國(guó)培第二階段學(xué)習(xí)總結(jié)

1、第二階段學(xué)習(xí)總結(jié) 隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容必須緊跟網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的步伐， 課程資源、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施亦需緊扣技術(shù)的發(fā)展。如何更好地利用先進(jìn)的信息化教學(xué)手段 實(shí)施教學(xué)擺在教學(xué)人員面前，推動(dòng)教學(xué)方法的革新，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神、 創(chuàng)新意識(shí)的人材，是每位教學(xué)人員的神圣職責(zé)。在第二學(xué)習(xí)階段，聽(tīng)了一些專家名師的系列專 題講座，受益頗多，現(xiàn)就第二階段的培訓(xùn)作如下階段性學(xué)習(xí)總結(jié)： 一、掌握網(wǎng)絡(luò)最新發(fā)展技術(shù)、信息安全技術(shù) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)極大地推動(dòng)了計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，同時(shí)信息社會(huì)的發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提出 了新的要求，特別是信息高速公路的建設(shè)，對(duì)在迅速發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)起了

2、重要作用。 1、后 PC 時(shí)代即移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已到來(lái)。 網(wǎng)絡(luò)終端變化，個(gè)人電腦市場(chǎng)已經(jīng)趨于一種穩(wěn)定的趨勢(shì)，個(gè)人計(jì)算機(jī)向著更加智能、更加 便攜、同時(shí)也更加易用的方向發(fā)展。相繼誕生的便攜性的筆記本電腦、能放在口袋里隨時(shí)隨地 使用的 PDA 以及目前炙手可熱的智能手機(jī)已大量普及。 2、互聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵應(yīng)用在變遷。 一是從運(yùn)用領(lǐng)域看，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)正從信息傳播和娛樂(lè)消費(fèi)為主，向商務(wù)服務(wù)領(lǐng)域延伸。 二是從服務(wù)模式看，互聯(lián)網(wǎng)正從提供信息服務(wù)，向提供平臺(tái)服務(wù)延伸，傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)正在向 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)延伸，網(wǎng)上信息的獲取，發(fā)布，利用更加便捷，這大大拓展了網(wǎng)絡(luò)信息的傳播渠道。 同時(shí)也對(duì)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)信息傳播秩序，提出了更高的要求。 3

3、、信息云時(shí)代的到來(lái)。 云計(jì)算是一種通過(guò) Internet 以服務(wù)的方式提供動(dòng)態(tài)可伸縮的虛擬化的資源的計(jì)算模式。 云計(jì)算的價(jià)值。通過(guò)對(duì) IT 資源的集中化、虛擬化和自動(dòng)化部署流程的改造，簡(jiǎn)化 IT 系統(tǒng) 的復(fù)雜度，實(shí)現(xiàn)對(duì)上層業(yè)務(wù)應(yīng)用快速而高度可擴(kuò)展的支持；通過(guò)大幅度提高 IT 資源的利用率， 達(dá)到節(jié)省投資，提高效率，向節(jié)約型可持續(xù)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變。云計(jì)算是重要生產(chǎn)方式，云計(jì)算已 提高到了國(guó)家戰(zhàn)略的地位。 云計(jì)算即包含了技術(shù)的創(chuàng)新，也包含了服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變。技術(shù)創(chuàng)新是云計(jì)算的基礎(chǔ)，服務(wù) 模式的轉(zhuǎn)變也改變了技術(shù)應(yīng)用的著力點(diǎn)，新模式 (IT as a Service)提高了 IT技術(shù)的效率，新技術(shù) 使的新模

