《詠雪》教案

1、詠雪教案一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：1 、掌握并積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)意義（如“內(nèi)集” “因”等）以及 文言詞、句的特殊用法（如“兒女”為古今異義詞、 “何所似”為倒 裝結(jié)構(gòu)等）。2. 背誦兩篇短文。（二）能力目標(biāo)：1、結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書(shū)，疏通文句，理解文意。2、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫(xiě)事物。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在情境中感受機(jī)智、 在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感， 引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書(shū)本， 形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 以反復(fù)誦讀的形式，通過(guò)想象、比較，分析謝安為何而“笑樂(lè)” 的可能性，品析“撒鹽空中差可擬”和“未若柳絮因風(fēng)起”兩句語(yǔ)言 的妙處。三、教學(xué)方法：誦讀法，合作討論法，點(diǎn)撥

2、法課時(shí)安排：1 課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入： 晚唐昭宗年間有位宰相叫鄭綮，很善寫(xiě)詩(shī)。一次有人問(wèn)他： “相 國(guó)近有新詩(shī)否？”他回答說(shuō)： “詩(shī)思在灞橋風(fēng)雪中驢子上，此處何以 得之？”是啊，似乎風(fēng)雪與詩(shī)向來(lái)有緣，與詩(shī)家的靈感靈氣有緣。有 人冒雪吟詩(shī)，有人踏雪尋詩(shī)， 而東晉名士謝安和晚輩們?cè)诩依镆材茉?雪聯(lián)詩(shī)。今天，讓我們穿越到 1600 多年前謝安家中的聯(lián)詩(shī)現(xiàn)場(chǎng)，欣 賞他們的詩(shī)句，感受他們的雅趣。（二）朗讀課文，初步感知1、全班同學(xué)自由誦讀課文兩遍（力求讀準(zhǔn)字音，不回讀） 。2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的文章，第一步要求加上句讀，第 二步要求讀出句中停頓。謝太傅寒雪日內(nèi)集與兒女講論文義俄而雪驟公欣然

3、曰白雪紛紛 何所似兄子胡兒曰撒鹽空中差可擬兄女曰未若柳絮因風(fēng)起公大笑樂(lè) 即公大兄無(wú)奕女左將軍王凝之妻也3、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀有句讀的課文，其他同學(xué)從字音、流暢、情 感、語(yǔ)速、輕重音等角度評(píng)價(jià)。4、請(qǐng)?jiān)撋诼?tīng)取同學(xué)的點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)后，再讀。5、全班同學(xué)齊讀課文，在流利、有感情的朗讀中初步感知文章 內(nèi)容。（三）合作探究，掌握文意 1、自讀課文，同桌互助，結(jié)合注釋，掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)（教師 講解重要文言詞語(yǔ)，以提問(wèn)形式補(bǔ)充落實(shí)） 。內(nèi)集：家庭聚會(huì)；兒女：子侄輩；俄而： 不久，不一會(huì)兒； 欣然： 高興的樣子；差：大致、差不多；擬：相比；未若：不如；因：憑借； 即：就是；何所似：倒裝句，即似何，像什么。2、根據(jù)屏幕

4、上的注釋和書(shū)本注釋，主要以自我翻譯為主，可以 同桌互助，翻譯全文。請(qǐng)一學(xué)生翻譯全文，全班同學(xué)和老師修正、補(bǔ) 充。一個(gè)寒冷的雪天， 謝太傅把家人聚會(huì)在一起， 跟子侄輩的人談詩(shī) 論文。不一會(huì)兒，雪下得很大，太傅高興地說(shuō)： “這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪 像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)： “跟把鹽撒在空中差不多。 ”他哥 哥的女兒道韞說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。 ”太傅大笑了起 來(lái)，很高興。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。注意：（ 1）大雪紛紛何所似：倒裝句， “紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么 呢”（2）未若柳絮因風(fēng)起：改變下順序，使之更符合現(xiàn)代人的說(shuō)話 用語(yǔ)習(xí)慣，“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞”

