幼兒園中班教學(xué)反思

1、word文檔僅供參考幼兒園中班教學(xué)反思幼兒園中班教學(xué)反思語(yǔ)言活動(dòng)我想兒童詩(shī)歌的教學(xué)，使小孩更富情趣，對(duì)生活更加熱愛(ài)，它能讓小孩展開(kāi)想象的翅膀，走向自信。詩(shī)歌我想就是如此的一首充滿了純真幻想的兒童詩(shī)歌，語(yǔ)言純凈優(yōu)美，富于韻 律美。詩(shī)歌每一節(jié)的結(jié)構(gòu)差不多相同，用詞也專門講究，讀起來(lái)瑯瑯上口。盡管在活動(dòng)前進(jìn)行了充分的備課，精心的預(yù)備，可還有很多不盡人意之處， 盡管設(shè)計(jì)過(guò)程中一再努力以小孩 為主體，使小孩在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體現(xiàn)出小孩是學(xué)習(xí)的主人，但在有些環(huán)節(jié)依舊指導(dǎo)的不到位。通過(guò)今天的活動(dòng)，我發(fā)覺(jué)了很多不足之處， 我把這些牢牢地記在心中， 作為我今后教學(xué)工作 中需要注意的的咨詢題。一、教師的提咨詢語(yǔ)言設(shè)計(jì)

2、得不夠精細(xì)，對(duì)圖片排隊(duì)那個(gè)環(huán)節(jié)的意圖不夠明確。這一咨詢題要緊表現(xiàn)在咨詢題設(shè)計(jì)時(shí)，封閉性咨詢題多，開(kāi)放咨詢題少，咨詢題的針對(duì)性還不夠。如片段：教師在展示圖片之后咨詢道 xx的什么地點(diǎn)最好玩，假如你也有，你想要做什么等， 這一類咨詢題的針對(duì)性還不夠，提出的咨詢題應(yīng)與內(nèi)容有搭勾。打亂圖譜時(shí)應(yīng)讓幼兒來(lái)學(xué)習(xí)， 并應(yīng)讓幼兒進(jìn)行驗(yàn)證。二、對(duì)活動(dòng)上學(xué)習(xí)詩(shī)歌的細(xì)節(jié)處理得還不到位?；顒?dòng)上還要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給小孩，給他們盡可能多的機(jī)會(huì)讓小孩們暢所欲言，表達(dá)交流。中班的小孩們?cè)诼?tīng)過(guò)教師示范朗讀之后，他們不可幸免的會(huì)忽視詩(shī)歌中的一些其它段落，從而沒(méi)有整體的認(rèn)識(shí)，因此在再現(xiàn)表達(dá)的時(shí)候往往會(huì)講的不清晰、不完整甚至是不正確

3、， 而我不管是檢查性的朗讀依舊講析、答咨詢之余的感情朗讀，因?yàn)榕滦『⒌膩y無(wú)章法的回答自己會(huì)沒(méi)有方法當(dāng)場(chǎng)給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，因此導(dǎo)致我只關(guān)注少數(shù)能力較強(qiáng)的小孩，請(qǐng)他們發(fā)言，片面的將他們的回答拉到自己原先設(shè)定的軌道中來(lái)，使得多數(shù)小孩得不到自由發(fā)言和朗讀練習(xí)的機(jī)會(huì)。幼兒園新綱要強(qiáng)調(diào)教師要面向全體小孩，因此我的語(yǔ)言活動(dòng)也必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)全體小孩來(lái)全身心地投入，還要多考慮活動(dòng)上如何調(diào)動(dòng)每個(gè)小孩的積極性，讓每一個(gè)小孩在每天的活動(dòng)上都有收獲。通過(guò)詩(shī)歌我想這節(jié)課， 我對(duì)中班的語(yǔ)言課教學(xué)又尋到了一些方式方法，中班后期幼 兒差不多能夠完全觀賞理解短小的詩(shī)歌的涵義和意境，對(duì)詩(shī)歌差不多產(chǎn)生興趣了， 他們愛(ài)聽(tīng)，喜愛(ài)朗誦，教