4、式成為可能。 云計(jì)算機(jī)的第一代是文件通過(guò)文件夾的形式存貯于臺(tái)式機(jī)，第二代是網(wǎng)頁(yè)Webpage以鏈接 Links的形式形成網(wǎng)絡(luò) Web,第三代是數(shù)據(jù)流Streams借助標(biāo)簽Tags構(gòu)成云Clouds。 綜合上述， 云計(jì)算已越來(lái)越成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的一種必然選擇和趨勢(shì)， 盡管才剛剛開(kāi)始。 4、網(wǎng)絡(luò)瀏覽器使用時(shí)長(zhǎng)已向移動(dòng)互聯(lián)傾斜。 PC互聯(lián)網(wǎng)使用時(shí)長(zhǎng)占比例下降，這是與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展快、終端種類多、使用便捷緊 密相關(guān)的。 5、WLAN 標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)歷了三代，技術(shù)日瑧成熟，應(yīng)用已達(dá)到普及化，已是互聯(lián)網(wǎng)不可或缺 的一個(gè)組成部分。 WLAN 建立在鏈路層之上，而在網(wǎng)絡(luò)層之上無(wú)需調(diào)整，因此建設(shè)方便經(jīng)濟(jì)、快捷，

5、終端種 類多。移動(dòng)終端和技術(shù)發(fā)展快，技術(shù)成熟穩(wěn)定，由 1997年的 802.11到 1999年的 802.11b， 2001 年的802.11b/g, 2009年的802.11n=在互聯(lián)網(wǎng)上，WLAN通信量占整個(gè)網(wǎng)絡(luò)通信流量比例逐年 增加，毫不夸張地說(shuō)， WLAN 是后 PC 機(jī)時(shí)候發(fā)展的一個(gè)重要推手。 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)極速發(fā)展的同時(shí)，信息安全的重要性亦逾發(fā)引起人們的關(guān)注和重視，尤其 是最近的美國(guó)“棱鏡”事件，它已是網(wǎng)絡(luò)界的一場(chǎng)大地震，是國(guó)際社會(huì)都在關(guān)注的信息安全事 件。 信息安全本身包括的范圍很大。大到國(guó)家軍事政治等機(jī)密安全，小到如防范商業(yè)企業(yè)機(jī)密 泄露、防范青少年對(duì)不良信息的瀏覽、個(gè)人信息的

6、泄露等。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息安全體系是保證 信息安全的關(guān)鍵，包括計(jì)算機(jī)安全操作系統(tǒng)、各種安全協(xié)議、安全機(jī)制（數(shù)字簽名、信息認(rèn)證、 數(shù)據(jù)加密等），直至安全系統(tǒng)，其中任何一個(gè)安全漏洞便可以威脅全局安全。 1、安全威脅來(lái)源。 信息安全威脅主要來(lái)自信息泄露，破壞信息的完整性，拒絕服務(wù)，非法使用（非授權(quán)訪問(wèn) ） 竊聽(tīng)，業(yè)務(wù)流分析，假冒，旁路控制，授權(quán)侵犯，特洛伊木馬，陷阱門(mén)，抵賴，重放，計(jì)算機(jī) 病毒，人員不慎，媒體廢棄，物理侵入，竊取等途徑。 2、信息等級(jí)保護(hù)。 （1）開(kāi)展信息安全等級(jí)保護(hù)工作的必要性。 建立信息安全等級(jí)保護(hù)制度，開(kāi)展信息安全等級(jí)保護(hù)工作，有利于在信息化建設(shè)過(guò)程中同 步建設(shè)信息安全設(shè)施，保障

7、信息安全與信息化建設(shè)協(xié)調(diào)；有利于為信息系統(tǒng)安全建設(shè)和管理提 供系統(tǒng)性、針對(duì)性、可行性的指導(dǎo)和服務(wù)；有利于優(yōu)化信息安全資源的配置，重點(diǎn)保障基礎(chǔ)信 息網(wǎng)絡(luò)和關(guān)系國(guó)家安全、經(jīng)濟(jì)命脈、社會(huì)穩(wěn)定等方面的重要信息系統(tǒng)的安全；有利于明確國(guó)家、 法人和其他組織、公民的信息安全責(zé)任，加強(qiáng)信息安全管理；有利于推動(dòng)信息安全產(chǎn)業(yè)的發(fā)展， 逐步探索出一條適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的信息安全模式。 （2）什么是等級(jí)保護(hù) 基本制度，信息安全保障工作中的基本制度、基本策略、基本方法，是國(guó)家意志的體現(xiàn)。 分等級(jí)，信息系統(tǒng)、安全產(chǎn)品、安全事件依據(jù)其重要性分為五個(gè)等級(jí)。根據(jù)信息系統(tǒng)的特性進(jìn) 行等級(jí)劃分，然后根據(jù)每個(gè)級(jí)別的指標(biāo)要求進(jìn)行

