意細(xì)致和安全）（三）動手實驗1 .實驗指導(dǎo)。同學(xué)們制訂了詳細(xì)的試驗計劃，都滿懷熱情地選擇了自己喜歡的植物作為實驗的對象， 為了我們實驗的規(guī)范與完整，老師搜集了一些植物用根、莖、葉繁殖后代的具體的操作過程和繁 殖的方法，我們來看一下，希望你邊看邊記，也許對你的實驗很有幫助呀?。ń處煵シ耪n件）課件的內(nèi)容為：（1）秋海棠用葉來繁殖后代的方法是：把葉柄剪掉。先將葉片背面的各段主脈用刀片割傷，然后把它平鋪在沙面上， 再用小石塊壓在葉面上，使主脈和沙面貼合， 同時保持濕度。經(jīng)過一個月左右，根自

48、切口處萌出，新葉就長出來了。甘薯：用根繁殖的方法是春季，把冬天的貯存的甘薯插在潮濕的土地里，過幾天，在貯藏跟上就會長出許多幼苗。把甘薯的幼苗托插在潮濕的土地里，它們會長成新的甘薯。月季的用莖繁殖的方法是：把月季的枝條剪下來， 插進土里；過幾天這些埋在土里的部分就會生出根來，逐漸長成一株新的月季。月季的這種方法叫做托插。大蒜用肉質(zhì)莖繁殖的方法是：將蒜瓣插入土中，露出一點點，每天澆水，大約一周后蒜瓣就會發(fā)芽，長出蒜苗。馬鈴薯的繁殖方法、草莓的繁殖方法等等。（2）課件：柳樹壓枝條繁殖。有些植物，例如夾竹桃、葡萄等，把它們的枝條向下彎到地面，在挨著地面的部位用土壓埋； 過些天，這根枝條被土壓埋的部位會

49、長出根來；待根長比較多、扎得比較牢的時候，把已生 了根的枝條剪下來，它就會長成一棵新的夾竹桃或葡萄。由于這種繁殖植物的方法必須用土把枝條壓埋，所以人們把它叫做壓條法。在這一段資料中，你找到了哪些對你有用的信息？它對你有什么幫助？你們組實驗的月季花的繁殖，你認(rèn)為有哪些地方需要注意？大蒜繁殖的時候要注意什么？你們的實驗記錄準(zhǔn)備怎樣填寫？誰負(fù)責(zé)來填寫實驗記錄？（教師采用提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生說一說實驗的注意事項）2 .學(xué)生分組進行自主實驗。我們現(xiàn)在了解了這么多的植物繁殖的知識，有了充分的準(zhǔn)備，我們就可以付諸實踐實驗了，老師看到有好幾名同學(xué)，早就著急了，好現(xiàn)在實驗開始！實驗記錄表第（）小組實驗計劃表實驗

50、組名稱實驗時間實驗對象記錄人實驗?zāi)康膶嶒瀸ο髮嶒灢襟E3 .學(xué)生匯報與交流（簡單評價學(xué)生的實驗情況），現(xiàn)在有個小組展示一下你們的實驗成果，讓大家一起來分享。你們組是怎樣進行繁殖的？采用了哪些繁殖的方法？（教師注意引導(dǎo)學(xué)生的交流匯報全面），你們認(rèn)為這個小組的植物繁殖實驗怎么樣？有要補充的嗎？教師請各小組相互評價栽培情況。三、聯(lián)系活動，實際的應(yīng)用植物的“分身術(shù)”，使植物的世界變得更加豐富多彩，它的多種繁殖方法在生產(chǎn)生活中得到了廣泛的應(yīng)用，你看人們利用植物的“分身術(shù)”，繁殖出了許許多多美麗的花兒，我們來欣賞一下。（課件出示雙面桃花、三色牡丹、蟹蘭等）你掌握了多種植物的繁殖方法，你準(zhǔn)備做哪些創(chuàng)新的繁殖的

