英語(yǔ)組課題計(jì)劃

1、初中生自主學(xué)習(xí)策略與能力關(guān)系的研究 課題研究實(shí)施方案1、 課題研究題目： 初生自主學(xué)習(xí)策略與能力關(guān)系的研究課課題界定：“自主學(xué)習(xí)”是一種新型的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生管理自己學(xué)習(xí)的方法，它能有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，水平和效率，提高創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而對(duì)課堂教學(xué)起促進(jìn)作用?！坝⒄Z(yǔ)自主學(xué)習(xí)”就是學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力， 它是通過(guò)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)， 自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)等元認(rèn)知策略來(lái)實(shí)現(xiàn)的。其特點(diǎn)是求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，能選擇合適的學(xué)習(xí)方法，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)運(yùn)用規(guī)劃，監(jiān)控、評(píng)價(jià)、矯正等認(rèn)知策略；其行為表現(xiàn)為課前充分預(yù)習(xí)，課堂上認(rèn)真聽講，積極反思自己的自主學(xué)習(xí)方法， 課后自覺(jué)甚至超量完成作業(yè)、 客觀評(píng)價(jià)

2、學(xué)習(xí)結(jié)果，及時(shí)進(jìn)行矯正，利用各種學(xué)習(xí)資源，攝取知識(shí)，努力提高自己的英語(yǔ)自學(xué)能力等心理動(dòng)態(tài)軌跡。 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，決定了它能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，效果和水平，能夠養(yǎng)成學(xué)生實(shí)際的技能和能力， 為學(xué)生今后的生存發(fā)展與終身學(xué)習(xí)的需要打好基礎(chǔ)，進(jìn)而對(duì)課堂教學(xué)起促進(jìn)作用。2、 課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義：英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了“任務(wù)型”教學(xué)的要求， 它以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨， 在加強(qiáng)德育的針對(duì)性與實(shí)效性， 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感的同時(shí)， 突出培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，以及獲取新知識(shí)的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，收集和處理信息的能力，交流合作的能力，改革以往課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)

3、生接受學(xué)習(xí)， 死記硬背， 機(jī)械訓(xùn)練的狀態(tài)， 倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、 樂(lè)于探究， 勤于動(dòng)腦， 動(dòng)口的學(xué)習(xí)行為。隨著新課程的實(shí)施， 如何讓學(xué)生適應(yīng)新課程學(xué)習(xí)， 實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到新課程教學(xué)要求，這是教師首先必須研究的課題。因此， 作為工作在教學(xué)第一線的教師， 不能再沿襲用傳統(tǒng)的教學(xué)模式而不思創(chuàng)新，不能再用“灌輸”和傳授的方式，而應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成積極主動(dòng)，自覺(jué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。終生學(xué)習(xí)將成為未來(lái)社會(huì)人們的一種生活方式， 教育將進(jìn)入 “自己教育自己”的時(shí)代，也就是自主地學(xué)習(xí)，人們的學(xué)習(xí)將是無(wú)終點(diǎn)的， 隨時(shí)隨地的， 無(wú)空間范圍界限的。 使每一個(gè)學(xué)生都會(huì)學(xué)習(xí)，能夠自主地學(xué)習(xí)， 使學(xué)生具有創(chuàng)

4、新精神和實(shí)踐能力， 是實(shí)施新課程教育的核心任務(wù)。據(jù)此，我們申報(bào)了課題“中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)” 。三、研究依據(jù)自主學(xué)習(xí)理論，創(chuàng)新教育理論，建構(gòu)主義理論，是本課題研究的理論依據(jù)。1、自主學(xué)習(xí)理論：自主學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)的個(gè)性化，要照顧到學(xué)生的差異； 學(xué)習(xí)要有獨(dú)立性和自主性； 學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)和掌握學(xué)習(xí)的方法；課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的密切結(jié)合。2、創(chuàng)新教育理論：創(chuàng)新教育以宏揚(yáng)人的主體精神，促進(jìn)人的個(gè)性和諧發(fā)展和挖掘人的創(chuàng)新潛能為宗旨。 它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。3、構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論：建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞， 而是學(xué)生建構(gòu)自主的知識(shí)的過(guò)程， 學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息吸收

5、者，相反，他要主動(dòng)地建構(gòu)信息的意義。四、研究目標(biāo)：把教師教學(xué)行為的創(chuàng)新與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革結(jié)合起來(lái)， 優(yōu)化教師行為，研究如何有效地組織和指導(dǎo)學(xué)生由“接受學(xué)習(xí)”發(fā)展為“自主學(xué)習(xí)”的具體策略，促使學(xué)生在一定的環(huán)境中開展自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重自主和創(chuàng)新的統(tǒng)一，充分展示自尊、自信、自律這一進(jìn)取性人格精神，在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步建構(gòu)起自主性學(xué)習(xí)策略。五、課題研究的內(nèi)容：1、 中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查探究；2、 中學(xué)英語(yǔ)“自主學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵及方法途徑探究；3、 自主學(xué)習(xí)與課前預(yù)習(xí)性作業(yè)的布置與處理。4、 自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)模式構(gòu)建；5、 自主學(xué)習(xí)課后即時(shí)作業(yè)的布置與處理。六、