8、建設(shè)，最終通過(guò)測(cè)評(píng)。 （ 3）等級(jí)保護(hù)總體工作流程 定級(jí)，摸底調(diào)查，自主定級(jí)，新系統(tǒng)建設(shè)同時(shí)同步確定等級(jí)，按等級(jí)同步規(guī)劃建設(shè)安全 設(shè)施。 等級(jí)評(píng)審，專家評(píng)審，定級(jí)報(bào)告。 備案，到公安機(jī)關(guān)辦理備案手續(xù)，涉密系統(tǒng)到國(guó)家保密工作部門(mén)，受理單位備案審核。 評(píng)估和整改建設(shè)，評(píng)估和現(xiàn)狀檢測(cè)（可請(qǐng)?jiān)u估或檢測(cè)機(jī)構(gòu)），制定整改方案， 開(kāi)展安全 建設(shè)或改建，建立健全信息安全等級(jí)保護(hù)管理制度。 等級(jí)測(cè)評(píng)，開(kāi)展技術(shù)測(cè)評(píng)，二級(jí)以上開(kāi)展等級(jí)測(cè)評(píng)。 監(jiān)督檢查，監(jiān)督、檢查、自查，整改，違法違規(guī)情況，依法處理。 銳捷網(wǎng)絡(luò)公司吳舜乾高級(jí)工程師的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)報(bào)告，從計(jì)算 機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的高度，分析了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系

9、統(tǒng)結(jié)構(gòu)、性能及網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)實(shí)際應(yīng)用中 的許多重要問(wèn)題，更便于學(xué)員把握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的發(fā)展趨向。這對(duì)研究網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、開(kāi)展計(jì) 算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)核心課程教學(xué)設(shè)計(jì)具有重要指導(dǎo)意義。 廣西網(wǎng)絡(luò)信息安全服務(wù)研究院冼偉銓教授的信息安全發(fā)展趨勢(shì)報(bào)告，以大量的實(shí)例分 析了當(dāng)前的信息安全形勢(shì)，使我們明白了網(wǎng)絡(luò)攻擊和防御之間的博弈是信息安全領(lǐng)域的永恒話 題。信息安全專家黃岱主任的計(jì)算機(jī)信息等級(jí)保護(hù)專題報(bào)告，更是從信息安全等級(jí)保護(hù)的 等級(jí)保護(hù)背景、等級(jí)保護(hù)內(nèi)容、等級(jí)保護(hù)體系等方面闡述了等級(jí)保護(hù)的重要性和實(shí)施步驟，受 益頗多。 二、科學(xué)合理進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì) 不僅要掌握最新的專業(yè)技術(shù)，而且要能將最新技術(shù)傳授給學(xué)

10、生，這是每位高職院校教師的 職責(zé)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法是以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力為目的的教學(xué)模式，給學(xué)生充分的自主權(quán)，學(xué) 生可以自由組成學(xué)習(xí)小組，分工協(xié)作，得到了與社會(huì)崗位工作零距離訓(xùn)練。而要實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè) 教學(xué)模式，要求教師必須做好課程教學(xué)設(shè)計(jì)，離開(kāi)了課程教學(xué)設(shè)計(jì)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法就無(wú)從 談起。 新課程理念下，教學(xué)設(shè)計(jì)的功能與傳統(tǒng)教案有所不同的在于它不僅僅只是上課的依據(jù)。教 學(xué)設(shè)計(jì)，首先能夠促使教師去理性地思考教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)元認(rèn)知能力上有所提高，只有這樣， 才能夠真正體現(xiàn)教師與學(xué)生雙發(fā)展的教育目的。 教學(xué)設(shè)計(jì)與教案是有區(qū)別的。 我們用表格形式將教案與教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行比較， 從中可以看出， 從關(guān)注“具體的教