51、嘗試？（學(xué)生暢談自己的想法）四、拓展活動，將探究活動有效的延伸至課下1 .學(xué)習(xí)完這課后，你想做點什么？（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎ? .你愿意課下繼續(xù)探究植物的繁殖方法嗎？你能用學(xué)到的知識回家也繁殖一棵植物進行研究嗎？看著它生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，并且詳細(xì)的做好你的觀察記錄嗎？第 15 課 生物繁殖新技術(shù)教學(xué)目標(biāo)過程與方法 會通過多種途徑，迅速查閱資料； 引導(dǎo)學(xué)生對克隆人問題進行比較、評價。知識與技能 認(rèn)識克隆技術(shù)；及其這一技術(shù)在世界及我國這一領(lǐng)域的科研信息狀況；了解克隆技術(shù)可能帶給我們的影響。情感、態(tài)度和價值觀 關(guān)心日常生活中出現(xiàn)的新事物； 意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能帶來

52、負(fù)面影響；反對克隆人，形成正確的價值觀。教學(xué)重、難點重點：了解克隆技術(shù)及可能帶給我們的影響。難點：意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能帶來負(fù)面影響教學(xué)準(zhǔn)備：教師課前制作一套電腦網(wǎng)頁課件、復(fù)印一些有關(guān)克隆技術(shù)、反對克隆人的資料。學(xué)生也可自由收集一些關(guān)于克隆的資料。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入談話： 西游記中的孫悟空拔下猴毛就能變成許多猴子，讓我們真羨慕。過去，我們認(rèn)為這只是神話， 但是現(xiàn)在， 我們?nèi)祟愐呀?jīng)可以有這樣的本事了， 你知道這個本事現(xiàn)在叫什么嗎？（板書：克?。┒⒘私饪寺〖夹g(shù)，感受克隆技術(shù)對人類的貢獻。1 .講述：隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，生物領(lǐng)域出現(xiàn)了很多高新技術(shù)。課前，

53、老師讓同學(xué)們查找有關(guān)克隆羊 “多利 ”的資料，現(xiàn)在我們來交流一下吧。2 .學(xué)生交流交流資料環(huán)節(jié)可分為兩個層次：一是小組交流。 教師可先把學(xué)生分成小組進行活動，選好組長，讓小組長協(xié)調(diào)組織，使組內(nèi)每位同學(xué)都能交流展示自己搜集到的資料信息， 在小組內(nèi)充分交流的基礎(chǔ)上由各小組適當(dāng)進行綜合整理。二是全班交流。 各小組選派代表進行班上交流， 此時教師應(yīng)充分考慮學(xué)生搜集到的資料形式，為學(xué)生提供必備的多媒體傳播手段，使學(xué)生手中的資料得以盡情展示，提高交流效果。教科書中的兩個資料卡可在學(xué)生交流到相關(guān)資料時組織學(xué)生閱讀補充。 對于教科書涉及到我國也已掌握了的克隆技術(shù)， 教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生搜集交流的情況教師適當(dāng)加以補

54、充， 以最新確鑿信息為佳， 便于展示我國在克隆技術(shù)領(lǐng)域的研究成果及與世界先進國家的水平比較， 切實增強學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。3 .播放課件，介紹多利是怎么出生的。4 .、提問：多利和一般的羊有什么區(qū)別？5 .學(xué)生交流，教師適當(dāng)補充、指導(dǎo)6 .講解：一般的羊要經(jīng)過公羊與母羊交配，通過卵和精子結(jié)合以后繁殖出來的，而多利只是利用了母羊的細(xì)胞就培育出來的，換句話說，多利是個沒有父親和母親的孩子。7 .總結(jié)：由于多利是人類利用生物技術(shù)而不是在自然狀態(tài)下繁殖出來的，所以這是一種生物繁殖新技術(shù)（板書課題） ，這種技術(shù)也就是克隆。三、學(xué)生交流對克隆技術(shù)的體會和感受。1 .學(xué)生閱讀課文中關(guān)于克隆技術(shù)的有關(guān)資料，了解克隆技術(shù)對人類有哪些作用。（結(jié)合教師分發(fā)的關(guān)于克隆技術(shù)的資料，先讓學(xué)生在小組中進行交流。 ）2 .討論：克隆技術(shù)可能給我們帶來哪些好處？有沒有可能造