語文的六年級(jí)教案

1、語文的六年級(jí)教案 #語文的六年級(jí)教案1#教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)少年滿懷堅(jiān)定的信念，執(zhí)著追求理想的精神。2、理解文中“大海”與“山”的象征意義，體會(huì)作者的感情。3、理解反復(fù)手法的作用。4、學(xué)習(xí)朗讀技巧，正確處理重音、停頓。教學(xué)方法與步驟：導(dǎo)入：在實(shí)現(xiàn)理想的道路上該如何戰(zhàn)勝自我，克服困難呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)只要翻過那座山。一、范讀全文。請(qǐng)同學(xué)們邊聽讀邊想象，想象人物活動(dòng)的畫面、細(xì)節(jié)和人物的內(nèi)心感受，看你腦中出現(xiàn)了一組怎樣的畫面?二、同桌互講，再指名請(qǐng)同學(xué)們談：你腦海中出現(xiàn)怎樣一組畫面?第一幅：清晨，在被青草濕氣籠罩的崎嶇山道上，一個(gè)少年正一刻不停地趕路。他呼呼地喘著粗氣，臉上、背上滾滿汗珠。

2、第二幅：離山頂只有幾步了，少年開始快跑起來，然而，當(dāng)他站在山頂往前望去，前方仍是像波浪一樣起伏，不見終點(diǎn)的長(zhǎng)長(zhǎng)山道。第三幅：少年繼續(xù)趕路，幾乎是手腳并用地爬上一座又一座山頂，然而前方仍然是望不到邊的起伏的山巒。第四幅：少年猛地一屁股坐在路旁，垂頭喪氣、疲憊不堪，他在想什么呢?突然，一只海鷗掠過，像一束亮光。第五幅：少年驀地站起來，望著前面的山道及山道上空淡藍(lán)色的天空，一片雪白的羽毛翩然落下，落入少年伸出的雙手中。第六幅：少年手中緊握著小小的羽毛，沿著山道緩緩爬去。三、想一想，這些畫面是如何連接起來的?用“只要翻過那座山，就能看見大海”連接。這是貫穿全文的線索，共出現(xiàn)了六次，請(qǐng)大家小組討論一下，

3、每一句是在什么情況下說的?有什么作用?結(jié)合上下文朗讀這幾句話，看看每句聲音的強(qiáng)弱和速度的快慢有什么不同?1 . 這是少年清晨走路時(shí)心理活動(dòng)的描摹，說明他是帶著這個(gè)信念上路的，作用是點(diǎn)題，引出下文。朗讀：少年帶著美好的憧憬去看大海，要讀得自信、堅(jiān)定。重讀應(yīng)是“山、大海”，語調(diào)稍慢。2. 這是少年的回憶。作用是為了引出插敘的內(nèi)容這是小時(shí)候奶奶哄他入睡時(shí)的念叨，就是這念叨使他產(chǎn)生了要去尋找大海的夢(mèng)想。朗讀：要讀美好的夢(mèng)想和憧憬。語調(diào)要舒緩、輕柔，“大海”應(yīng)重讀。3.這是少年在已經(jīng)爬過兩三座山頭，仍不見大海蹤影時(shí),仍然反復(fù)默念這句話.作用是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。朗讀：語氣要堅(jiān)決，富有力量，有戰(zhàn)勝困難的決心。語

4、速要稍慢。語調(diào)要稍重，“翻過”宜重讀。4. 然而當(dāng)少年翻過一座山，眼前仍是長(zhǎng)長(zhǎng)的山道，他又一次聚積起力量，這一句的作用是，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。朗讀：在雙腿打顫情況下，仍然堅(jiān)持攀登，說明少年堅(jiān)決的意志，因此，要讀得更堅(jiān)定，更有力量，“那座”要重讀，意在強(qiáng)調(diào)克服眼前的這座山。5. 仍然沒有看見大海，眼前仍是望不到邊的山巒，這一句是在他多次失望之后，對(duì)這句話產(chǎn)生的懷疑，要讀出半信半疑的語氣。語氣輕而快，重讀“山”，“大?！保蠛?yīng)讀得稍微輕柔一些，表現(xiàn)出一種疑問。6. 當(dāng)海鷗和海鷗的羽毛帶給他大海的消息，他再次聚積起全身的氣力，輕聲吟誦起來。這一句少年終于戰(zhàn)勝了彷徨和動(dòng)搖。作用是照應(yīng)開頭，成為少年心中的一

5、信念，又體現(xiàn)了少年的胸懷和感悟。朗讀：要舒緩、深情，富有堅(jiān)定的信念和美好的憧憬。要有一種必勝的信念，所以語速舒緩，“山”、“大海”重讀。四、請(qǐng)同學(xué)朗讀全文。(全體齊讀，一名讀六句話)五、象征意義：大海：理想。山巒：通往理想道路上種種困難。海鷗(羽毛)：希望的使者，幸福的向?qū)АＡ?、這句話表現(xiàn)了*的主旨是什么?只要滿懷堅(jiān)定不移的信念，就能戰(zhàn)勝困難和自我，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。七、 討論：少年看到了大海嗎?為什么?結(jié)尾看不看得到，并不重要。因?yàn)橹灰卫螆?jiān)守“只要翻過那座山，就能看見大?！钡男拍睿灰麨閷ふ掖蠛Ｕ鞣^一座又一座的山頭，只要在他的內(nèi)心深處“已經(jīng)開始輕輕回蕩起大海的濤聲”，至于結(jié)果如何，