11、材教法的研究”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注“以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效的教學(xué)策略研究”是從 傳統(tǒng)教案走向現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的根本轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我想，只有弄清了二者的區(qū)別，才能夠真正理解并 掌握現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和技術(shù)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不會(huì)將二者混淆，以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)。 1、合理選用教材。 教材建設(shè)工作是高等院校的一項(xiàng)基本建設(shè)工作，是衡量一所高校辦學(xué)水平高低的重要標(biāo)志 之一，是進(jìn)一步深化教學(xué)改革、鞏固教學(xué)改革成果、提高教學(xué)質(zhì)量、造就高素質(zhì)人才的重要環(huán) 節(jié)。教材的選用必須緊扣當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展， 同時(shí)還要符合人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式。 加快教材的更新?lián)Q代，縮短使用周期；鼓勵(lì)直接引進(jìn)先進(jìn)的、能反映學(xué)科發(fā)展前沿的原版 教材。實(shí)踐教

12、學(xué)環(huán)節(jié)的教材建設(shè)，必須做到與理論教學(xué)相配合、與新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備相適應(yīng)、 且符合教學(xué)大綱的要求。 堅(jiān)持編、 選并重的原則， 做好教材選用及管理工作， 使用質(zhì)量上乘、科學(xué)適用的優(yōu)質(zhì)教材， 同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)自編教材的編寫(xiě)出版工作。 2、堅(jiān)持進(jìn)行課改。把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主體，并以學(xué)生為中心建立自主、合作、探究的 學(xué)習(xí)模式。課改具體內(nèi)容就是從應(yīng)用教材，教育模式，教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、 有標(biāo)準(zhǔn)、有成果的新嘗試，新變化。課改的性質(zhì)是教育發(fā)展中的一個(gè)必然階段。課改的實(shí)質(zhì)就 是喚起老師的教學(xué)熱情，喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力，喚醒本我，塑造人格，建構(gòu)人生發(fā)展體系，讓 學(xué)生發(fā)展走向健康之路。 3、確立課程的地位

13、。 首先要明確本課程在課程體系中是專業(yè)基礎(chǔ)課還是專業(yè)核心課程， 然 后編排該課程的前導(dǎo)課程和后續(xù)課程。綜合考慮課程與前導(dǎo)和后續(xù)課程是否有內(nèi)容上的延續(xù)和 重疊部分，科學(xué)合理安排課程的開(kāi)設(shè)時(shí)段。 4、孕育課程的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)課程教學(xué)的良好氛圍， 營(yíng)造課堂活躍氣氛， 提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的 興趣?？稍谛?nèi)設(shè)立與該課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的技能競(jìng)賽；組織學(xué)生參加校間各項(xiàng)競(jìng)賽和學(xué)習(xí)交 流；組織學(xué)生參加地區(qū)或全國(guó)相關(guān)技能大賽。 5、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)， 改善實(shí)訓(xùn)條件。 包括建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地， 還有校企 合作的實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生“零距離”接受實(shí)訓(xùn)。 6、規(guī)劃課程目標(biāo)。學(xué)習(xí)終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能 ,了解這些知

14、識(shí)與技能在生活、生 產(chǎn)中的應(yīng)用 ,關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，主要包括知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)，明確學(xué)生學(xué)完該 課程后應(yīng)該掌握的知識(shí)和技能。 7、完善課程的設(shè)計(jì)理念和思路。為使畢業(yè)生能盡快地進(jìn)入企業(yè)崗位角色，實(shí)現(xiàn)“零距離 ” 就業(yè)，我們從以下幾個(gè)方面精心組織課程教學(xué)：以職業(yè)能力為核心，以典型工作任務(wù)為依據(jù)， 組織教學(xué)內(nèi)容，校企合作共育人才； “教、學(xué)、做 ”一體教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)。按照由 淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則編寫(xiě)組織各項(xiàng)學(xué)習(xí)情境。 8、合理組織課程內(nèi)容。 通過(guò)項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)的形式組織課程教學(xué)內(nèi)容， 在每個(gè)項(xiàng)目中創(chuàng)設(shè)一 個(gè)情境，也就是一個(gè)具體任務(wù)化的學(xué)習(xí)單元。 每個(gè)學(xué)習(xí)情境的教

