六年級語文備課組集體備課

1、六年級語文備課組第一次集體備課活動時(shí)間： 9 月 2 日下午 4： 40活動地點(diǎn)：第三辦公室參加人員：陳菊、丁祖梅、柳靜、丁春雨活動主題：第一單元教材解讀主講人：陳菊活動流程：山中訪友 向我們傳遞了作者對山里“朋友”的那份深厚感情。 這是一篇富有想象力、 充滿好奇心的散文。 教學(xué)時(shí)可以抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行， 如寫古橋的這一段扣住“德高望重”分步展開， 先理解這個(gè)詞， 第二步感悟品味這個(gè)詞， 第三步想象拓展古橋還為人民做了什么？第四步朗讀展現(xiàn)。 這一課中第 5 自然段應(yīng)該也是重點(diǎn)段，語言特別親切、新穎。山雨主要扣住清晰的線索“雨來、雨中、雨后”展開教學(xué)。草蟲的村落 作者以奇異的想象， 追隨著一只爬行

2、的小蟲， 對草蟲的村落作了一次奇異的游歷。 這篇文章的教學(xué)一定要讓學(xué)生理解到擬人、 比喻兩種修辭 手法。索溪峪的野 一文也有一條清晰的線索野字貫穿全文， 山的野， 水的野，野物的野，游人的野。文中有許多比較生僻的詞語，理解這些詞語是這篇文章的一個(gè)難點(diǎn)。口語交際、 習(xí)作 里有三塊內(nèi)容， 我們可以選取第二塊來教學(xué)。 圍繞聲音，選擇生活中的有些聲音，你對它的特有感覺，展開想象，比如“蛙叫聲、公交車聲、剎車聲”六年級語文備課組第二次集體備課活動時(shí)間： 9 月 9 日下午 4： 40活動地點(diǎn)：第三辦公室參加人員：陳菊、丁祖梅、柳靜、丁春雨活動主題：語文教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)主講人：丁祖梅活動流程：1、學(xué)習(xí)小學(xué)各

3、學(xué)科教學(xué)建議之語文部分。小學(xué)語文教學(xué)直接影響學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展， 進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程以及學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)的規(guī)范化顯得尤為重要。教學(xué)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。 要重視培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣； 重視培養(yǎng)自主讀書的興趣和習(xí)慣； 重視培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興 趣；重視培養(yǎng)認(rèn)真傾聽、使用禮貌語言的習(xí)慣。習(xí)作要有適當(dāng)頻率和數(shù)量要求。 高段每兩周寫一篇大作文， 每周寫一篇小作文。 鼓勵學(xué)生寫日記、 周記和讀后感。 閱讀教學(xué)中要經(jīng)常隨機(jī)進(jìn)行讀寫結(jié)合練習(xí)。作文批改要以鼓勵為主， 多表揚(yáng)少批評， 多建議少修改。 作文講評要有針對性。不可面面俱到，應(yīng)對照每次習(xí)作要

4、求，欣賞優(yōu)點(diǎn)，指出不足，使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ㄅc規(guī)律。 講評之后要安排修改和后續(xù)訓(xùn)練， 引導(dǎo)學(xué)生在自我修改中提高寫作能力。每學(xué)期至少對每一個(gè)學(xué)生有一次面批2、 學(xué)習(xí) 小學(xué)語文教學(xué)建議30 條 。 閱讀教學(xué)應(yīng)遵循閱讀的雙向心理過程，從整體到部分再到整體。 先整體讀理解課文內(nèi)容； 再細(xì)讀品味語言特色； 最后內(nèi)化升華練習(xí)運(yùn)用。要重視和加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，力求在課堂內(nèi)達(dá)到讀通、讀懂、讀好的三個(gè)層次要求。每堂課學(xué)生讀書的時(shí)間應(yīng)保證在10分鐘以上3、第一單元教學(xué)中遇到的困惑交流。如何充分利用好學(xué)生手頭的幾本學(xué)習(xí)資料是個(gè)不小的難題，教材、詞語手冊、同步閱讀、作業(yè)本，同步練習(xí)，學(xué)生怎樣操作比較難，教師的批改、反饋同樣相