6、又何必在乎呢?實(shí)現(xiàn)理想是水到渠成，自然而然的事!重要的是過程，而不是結(jié)果。作業(yè)：你心中的“大海是什么”，你為尋找心中的大海，翻過了哪些“山頭”，還需要翻越什么“山頭”，你是否有信心翻越?寫出你獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟，不少于300字!#語文的六年級(jí)教案2#教學(xué)目的1.閱讀課文，通過聯(lián)想和想象解讀課文，體會(huì)*的思想感情。2.探索并理解文中“大?！迸c“山”的象征意義。3.學(xué)習(xí)朗讀技巧，能正確處理重音和停頓，并能正確流暢，有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確流暢，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：抓住“只要翻過那座山，就能看見大?！币痪洌w會(huì)*的思想感情。教學(xué)安排兩課時(shí)教學(xué)步驟第一課時(shí)1.初讀課文，整體感知

7、自由朗讀想象*描寫了怎樣一組畫面?跟同桌同學(xué)相互交流一下。與同桌討論一下這組畫面是通過哪句話連接起來的?2.再讀課文，合作探究全班分為若干小組，小組內(nèi)一名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)邊聽邊思考如下問題：“大海”、“山巒”有怎樣深刻的含義?我們每人的心中也有這樣的大海嗎?我們?cè)撊绾稳ふ椅覀冏约盒闹械拇蠛?小組討論，推薦代表，全班交流。第二課時(shí)3.精讀課文，訓(xùn)練美讀教師范讀或播放課文錄音教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)朗讀方案。學(xué)生結(jié)合練習(xí)二和練習(xí)三，自己設(shè)計(jì)朗讀方案。根據(jù)朗讀方案，小組內(nèi)朗讀。4.美讀課文，選評(píng)由各小組推薦的代表進(jìn)行朗讀。師生共同評(píng)議，評(píng)出朗讀效果的同學(xué)，進(jìn)行表揚(yáng)。全班朗讀，要求準(zhǔn)確流暢，有感情。5

8、.布置作業(yè)：完成課后練習(xí)四，進(jìn)行拓展與比較閱讀。#語文的六年級(jí)教案3#教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感悟少年毛澤東的優(yōu)秀品質(zhì)。過程與方法：1、通過自讀、導(dǎo)讀、討論交流，理解課文內(nèi)容。2、聯(lián)系自己實(shí)際與毛澤東的優(yōu)秀品質(zhì)，受到啟迪。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟少年毛澤東的偉大志向，啟迪學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的理想。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：讀懂課文，感悟少年毛澤東酷愛讀書、善于思考的優(yōu)秀品質(zhì)。難點(diǎn)：感悟毛澤東胸懷祖國(guó)人民，放眼世界的遠(yuǎn)大志向，陶冶學(xué)生的情操。教法與學(xué)法：教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥法。學(xué)法：朗讀、感悟、交流。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：1、課前預(yù)習(xí)。要求：不懂的地方畫上橫線

9、，并打上“?”;不會(huì)讀的字;你喜歡的語句畫上“”并寫出理由;自學(xué)生字詞。2、查找毛澤東的相關(guān)資料(可以是她的詩詞、小故事)。教師準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入1、出示課件：世界地圖2、師問：你站在世界地圖前想到了些什么呢?(學(xué)生回答)3、一百年前，有一位少年也曾這樣站在世界地圖前，那么，他當(dāng)時(shí)又想了些什么呢?板書課題：21 站在世界地圖前的少年二、學(xué)生質(zhì)疑問難1、學(xué)生聽課文朗讀，提出疑問。2、小組交流提問并思考：課文主要寫了哪幾件事?3、學(xué)生匯報(bào)以上問題。三、精讀課文第三部分。1、出示課件：毛澤東站在世界地圖前想到了些什么?2、學(xué)生指名讀課文第812自然段，交流匯報(bào)

10、地圖前的思索。3、學(xué)生評(píng)價(jià)。4、教師導(dǎo)讀。(1)、初次站在世界地圖前，毛澤東就想到(2)世界這么大，那么世界上的人民的生活又是怎樣的呢?(出示課件)(3)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比讀課件上的兩組句子。體會(huì)句子的表達(dá)方法。(4)人們生活為什么這樣痛苦呢?(出示課件)(5)想到這里，毛澤東已經(jīng)定下了自己的人生目標(biāo)，他下定決心5、少年毛澤東站在世界大地圖前“想到他進(jìn)一步想到他又想”，你能把這個(gè)句子說完整嗎?從中你體會(huì)到了些什么?6、教師小結(jié)，板書：毛澤東 善于思考四、帶著問題理解第一、二部分課文內(nèi)容。1、出示課件：課文時(shí)從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)毛澤東酷愛讀書的?2、請(qǐng)學(xué)生默讀第17自然段課文。要求：邊讀邊思考。3、檢查讀書情況。4、教師小結(jié)，板書：酷愛讀書五、總結(jié)拓展。1、你知道毛澤東的哪些詩詞或小故事?2、那么，你們又有哪些遠(yuǎn)大的理想呢?(關(guān)于理想的名言警句也可)六、布置作業(yè)。課后習(xí)作：讀站在世界地圖前的少年有感七、板書設(shè)計(jì)。21 站在世界地圖前的少年酷愛讀書毛澤東 改造世界善于思考語文的六年級(jí)教案（文庫搜索） 人