6、課題研究的方法及步驟研究方法：1）文獻(xiàn)研究法：查閱與該題相關(guān)的基礎(chǔ)現(xiàn)論，應(yīng)用理論資料，及時(shí)進(jìn)行分析、整理，并接納和運(yùn)用新的相關(guān)信息，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際，探討學(xué)科課堂創(chuàng)新教學(xué)策略。（ 2）行動(dòng)研究法：運(yùn)用這一方法適時(shí)調(diào)整計(jì)劃，采取相應(yīng)行動(dòng)，不斷觀察、反思、逐步推進(jìn)研究。（ 3 ）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在自主、創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐中不斷積累自主、創(chuàng)新教學(xué)資料， 針對(duì)有關(guān)教育現(xiàn)象， 進(jìn)行調(diào)查、 分析、 抽象、 概括，得出科學(xué)性的結(jié)論，并撰寫成論文和課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（二）課題研究步驟1、準(zhǔn)備階段（ 2014.11-2014.11）（ 1 ）組建課題研究小組，完成實(shí)驗(yàn)課題研究方案的設(shè)計(jì)論證工作；（ 2 ）根據(jù)課題研究工作的需

7、要，對(duì)參與課題研究的教師進(jìn)行培訓(xùn)，組織參與課題研究的教師討論、理解、熟悉課題研究方案。（3）確定課題對(duì)象：西吉實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)（17） （ 18）班全體學(xué)生。2、實(shí)施階段（2014.12-2015.9）（ 1 ）按照研究方案全面實(shí)施研究工作，編制自主教學(xué)方案，開展課堂自主教學(xué)實(shí)踐；評(píng)定自主教學(xué)效果；收集整理有關(guān)資料，撰寫研究論文。（ 2 ）達(dá)成目標(biāo)：將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)他們積極參與課堂教學(xué)主過(guò)程， 指導(dǎo)他們主動(dòng)地在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力， 最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性， 實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，通過(guò)行動(dòng)研究建構(gòu)“中學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式。（ 3） 實(shí)施原則民主、和諧

8、、平等原則：建立融洽的師生關(guān)系，形成民主和諧的課堂教學(xué)氛圍， 在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)、 熱情關(guān)心、支持、尊重人格，不岐視，無(wú)偏見，公平地對(duì)待每位學(xué)生。主動(dòng)參與原則： 在課堂教學(xué)中， 老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，能幫助學(xué)生樹立自信感， 形成正確的自我意識(shí)， 讓他們?cè)谇楦蟹矫嫦茸灾髌饋?lái)。其次，積極發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，激勵(lì)和督促學(xué)生積極、主動(dòng)、自覺(jué)地管理自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試自我調(diào)控學(xué)習(xí)的方法、節(jié)奏和進(jìn)程。自主學(xué)習(xí)原則：在課堂教學(xué)中，教師要營(yíng)造氛圍，體現(xiàn)自主、大膽放手讓學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)， 給學(xué)生充分的時(shí)間和空間， 讓他們自己讀，自己感受，自己觀察、分析和思考，從中明白事理，掌握知識(shí)，提高能力，從而

9、盡可能地?cái)[脫對(duì)教師和他人的依賴。評(píng)價(jià)原則： 教師應(yīng)以發(fā)展的眼光看待評(píng)價(jià)， 以激勵(lì)的方式評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，因此，應(yīng)采取多樣的方式； 1）學(xué)生自己的評(píng)價(jià)；2）學(xué)生自己和老師的評(píng)價(jià)；3）學(xué)生自己、同學(xué)和老師的評(píng)價(jià)；4）學(xué)生自己和同學(xué)的評(píng)價(jià)。3、 總結(jié)階段（ 2015.9-2015.10）采用階段評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)與最后總結(jié)深化相結(jié)合，在實(shí)施階段取得階段性研究成果的基礎(chǔ)上，整合課題研究，懂得重點(diǎn)成果，匯編優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、教師研究論文和學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果，形成課題研究的總結(jié)報(bào)告。七、課題研究的創(chuàng)新之處：英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是不容忽視的，教師從不