5、3、全班學(xué)生再齊讀課文（四）逐步深入，品味語(yǔ)言 1、這篇文章講了一個(gè)什么故事？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件） 析：謝家子弟在下雪日家庭聚會(huì)，比賽詠雪。2、謝家子弟的詠雪比賽是在誰(shuí)的主持下進(jìn)行的？他提出了一個(gè)什么問(wèn)題？析：謝太傅（謝安） 。3、謝太傅對(duì)比賽的結(jié)果有何表示？（用原文字詞回答） 析：大笑樂(lè)。4、（主問(wèn)題）謝太傅為何會(huì)“大笑樂(lè)”？（教師恰當(dāng)引導(dǎo)，充分 挖掘?qū)W生不同意見(jiàn)， 學(xué)生小組間展開(kāi)熱烈討論， 言之有理的答案教師 都可認(rèn)可）析：謝太傅對(duì)兩個(gè)人的兩個(gè)答案都滿意，故“笑樂(lè)” 。（追問(wèn)拓展：兩 句話各好在何處？）“撒鹽空中”好在：A、“撒鹽空中”在晉代可能是一種常見(jiàn)的風(fēng)俗，以敬神、驅(qū)邪， 這一

6、比喻來(lái)自于生活，有現(xiàn)實(shí)根據(jù)可依，說(shuō)明胡兒善于體會(huì)、感悟生 活。B、歷史上也不乏以鹽喻雪的名句：李賀“臘月草根甜，天街雪 似鹽”、白居易“盈尺白鹽寒，滿爐紅玉熱” 、 蘇軾“但覺(jué)衾裯如潑 水，不知后庭已堆鹽” 。皆可見(jiàn)以鹽喻雪恰當(dāng)。C、雪的顏色和下落的姿態(tài)都跟鹽比較接近，因此將雪比作鹽， 十分形似?！傲跻蝻L(fēng)起”好在：A、“柳絮”憑借風(fēng)力滿天飛舞，富有生命力。B、柳絮給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，正如英國(guó)大詩(shī)人雪萊所說(shuō)，冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”O(jiān)未若柳絮因風(fēng)起”有深刻的意蘊(yùn)謝太傅笑前喻，樂(lè)后喻。 （即：對(duì)胡兒的比喻有略含貶義的笑， 對(duì)兄女的贊許之樂(lè)。）（追問(wèn)拓展：為何笑前喻樂(lè)后喻）“柳絮因風(fēng)起” 給

7、人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)， 正如英國(guó)大詩(shī)人雪 萊所說(shuō)，“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎” ?！拔慈袅跻蝻L(fēng)起”有深刻的 意蘊(yùn)。況且“柳絮”憑借風(fēng)力滿天飛舞，富有生命力，而鹽是被動(dòng)的 “死”的意象。“撒鹽空中”過(guò)于追求形似，卻忽略了神似，忽略了詩(shī)句應(yīng)當(dāng)具 有意蘊(yùn)美的要求， 追求形似忽略神似， 沒(méi)有意蘊(yùn)美的詩(shī)句自然比不上 形神皆備、意蘊(yùn)深刻的詩(shī)句，自然“撒鹽空中”也是比不上“柳絮因 風(fēng)起”的。（3）謝太傅對(duì)“未若柳絮因風(fēng)起” “笑樂(lè)”。（此處分析“未若柳 絮因風(fēng)起”句子的優(yōu)美意境即可，對(duì)胡兒的未評(píng)價(jià)，對(duì)兄女的高度肯 定。）（ 4）謝太傅對(duì)家庭氛圍的“笑樂(lè)” 。追問(wèn)：本文中故事發(fā)生的地點(diǎn)是家庭， 這個(gè)家庭具有