4、師就能夠關(guān)心幼兒理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上熟記詩(shī)歌內(nèi)容，并學(xué)會(huì)有表情地朗誦， 更是對(duì)詩(shī)歌意境的深入。同時(shí)，教學(xué)時(shí)可用軀體動(dòng)作表演，體驗(yàn)多樣的情緒，我想用不同藝術(shù)形式的同構(gòu)活動(dòng)，會(huì)讓幼兒在觀賞活動(dòng)中多一份真切的感受。總之，我相信只要自己不斷的積存，一定會(huì)在教育教學(xué)中有所突破與長(zhǎng)進(jìn)的。第二篇：幼兒園小班教學(xué)反思科學(xué)活動(dòng)小球站穩(wěn)了在五大領(lǐng)域中，事實(shí)上關(guān)于教師來(lái)講， 并沒(méi)有好上與難上教學(xué)活動(dòng)的區(qū)不，只只是每個(gè)老師的性格、特點(diǎn)不一，有些喜愛(ài)語(yǔ)言，有些喜愛(ài)美術(shù)等。為了嘗試一個(gè)新領(lǐng)域，這次我選 擇了一堂中班的科學(xué)活動(dòng) 小球站穩(wěn)了，來(lái)挑戰(zhàn)自己。一個(gè)新的嘗試，又是一次新的收獲?？茖W(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)在于幼兒去探究、發(fā)覺(jué)咨詢題，在

5、剛開(kāi)始出示三個(gè)球的環(huán)節(jié)中，激發(fā)了 幼兒極強(qiáng)的好奇心。在讓幼兒講一講小球能夠如何玩時(shí)，有的幼兒講：往上拋。有的講：一 個(gè)傳，一個(gè)接。還有的講：你拋給我，我拋給你。在讓幼兒自由玩時(shí)，我發(fā)覺(jué)小孩們用了剛 才幼兒講的那幾種方法， 沒(méi)有嘗試新方法。在玩后，我讓幼兒講講自己的玩法時(shí)，發(fā)覺(jué)跟前面幼兒回答的咨詢題，有點(diǎn)類似。事實(shí)上，那個(gè)環(huán)節(jié)更需要教師的引導(dǎo)。在第二環(huán)節(jié)中，我讓幼兒講一講如何讓小球站穩(wěn)了，有位幼兒講：用手做成愛(ài)心，把球放在上面。關(guān)于那個(gè)回答，事實(shí)上小球也是站穩(wěn)的，只只是用的東西不一樣，隨后，我又咨詢了句：我們也能夠想一想利用些什么材料，我們能夠讓小球站穩(wěn)了呢？在我引導(dǎo)后，一位幼兒隨即講：用一個(gè)瓶

6、子，把乒乓小球放在瓶口上。如今，一下子又把咨詢題拉入了教學(xué)狀 態(tài)中。后來(lái)，我又預(yù)備了一些輔助材料，讓幼兒借用材料自主尋一尋、玩一玩，只見(jiàn)有的幼 兒選擇了毛線，有的幼兒選擇了毛巾，有的拿了瓶蓋，還有的拿了沙包。小孩們通過(guò)這些材 料，終于使小球站穩(wěn)了。在讓小孩們展示自己的作品時(shí)，幼兒專門快樂(lè)，因?yàn)?，他們成功了。后?lái)，為了增加難度，我發(fā)放給幼兒每人一張白紙，讓幼兒嘗試用一張紙如何使小球站穩(wěn)，我剛提出咨詢題后，小孩們都一一舉手了， 有些幼兒邊舉手邊講： 我明白啦，我明白啦。 我原以為幼兒都想到了好方法，在讓幼兒幼兒操作中，絕大部分幼兒都用一張紙，然后把小球放在紙上，就是所謂的小球站穩(wěn)了， 事實(shí)上，我只

7、要略微動(dòng)一動(dòng)桌子， 小球仍會(huì)掉下來(lái)的。 就在如今，我靈機(jī)一動(dòng)，有意用氣吹了下一位幼兒的小球，輕輕晃動(dòng)桌子，頓時(shí)，小球掉下 來(lái)了。這一次的失敗，大概在提醒小孩們想一想還有沒(méi)有更好的方法，在波折后，小孩們又重新玩起來(lái)，這一次，小孩們想到了好方法，有的把紙張團(tuán)起來(lái)，球放在上面，也有的把紙 弄皺，小球放在里面，小孩們看到自己的成果，不提有多快樂(lè)啦?？茖W(xué)在于探究，科學(xué)在于發(fā)覺(jué)，事實(shí)上，有些我們無(wú)需講得過(guò)于清楚，小孩們只要在實(shí)踐中多看、多學(xué)、多玩，他們便能明白這其中的神奇，一些疑咨詢也就迎刃而解了。第三篇：幼兒園小班教學(xué)反思音樂(lè)活動(dòng)小白兔和大黑熊小白兔和大黑熊 是一個(gè)非常有味的中班音樂(lè)游戲， aba式的音

