幼兒教學(xué)實(shí)踐案例分析

1、幼兒教學(xué)實(shí)踐案例分析f 班 錢(qián)虹主題： 幼兒園大班主題：我要上小學(xué)主題關(guān)注：1 、行為習(xí)慣方面（1）、入學(xué)的適應(yīng)能力，如理解并聽(tīng)從指揮、用好課間十分鐘休息時(shí)間、自己整理并保管好物品、會(huì)制定簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)計(jì)劃等。（ 2 ） 、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如愛(ài)護(hù)和正確地使用學(xué)習(xí)用品、遵守集體規(guī)則、學(xué)會(huì)獨(dú)立和及時(shí)地完成作品等。2、情感與態(tài)度方面（1）、 知道上小學(xué)是每個(gè)人都要經(jīng)歷的成長(zhǎng)過(guò)程， 激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。（ 2 ） 、明白上小學(xué)讀書(shū)是件快樂(lè)和有趣的事，能認(rèn)識(shí)更多的朋友，學(xué)更多的本領(lǐng)。（ 3 ） 、懂得如果在學(xué)習(xí)中遇到困難，應(yīng)該堅(jiān)持到底去克服困難。3、認(rèn)知方面（1）、豐富有關(guān)小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，如小學(xué)校園的環(huán)境、小

2、學(xué)生一天生活的安排。（ 2 ） 、比較幼兒園與小學(xué)的不同，如環(huán)境、作息時(shí)間和學(xué)習(xí)形式等。主題價(jià)值的分析： 每年五六月， 家長(zhǎng)和孩子們談?wù)摵完P(guān)心的熱點(diǎn)是孩子的入學(xué)問(wèn)題， 而孩子們想了解小學(xué)， 了解小學(xué)生生活的愿望也十分強(qiáng)烈。 于是， 我們便自然地進(jìn)入了大班的最后一個(gè)主題 “我要上小學(xué)”該主題活動(dòng)對(duì)幼兒從情感上、 能力上、 習(xí)慣上做好入學(xué)準(zhǔn)備有著積極的作用。在上海市學(xué)前教育課程指南中特別指出“幼兒園在課程開(kāi)發(fā)和事實(shí)上應(yīng)加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的密切合作以及與相鄰的教育銜 接” 。因此，豐富幼兒有關(guān)小學(xué)和小學(xué)生生活的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)小學(xué)生的要求有目的地培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立能力， 為幼兒做好入學(xué)前的心理和物質(zhì)準(zhǔn)

3、備，是大班幼兒開(kāi)展幼小銜接教育的主要內(nèi)容?；顒?dòng)名稱(chēng)： 書(shū)包里的朋友活動(dòng)背景和設(shè)計(jì)理念： 大班的幼兒每天會(huì)帶自己的小書(shū)包上幼兒園，但是這個(gè)小書(shū)包畢竟不同于小學(xué)生背的書(shū)包。 對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)， 他們需要了解小學(xué)生的書(shū)包里應(yīng)該放哪些物品， 這些物品與小學(xué)生活的關(guān)系以及如何擺放和整理小書(shū)包等。 本次集體活動(dòng)意在解決這幾個(gè)問(wèn)題。 教師要注重激發(fā)幼兒了解小學(xué)生活的愿望， 感受即將成為小學(xué)生的高興?；顒?dòng)目標(biāo)：1 、看看、比比、說(shuō)說(shuō)，小學(xué)生的書(shū)包應(yīng)帶上哪些學(xué)習(xí)用品。2、能根據(jù)課程表，學(xué)習(xí)整理書(shū)包?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 一只由小學(xué)生整理的書(shū)包，幼兒每人自備一只書(shū)包?；顒?dòng)過(guò)程：1 、 書(shū)包里有哪些朋友重點(diǎn)提問(wèn)：

4、小學(xué)生的書(shū)包里放了哪些東西？哪些是小學(xué)生讀書(shū)必須帶的物品？ （教師可根據(jù)幼兒的表述， 將書(shū)包中的物品分類(lèi)并作簡(jiǎn)要記錄。 ）小結(jié)：書(shū)包、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、墊板等是小學(xué)生讀書(shū)必備的學(xué)習(xí)用品；餐巾紙、水壺是小學(xué)生的生活用品；棋類(lèi)、毽子等文娛用品可以在下課十分鐘或放學(xué)后玩耍2 、 把書(shū)包里的朋友整理好重點(diǎn)提問(wèn)： 你想在書(shū)包里放什么？為什么？如何知道每天應(yīng)該帶什么書(shū)？（出示一張小學(xué)生課程表）哪些東西不能放在書(shū)包里？小結(jié)：每天整理書(shū)包的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)課程表，決定要帶的書(shū)和學(xué)習(xí)用品。根據(jù)上課的順序整理好書(shū)本，各種學(xué)習(xí)用品應(yīng)分類(lèi)擺放，這樣可以方便取用。課程反思與評(píng)價(jià)： 活動(dòng)中教師的回應(yīng)包括重復(fù)、解釋、提煉、歸納、反問(wèn)和追問(wèn)等。本次活動(dòng)中教師應(yīng)重視回應(yīng)時(shí)的提煉和歸納的策略，如將物品歸納為學(xué)習(xí)用品、 生活用品和文娛用品， 根據(jù)課程安排合理準(zhǔn)備和整理書(shū)包中的物品等。主題實(shí)施評(píng)價(jià)： 我們從整理小書(shū)包的競(jìng)賽游戲入手， 引發(fā)幼兒了解怎樣做個(gè)合格的小學(xué)生的愿望。 在主題活動(dòng)中， 教師應(yīng)充分利用周邊小學(xué)及家長(zhǎng)的自愿， 圍繞提高幼兒適應(yīng)學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì)的能力， 為幼兒體驗(yàn)性、探索性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，共同做好幼小銜接工作。這一主題對(duì)幼小銜接的意義重大。 因此， 該主題活動(dòng)尤其要發(fā)揮家長(zhǎng)和社區(qū)資源的作用。 教師要了解本班幼兒面對(duì)即將來(lái)臨的小學(xué)生活可能會(huì)遭遇的問(wèn)題和困難，然后利用各種機(jī)會(huì)，聯(lián)合家長(zhǎng)，有針對(duì)