5、當(dāng)費(fèi)時(shí)間六年級語文備課組第三次集體備課活動時(shí)間： 9 月 18 日下午 3： 40活動地點(diǎn)：第三辦公室參加人員：陳菊、丁祖梅、柳靜、丁春雨活動主題：第二單元單元解析主講人：柳靜單元教材簡說本組教材圍繞“祖國在我心中”這個(gè)專題， 按照近代到現(xiàn)代的順序， 選編了適合高年級學(xué)生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文。 詹天佑 、 懷念母親 、彩色的翅膀、 中華少年這四篇課文都圍繞專題， 從不同的角度表達(dá)了愛國情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪， 更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。 本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)。 從這個(gè)安排

6、， 我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過多種途徑、 多種形式感悟、 表達(dá)自己的愛國情， 強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、 培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。單元教學(xué)理念現(xiàn)在的學(xué)生生活條件好， 都是獨(dú)生子女， 生活經(jīng)歷簡單， 加之對祖國的歷史了解甚少， 教材所選的事離現(xiàn)在久遠(yuǎn)， 因此很難體會到修鐵路的難處， 更難體會在異國他鄉(xiāng)的念國情結(jié)， 理解文章內(nèi)容有一定的難度。 根據(jù)這一狀況， 我在教學(xué)這組教材前， 必須要求學(xué)生課前搜集資料， 了解文章的時(shí)代背景。 理解文章內(nèi)容時(shí)，采用以讀為主的教學(xué)方式，古人云：“讀書百遍，其義自見?！弊寣W(xué)生通過讀， 掃清文字障礙， 通過讀， 了解文章內(nèi)容

7、， 在讀熟的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中解疑，在讀中感悟，抓住重點(diǎn)句段讀，體會文章的中心思想，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，感悟人物的愛國情，進(jìn)而感情讀。教育家葉圣陶說：“美讀得其法， 不但了解作者說些什么， 而且與作者的心靈相感通， 無論興味方面或受用方面都有莫大的收獲。 ”讓學(xué)生在反復(fù)讀的過程中， 自己的情感與文中的情感引起共鳴。課后，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)自主查閱愛國主義方面的歌曲、詩歌、故事、散文等，然后在課堂上交流、匯報(bào)，談感受，讓學(xué)生在活動中得到愛國主義情感的熏陶，深化情感，從而積淀愛國主義情感。六年級語文備課組第四次集體備課活動時(shí)間： 9 月 23 日下午 4： 40活動地點(diǎn)

8、：第三辦公室參加人員：陳菊、丁祖梅、柳靜、丁春雨活動主題：理論學(xué)習(xí)“講評寫作訓(xùn)練中的加油站”主講人：丁春雨學(xué)習(xí)內(nèi)容概述： 提高學(xué)生作文水平的途徑是多樣化的。 作前指導(dǎo)、 成文批改等都是作文教學(xué)的重要程序， 但筆者認(rèn)為更重要的環(huán)節(jié)還是批后的講評， 因?yàn)樽魑牡闹v評是指導(dǎo)工作的升華， 是批改工作的綜合、 繼續(xù)， 是一個(gè)把學(xué)生的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的過程， 講評既是對學(xué)生這次寫作活動的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)， 又為今后作文指明了努力方向。一、作文講評須注重時(shí)效性。習(xí)作剛完成之時(shí)，學(xué)生還處于興奮狀態(tài)，對教師的評價(jià)心懷期待。 只有趁熱打鐵進(jìn)行作文講評才能取得理想的效果。 如果間隔的時(shí)間久了，先前的興奮就會淡化，效果就

9、大打折扣，甚至起不到效果。2、 作文講評應(yīng)以鼓勵為主。 從寫作心理學(xué)的角度分析， 無論是愛寫作文還是怕寫作文， 學(xué)生動筆作文時(shí)就對老師有所期待， 期待老師能給以肯定性的評價(jià)。如果這種愿望不斷得到實(shí)現(xiàn)， 那么， 怕寫作的會變得愛寫作， 愛寫作的會盼寫作。3、 作文講評應(yīng)教會學(xué)生“自讀”。 作文講評時(shí)， 將批改時(shí)選取的優(yōu)秀習(xí)作、精彩的語段通過多媒體展示出來， 讓同學(xué)讀或自己讀。 如果是自己的作文， 通過老師恰當(dāng)?shù)目隙ê凸膭睿?加上自己的朗讀， 學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己作文中的成功與進(jìn)步，為此而產(chǎn)生滿足感和成就感。4、 作文講評應(yīng)教會學(xué)生“自改”。 作文講評應(yīng)避免枯燥的理論說教和抽象的紙上談兵， 避免教師以自