8、樂(lè)分不表現(xiàn)出小白兔 和大黑熊不同的出場(chǎng)時(shí)刻和動(dòng)作特征， 如何讓小孩們?cè)谟^賞過(guò)程中，去感受音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi) 容？針對(duì)那個(gè)活動(dòng)，我做了嘗試。我們都明白中班小孩的思維以具體形象為特征的，需要直觀的教具和具體的方式來(lái)關(guān)心他們理解音樂(lè)。因此在音樂(lè)觀賞之前，我先在網(wǎng)上搜索到了該活動(dòng)的ppt活動(dòng)時(shí)，我邊出示pptt,邊講述故事。然后，播放音樂(lè)，請(qǐng)小孩們辨不音樂(lè)分幾段，分不是誰(shuí)在走路？小孩 們非?？炀捅娌怀鲩_(kāi)頭和最后是小兔子在走路，中間是大黑熊在走路，一共三段。接下來(lái)我分不播放小兔子和大黑熊的音樂(lè)，讓他們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出這兩種動(dòng)物走路的明顯特點(diǎn)。在小孩們幼兒掌握好動(dòng)作后， 我引導(dǎo)他們?cè)俅瓮暾赜^賞音樂(lè)，一起用動(dòng)作

9、來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容，小孩們做得可投入了。最后，我們分角色進(jìn)行游戲。請(qǐng)個(gè)不幼兒扮演大黑熊， 其他幼兒跟隨我一起扮演小兔子，我們一起盡情地游戲了好幾遍，小孩們還意猶未盡地講還要玩。整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)，我和小孩們都覺(jué)得專門酣暢淋漓。我的感受是：活動(dòng)中，小孩們主動(dòng)積極，游戲時(shí)角色意識(shí)強(qiáng)，專門投入。小孩們則是玩得非?？鞓?lè)?？偨Y(jié)本次活動(dòng)成功之處：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我采納了直觀的教具，結(jié)合語(yǔ)言引導(dǎo)，配上旁白式的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒充分感受了音樂(lè)的內(nèi)容和兩種角色的不同特點(diǎn)。如此層層遞進(jìn)的方法，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，每個(gè)小孩都體驗(yàn)到傾聽(tīng)和表演的歡樂(lè)。第四篇：幼兒園小班教學(xué)反思數(shù)學(xué)活動(dòng)做個(gè)好吃的漢堡包做個(gè)好吃的漢堡包是中

10、班的數(shù)學(xué)活動(dòng)，本活動(dòng)要緊是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)不物體的厚薄， 并能用正確的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，明白比較物體的厚薄是具有相對(duì)性的。讓幼兒通過(guò)進(jìn)行物體和物體之間的比較發(fā)覺(jué)咨詢題，了解一些邏輯知識(shí)， 依照中班幼兒年齡進(jìn)展特點(diǎn)，他們對(duì)一些簡(jiǎn)單的邏輯知識(shí)已有了初步的了解，例如高低、大小等，因此我覺(jué)得選那個(gè)活動(dòng)讓幼兒明白物體厚薄的比較是具有相對(duì)性的是非常有必要。中班的幼兒缺乏對(duì)物體測(cè)量的認(rèn)識(shí)，在比較厚薄時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)幼兒感知被比較的物體應(yīng)放在同一平面上，通過(guò)目測(cè)、觸摸、操作比較等方法，理解厚薄是相對(duì)性的，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。活動(dòng)中第一個(gè)環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了開(kāi)漢堡店的情景，讓幼兒幫忙評(píng)選出漢堡王。（就是選出最厚的那個(gè)漢堡）

11、 我一一出示厚薄不同的漢堡圖片，讓幼兒比一比，然后按照從厚到薄的順序排列漢堡。本以為非常簡(jiǎn)單的一環(huán)節(jié)，沒(méi)想到出現(xiàn)了點(diǎn)意外。因?yàn)楸容^時(shí)既要清點(diǎn)漢堡的 層數(shù)，又要按數(shù)字排列，因此幼兒們一下子有點(diǎn)反應(yīng)只是來(lái)，時(shí)刻有點(diǎn)拖沓，一定程度上阻礙了課堂進(jìn)程。第二個(gè)環(huán)節(jié)，是讓幼兒自己做漢堡， 也就是讓幼兒自己動(dòng)手用瓶蓋疊漢堡。目的是將同一物品放置在同一平面上進(jìn)行厚薄比較。由于瓶蓋都比較小，因此疊放起來(lái)不太容易，疊不了幾層，而且容易倒，因此以后再上這堂課的話，應(yīng)該用其它的東西代替， 比如用同樣厚薄的大塊的積木，或者用一樣的紙盒等。第三個(gè)環(huán)節(jié)，是幼兒動(dòng)手操作，區(qū)分厚薄。那個(gè)地點(diǎn)我選擇了讓小孩將幼兒用書結(jié)合起 來(lái)，直