8、怎樣的家庭 氛圍？你是從文章中的哪些句子或詞語(yǔ)看出來(lái)的？析：氛圍：融洽、和睦、歡快、輕松、文化氛圍濃厚 從“謝太傅寒雪日內(nèi)集， 與兒女講論文義”、“欣然”、“未若”（說(shuō) 話直率，可見(jiàn)氛圍輕松）等句子、詞語(yǔ)看出。注：可能會(huì)有學(xué)生認(rèn)為謝太傅是對(duì)“撒鹽空中”的認(rèn)可（ “撒鹽 空中”更好），因?yàn)檠┑念伾拖侣涞淖藨B(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈 灰白色，隨風(fēng)往上飛揚(yáng)，跟雪的飄舞方式不同。用鹽更加形似。碰到這個(gè)答案，教師應(yīng)用“好的詩(shī)句應(yīng)該不僅形似，更重要的是神似，是 有意蘊(yùn)美”來(lái)進(jìn)行講解。5、兄子胡兒和兄女對(duì)自己的詩(shī)句有無(wú)評(píng)價(jià)？ 析：學(xué)生很可能會(huì)說(shuō)“沒(méi)有” （“找不到相應(yīng)語(yǔ)句” 。） 教師要善于引導(dǎo)：“差”和“

9、未若”，不自信和自信的區(qū)別，其實(shí) 是有評(píng)價(jià)的。6、追問(wèn)：作者有無(wú)對(duì)這兩句比喻有個(gè)誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣的評(píng)價(jià)？ 生：有。師追問(wèn)：你從哪里看出來(lái)的？ 生：最后一句可以明顯看出： “即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之 妻也?！边@一句特意交代謝道韞的身份（不刻意去寫(xiě)胡兒謝朗） ，暗示 謝道韞既有天資才氣， 又有后天的藝術(shù)熏陶等。 表明了作者對(duì)謝道韞 的才氣是贊賞的。7、資料補(bǔ)充 師：其實(shí)后人也多是對(duì)謝道韞的這句詩(shī)贊賞有加： 宋人蒲壽宬“當(dāng)時(shí)詠雪句，誰(shuí)能出其右？” ；朱淑真“憑闌觀雪 獨(dú)徘徊，欲賦慚無(wú)詠絮才” ，秋瑾“詠絮辭何敏，清才掃俗氛” 。詠雪中，謝道韞說(shuō)出“未若柳絮因風(fēng)起”的名句時(shí)才7 歲， 小小年紀(jì)才氣就已外顯

10、， 她長(zhǎng)大后成為了一個(gè)才女， 人們因此句叫她為“詠絮”才女，曹雪芹紅樓夢(mèng)中對(duì)薛寶釵、林黛玉的判詞“可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才” ，他的判詞從側(cè)面寫(xiě)出了對(duì)謝道韞此句的肯（五）拓展積淀1、文中的家庭氛圍融洽、和睦、歡快、輕松，充滿著濃濃的文化氣氛，讓我們也參加進(jìn)去， 看看我們還可以用哪些比喻來(lái)形容雪？析：羽毛、棉花、蒲公英、梨花2、古人詠雪的詩(shī)句也有很多，你能記起哪些？讀一遍） 忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。 （岑參白雪歌送武判官歸 京）窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。 （杜甫絕句）4、反復(fù)誦讀，背誦全文（時(shí)間多余情況下）五、總結(jié)課堂在這堂課中， 老師和大家一起認(rèn)識(shí)了有 “詠絮才”美譽(yù)的謝道韞， 也感受到了東晉士人家庭和睦歡快的氣氛與雅趣； 更讓老師高興地看 到了你們的智慧在眼中閃現(xiàn)?，F(xiàn)在我想把冰心的一首小詩(shī)送給你們， 希望你們都做一名出色的聰慧、睿智的少年！六、板書(shū)詠雪世說(shuō)新語(yǔ)撒鹽空中（形似）大雪紛紛 大笑樂(lè)？ 柳絮因風(fēng)起（神似、意蘊(yùn)美）更佳七、作業(yè)布置（ 1）抄寫(xiě)本課生字詞。（ 2）完成本課教輔內(nèi)容。八、教學(xué)反思詠雪