10、我為中心， 以狹隘的、 情緒化的視角品評學(xué)生裝的習(xí)作。 成功的習(xí)作講評應(yīng)吸引學(xué)生參與其中， 感受同學(xué)習(xí)作的精彩之處， 感悟自己習(xí)作中的得與失，從而提高語言文字的理解與表達(dá)能力。學(xué)后發(fā)言交流摘要： 我們高段語文教師最傷腦筋的就是作文的批改， 時(shí)間費(fèi)、效果不明顯、講評跟不上。有時(shí)想認(rèn)真、詳細(xì)地批，但一疊本子就要占用掉許多的時(shí)間， 一周兩次的隨筆， 下一篇又要來了。 當(dāng)然這篇文章中講到的學(xué)生的自讀、自改是比較好的， 但教會這個(gè)方法得花上些時(shí)間， 否則只能留于形式。 我們還是得重視批改這一關(guān)。六年級語文備課組第五次集體備課活動時(shí)間： 10 月 9 日下午 3： 40活動地點(diǎn)：第三辦公室參加人員：陳菊、

11、丁祖梅、柳靜、丁春雨活動主題：人教語文六年級（上）第三單元集體備課主講人：丁祖梅一、教材分析：本組課文如同一首心靈之歌， 唱出人間的真情， 真情是一股清泉， 洗去你心頭的不悅；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路本組教材就是以真情為專題安排教學(xué)內(nèi)容的。小說窮人主人翁是桑娜和漁夫，本課重點(diǎn)贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。 別餓壞了那匹馬則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈。 唯一的聽眾表現(xiàn)了德高望重的老教授愛護(hù)、鼓勵年輕人成才的美德。 用心靈去傾聽展現(xiàn)了一位普通的問訊處的工作人員， 用心靈去傾聽， 給人們帶來快樂與幸福的事情。 課文中的這些人物雖然身份不同， 但他

12、們都有一顆善良的心， 用實(shí)際行動譜寫了一曲曲人間真情。編排本組教材的目的， 一是讓學(xué)生閱讀課文， 感受文中人物的美好心靈， 體會真情給人們生活帶來的感動， 樹立講誠心， 動真情， 樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。 二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上， 學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、 人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。本組課文人物形象鮮明， 感情真摯。 教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會情感，感受人物美好的心靈。特別注意有關(guān)人物的言行、心理活動及環(huán)境描寫的句子，了解這些語句對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。圍繞本組主題， 口語交際安排了“辯論： 講誠信與善意的謊言”， 旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到做人要講誠信， 但有時(shí)

13、候也需要善意的謊言。 本組習(xí)作要求學(xué)生寫一寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情， 引導(dǎo)學(xué)生善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情， 體會到人間處處有真情。 “課外書屋”向?qū)W生推薦閱讀加拿大作者蒙格瑪麗 綠山墻的安妮等作品，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)人間真情，熏陶學(xué)生的情操。二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過本組課文學(xué)習(xí)，共同感受真情的美好，并讓愛在學(xué)生的心靈深處扎根。2、在讀懂課文，體會情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者是如何通過對環(huán)境，人物心理活動等方面的描寫，抒發(fā)了美好情感。3、進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，讀出美感和韻味來。4、掌握文中的生字新詞，能規(guī)范書寫并學(xué)以致用。三、課時(shí)安排：本組教材可用1113課時(shí)。其中，精讀課文45課時(shí)，略讀

14、課文23課 時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，“回顧拓展” 12課時(shí)。六年級語文備課組第六次集體備課活動時(shí)間： 10 月 14 日下午 3： 00活動地點(diǎn)：第三辦公室參加人員：陳菊、丁祖梅、柳靜、丁春雨活動主題：對前一階段教學(xué)狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的總結(jié)主講人：陳菊針對檢測情況， 我們進(jìn)行了一次細(xì)致地分析。 從檢測來看， 各班的情況基本相似，好學(xué)生有一部分，他們對知識的掌握相當(dāng)過硬，閱讀、習(xí)作同樣也相當(dāng)不錯。但是落后的學(xué)生也有較大的比率，基礎(chǔ)差、閱讀差、習(xí)作差，最終造成檢測成績差。從檢測的具體情況來看， 問題主要暴露在對題目的理解方面。 第一， 讀題不仔細(xì)， 如課內(nèi)閱讀的第 2 小題“用自己的話，