12、截了當(dāng)拿里面的物品進(jìn)行比較，同時(shí)用數(shù)字1、2、3、4、5、6來(lái)表示物體的厚薄程度。1表示最厚的，6表示薄的或者是最薄的，以此類推，將數(shù)字運(yùn)用進(jìn)來(lái)，這是對(duì)小孩們 知識(shí)掌握程度的一個(gè)檢查，大部分幼兒在帶領(lǐng)下能正確的標(biāo)記出來(lái)。這次活動(dòng)第一環(huán)節(jié)逆向排列時(shí)出現(xiàn)的咨詢題， 是我一開(kāi)始沒(méi)想到的，課后我在想，假如 第一環(huán)節(jié)時(shí)，我先從正向排列開(kāi)始，再慢慢過(guò)渡到逆向排列，可能效果要好些，如此就能給幼兒提供點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒有了預(yù)備，課堂環(huán)節(jié)就能更緊湊、流暢！第五篇：幼兒園小班教學(xué)反思美術(shù)活動(dòng)傘花朵朵開(kāi)本學(xué)期的第十三周，我們幼兒園進(jìn)行了教研組長(zhǎng)引領(lǐng)活動(dòng)，我們七位老師都執(zhí)教了各自擅長(zhǎng)領(lǐng)域的活動(dòng)。我執(zhí)了一個(gè)中班美術(shù)活動(dòng)傘花

13、朵朵開(kāi)，現(xiàn)在的教學(xué)理念提倡是：讓幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)源于他們的生活，常常要以生活為基礎(chǔ)， 同時(shí)又建立在生活之上的教學(xué)。我執(zhí)教的活動(dòng)取材就是來(lái)源于生活，每當(dāng)雨天，我看到小孩們對(duì)雨傘非常感興趣，有時(shí)會(huì)聚在一起討論雨傘的顏色、圖案，爭(zhēng)論自己有一把非常好看的雨傘，我看到他們興致勃勃的模樣， 不由得萌發(fā)了畫雨傘的辦法。因此便有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀看生活中各式各樣不同的傘，了解傘的外觀、種類、花樣，探究傘的特性，感受傘的重要性，進(jìn)而關(guān)心他們形成由對(duì)傘的聯(lián)想， 并嘗試運(yùn)用藝術(shù)手段制造性地表現(xiàn)對(duì)傘的認(rèn)識(shí)。本次活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)是：1.初步感受傘的多樣性及不同圖案的美，協(xié)調(diào)地進(jìn)行傘面的裝飾。2.體驗(yàn)裝飾傘的樂(lè)趣和同伴間合作

14、展示作品的趣味。我執(zhí)教完那個(gè)活動(dòng)后， 發(fā)覺(jué)在難點(diǎn)部分目標(biāo)達(dá)成不夠理想，也許活動(dòng)前的設(shè)想還不夠周詳?；顒?dòng)導(dǎo)入部分我是讓幼兒聽(tīng)打雷下雨的聲音，再讓幼兒講一講那個(gè)時(shí)候我們需要什么？如此的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)幼兒的興趣，也是為了聯(lián)系到幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)的第二環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒觀看傘面，講講傘的形狀、顏色、圖案。那個(gè)地點(diǎn)我為了讓幼兒畫傘的側(cè)面形狀，引 導(dǎo)幼兒感受傘的形狀像蘑菇，如此的引導(dǎo)是不全面的， 課后我反思到：傘的俯視面應(yīng)該是圓形的，我在引導(dǎo)傘的形狀時(shí)，該讓幼兒自己去各角度觀看，畫幼兒自己所感受到的形狀。接 下來(lái)是引導(dǎo)幼兒觀賞各種類型傘的圖片，感知傘有規(guī)律裝飾、散點(diǎn)裝飾的排列、色彩搭配等方法。幼兒通過(guò)對(duì)傘的觀看對(duì)傘的裝飾有了初步的感受和理解，在我的提咨詢下，他們自由表達(dá)了自己的感受?；顒?dòng)第三環(huán)節(jié)是老師的示范和比較兩把傘的異同圖案。通過(guò)兩把傘的比較， 讓幼兒發(fā)覺(jué)傘上相同的圖案，不同的排列、不同的色彩、不同的構(gòu)圖，會(huì)有不同的感受。那個(gè)環(huán)節(jié)我用 了太多的時(shí)刻講解， 傘上的異同點(diǎn)太瑣碎， 幼兒沒(méi)能按照我的設(shè)想尋找到關(guān)鍵異同點(diǎn)，導(dǎo)致后來(lái)幼兒的作畫時(shí)刻少了。 課后其他老師建議那個(gè)比較環(huán)節(jié)能夠省掉，如此的話老師講解部分就少了，幼兒能有充分的作畫時(shí)刻?；顒?dòng)最后，幼兒作品展示的時(shí)候， 我用六把素面?zhèn)阕稣古_(tái)， 讓幼兒把作品展示到自己的 喜愛(ài)的傘上。當(dāng)時(shí)發(fā)覺(jué)幼兒貼上去的作品容易掉下來(lái)，