10、同的角度， 用不同的方法力求探索出構(gòu)建英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)， 探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)有機(jī)統(tǒng)一的教與學(xué)的模式和與之相應(yīng)的評(píng)價(jià)模式，將“英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究”形成一個(gè)完整體系，以此指導(dǎo)我校的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的全面發(fā)展。八、課題研究的預(yù)期成果1、研究論文：主要闡述中學(xué)英語(yǔ)“自主學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵、特征與作用、教學(xué)策略及方法途徑。2、研究案例：主要通過(guò)反思總結(jié)撰寫反映中學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)教學(xué)的思路操作方法的典型案例。九、課題研究措施1、成立實(shí)力雄厚的課題研究小組組長(zhǎng)：穆小娟（一級(jí)教師，擔(dān)任八年級(jí)英語(yǔ)教育教學(xué)工作，主持研究課題研究全面工作）指導(dǎo)老師：張曉（主管英語(yǔ)教研組工作，一級(jí)教師，擔(dān)任九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)

11、工作，組織召開會(huì)議，布置課題研究工作，總結(jié)工作。 ）組員：焦海梅（九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)） ，張雅婷（八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)） 、 張亮（七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作 ）協(xié)助組長(zhǎng)開展工作，發(fā)放、收集、整理科研材料）制作：張亮，張雅婷2、建立與研究工作相配套的工作制度，要求參與研究的教師明確職責(zé)， 明確 “英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)” 對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，激發(fā)老師們投入課題研究的熱情和積極性， 注重實(shí)踐， 通過(guò)實(shí)施“推進(jìn)課堂教學(xué)改革，制造高效理想課堂”活動(dòng)，促進(jìn)課題組成人員， 各自圍繞各自的教學(xué)實(shí)踐展開有效研究， 通過(guò)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方式， 改變作業(yè)布置方式， 授課方式以及評(píng)價(jià)方式， 通過(guò)授課方式的改變影響或改變學(xué)生

12、學(xué)習(xí)方式， 在這個(gè)過(guò)程中努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查找原因，提出措施，進(jìn)行落實(shí)，從而尋找一條培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 能力的有效途徑。3、研究計(jì)劃的具本落實(shí)，將研究方案中的目標(biāo)和任務(wù)細(xì)化，定出每階段的分步目標(biāo)，對(duì)所有應(yīng)完成的 任務(wù)進(jìn)行分工、明確責(zé)任、 落實(shí)到位。 全體課題成員要圍繞教學(xué)工作和各自所確立的課題， 把課堂改革作為研究資源， 發(fā)現(xiàn)常態(tài)教學(xué)環(huán)境下自己課堂教學(xué)中的問(wèn)題，以此作為小課題，并結(jié)合課題研究撰寫教學(xué)案例，課堂敘事、 課堂實(shí)錄等教育隨筆， 呈現(xiàn)研究成果。 在此統(tǒng)一要求，參與課題研究的每一位成員， 都要確立自己的研究課題并制訂課題實(shí)施計(jì)劃， 呈報(bào)課題領(lǐng)導(dǎo)組匯總， 然后由教研組以此為基礎(chǔ)制訂教研組課題實(shí)施

13、計(jì)劃，負(fù)責(zé)具體管理本組成員的課題研究過(guò)程，每學(xué)期兩次（期中、期末）填寫小課題研究過(guò)程資料，并與期末的提義階段性課題總結(jié)， 最后由各負(fù)責(zé)人完成階段性工作匯4、組織培訓(xùn)研究人員。定期學(xué)習(xí)教育，教學(xué)理論和教育科研知識(shí)，掌握自主學(xué)習(xí)和本質(zhì)規(guī)律。通過(guò)課題會(huì)上專家的指導(dǎo)，了解課題實(shí)施的基本要求和程序， 學(xué)會(huì)如保開展課題研究。 通過(guò)實(shí)施教師培訓(xùn)計(jì)劃， 進(jìn)一步幫助老師認(rèn)清課題實(shí)施的意義， 明確各自的工作與任務(wù)。5、對(duì)當(dāng)前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查。制定問(wèn)卷調(diào)查和訪談?dòng)?jì)劃，與學(xué)生、教師、家庭和社區(qū)緊密結(jié)合，營(yíng)造良好的課題研究調(diào)查環(huán)境， 確保調(diào)查結(jié)果的效度， 可信度和客觀性與真實(shí)性。6、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法進(jìn)行研究，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境， 讓學(xué)生在民主和諧的人際氛圍中發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性， 課題研究人員要深入課堂， 參加班級(jí)活動(dòng)，組織好交流，討論、并做好資料的收集整理。7、課題研究成員每學(xué)期至少進(jìn)行兩次課題研究會(huì)，收集整理有關(guān)資料，進(jìn)行階段性總結(jié)和交流。8、制定研究工作制度，包括科研課題研究目標(biāo)管理制度，監(jiān)督檢查制