15、說說這兩段文字的主要意思， 并把它寫下來?！辈簧俚耐瑢W(xué)盡然兩段話各寫一句概括而拼在一起，短文閱讀第 3小題， “摘錄文中描寫初夏蒲公英花兒特點(diǎn)的句子。 ”一部分同學(xué)居然摘錄了描寫蒲公英性格品質(zhì)的句子， 第 4小題， 要求填寫 3個(gè)表示時(shí)間段的詞， 而相當(dāng)一部分同學(xué)寫了表示路段的詞。 第二， 對題意的理解不深入， 選詞填空中“精密與精確”的區(qū)別， 有一些同學(xué)沒有分辨清楚， 混擾起來了。 照樣子， 學(xué)寫擬人句中，有同學(xué)還是寫成了比喻句。閱讀題最后一題需要聯(lián)系生活實(shí)際來談體會與感受，但不少的學(xué)生還是沒有跳出短文的限制， 就事論事， 沒有與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系。 最后的習(xí)作題同樣是這個(gè)問題， 題目是“

16、與為友”， 要求是不僅僅寫出比較喜歡的一樣活動或事物， 更應(yīng)寫出與之之間的情意為什么把它作為朋友相稱，但大部分同學(xué)只寫了相關(guān)的事，但根本沒有情可言，所以讀起來是淡而無味。對后階段教學(xué)的思考：重視對學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的培養(yǎng)。 讀題的不仔細(xì)， 對題意理解的不深入， 常用的字還是經(jīng)常寫錯， 都是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐庠诒憩F(xiàn)， 在日常的學(xué)習(xí)中一定加強(qiáng)教育， 注意用表揚(yáng)、激勵的方式加以引導(dǎo)。關(guān)注語言的習(xí)得。 近義詞的選擇， 照樣子仿寫句子等練習(xí)都是關(guān)于語言的運(yùn)用，也是語言運(yùn)用能力的綜合體現(xiàn)。課堂上，要關(guān)注對語言的理解，關(guān)注學(xué)生課堂語言的表達(dá)， 教師反饋上也要關(guān)注學(xué)生的語言， 作業(yè)中更應(yīng)關(guān)注語言， 在可能的情況下， 課堂上

17、多動動筆， 抓住訓(xùn)練點(diǎn)重視重點(diǎn)突破， 注意訓(xùn)練面， 訓(xùn)練深度。習(xí)作能力的培養(yǎng)要重視。 對題意的理解， 文章構(gòu)段的考慮， 重要事情細(xì)節(jié)的描寫，真情的抒發(fā)都是問題。在平時(shí)的隨筆練習(xí)時(shí)，重視反饋，重視這些方面的引導(dǎo)與點(diǎn)撥。六年級語文備課組第七次集體備課活動時(shí)間： 10 月 20 日下午 3： 00活動地點(diǎn)：第三辦公室參加人員：陳菊、丁祖梅、柳靜、丁春雨活動主題：人教版小學(xué)語文六年級上冊第四單元集體備課主講人：丁祖梅一、 單元分析：本單元教材選編了四篇課文，分別是13、 只有一個(gè)地球、 14鹿和狼的故事 、 15 、 這片土地是神圣的 、 16, 青山不老 . 其中14、 16 是略讀課。二、本組課文

18、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。2、引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。3、鼓勵學(xué)生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。本組課文的單元導(dǎo)語，列舉了生活中常見的浪費(fèi)資源的現(xiàn)象，一方面啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際思考問題，加深對課文內(nèi)容的理解；同時(shí)，也為口語交際和習(xí)作做了鋪墊， 通過以“珍惜資源”為主題的口語交際活動， 以及針對浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象寫一份建議書或根據(jù)漫畫寫環(huán)保故事的習(xí)作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要性。三、課時(shí)安排：本組教材可用1214課時(shí)。其中，精讀課文45課時(shí)，略讀課文23課時(shí)，習(xí)作 3 課時(shí)，口語交際 1 課時(shí)，“回顧拓展” 2課時(shí)。六年級語文備課組第八次集體備課活動時(shí)間： 10 月 29 日下午