15、學(xué)設(shè)計(jì)均有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo) （能 力描述）、教學(xué)內(nèi)容（任務(wù)陳述） 、學(xué)時(shí)分配、教學(xué)方法建議、所需設(shè)備對(duì)象與使用工具、考核 與評(píng)價(jià)方式、學(xué)生基礎(chǔ)和對(duì)教師的能力要求等內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中采用項(xiàng)目教學(xué)法，按照工作 過(guò)程的六個(gè)步驟資訊一決策一計(jì)劃一實(shí)施一檢查一評(píng)價(jià)”進(jìn)行。 廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院鄧國(guó)斌老師的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與配置技術(shù)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施專題報(bào)告，報(bào)告 中鄧?yán)蠋煾且宰陨淼捏w會(huì)，從一名教師的角度介紹了如何在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展和新課程體系改革 這一背景下，作好網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與配置技術(shù)這一課程的課程教學(xué)設(shè)計(jì)。從中各位學(xué)員學(xué)到了專 業(yè)核心課程的教學(xué)設(shè)計(jì)方法。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院敖茂堯老師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)專題報(bào)告中， 敖老師介紹了利用

16、信息化手段進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，使我感受到了多媒體技術(shù)在課程教學(xué)設(shè)計(jì)方 面的魅力。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院鄧朝輝老師的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐專題報(bào)告，鄧?yán)?師將自身的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維經(jīng)驗(yàn)結(jié)合到課程教學(xué)設(shè)計(jì)中來(lái)，使我們明白了課程教學(xué)設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)工作緊 密關(guān)聯(lián)，教學(xué)設(shè)計(jì)離不開(kāi)一個(gè)真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。 三、科學(xué)、合理、靈活地實(shí)施課堂教學(xué) 教學(xué)實(shí)施是課程教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)果的執(zhí)行，它可以檢驗(yàn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理、實(shí)用。 1、教學(xué)組織。選擇合適的教學(xué)環(huán)境，根據(jù)班級(jí)人數(shù)，進(jìn)行分組，布置項(xiàng)目任務(wù)。 2、教學(xué)方法。設(shè)計(jì)好教學(xué)方法，常用的教學(xué)方法有項(xiàng)目教學(xué)法， “頭腦風(fēng)暴 ”法，角色扮演 法，小組協(xié)作學(xué)習(xí)。具體實(shí)施中可靈活選用。 3、

17、教學(xué)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)。編排好項(xiàng)目次序，遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由小項(xiàng)目到大項(xiàng)目的原則； 項(xiàng)目的實(shí)施順序?yàn)?，進(jìn)行需求分析，完成項(xiàng)目所需使用的技術(shù)，通過(guò)具體任務(wù)學(xué)習(xí)新知識(shí)，整 體項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)（需要多次循環(huán)） 。 4、教學(xué)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)管理（教師） 。主要工作任務(wù)有布置項(xiàng)目任務(wù)，引導(dǎo)分析，協(xié)助學(xué)習(xí)，協(xié) 助解決問(wèn)題，協(xié)助檢查，綜合點(diǎn)評(píng)。 5、教學(xué)項(xiàng)目的具體實(shí)現(xiàn)（學(xué)生） 。主要工作任務(wù)有組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，領(lǐng)取項(xiàng)目任務(wù)，客戶需 求分析，解決方案的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，制定實(shí)施方案，新知識(shí)學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)施，測(cè)試、驗(yàn)收， 項(xiàng)目匯報(bào)。 6、管理學(xué)生。按照以下步驟進(jìn)行，合理分組（數(shù)量、人員、項(xiàng)目經(jīng)理的確定） ，分工合理， 執(zhí)行任務(wù)責(zé)任制；規(guī)定項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容只有項(xiàng)目經(jīng)理才能與授課老師（客戶）溝通；技術(shù)問(wèn)題項(xiàng) 目組成員可以與授課教師咨詢；項(xiàng)目組必須以協(xié)助的方式進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施，合理分工，協(xié)同完成； 項(xiàng)目完成后各小組必須自我評(píng)價(jià)；項(xiàng)目組之間可進(jìn)行互評(píng)；項(xiàng)目組進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)；最后教師就