小學(xué)英語教學(xué)中的有效激勵策略研究

1、 小學(xué)英語教學(xué)中的有效激勵策略研究 摘要：during the teaching process, we should think about the needs and capacity of the students. by using motivation, class is full of vigor.關(guān)鍵字： 有效 激勵 策略 研究 小學(xué)英語教學(xué)中大膽進(jìn)行改革與創(chuàng)新，用激勵的教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生親近英語，讓激勵伴隨學(xué)生成長，使他們真正學(xué)得有趣、高效，并且獲得成功和自信。 （一）恰當(dāng)?shù)慕處熜袨?、樹立激勵的教師形象 教師的形象、言語以及情感的流露，無時無刻不在潛移默化的

2、影響著學(xué)生。所以，想讓學(xué)生積極向上，充滿活力，教師首先應(yīng)樹立激勵的形象，挖掘?qū)W生潛能，讓他們釋放出最大的能量。如在一堂英語課上，老師首先出示姚明的照片，問：“is he my friend?”學(xué)生非常感興趣地猜測，然后老師出示一張經(jīng)過ps 處理過的自己和姚明的照片，幽默地回答道：yes,he is.教師幽默而又積極的形象極大得調(diào)動了學(xué)生的積極性。2、保持積極的心態(tài) 認(rèn)識到學(xué)生的個體差異，對優(yōu)生、學(xué)困生不采取一刀切，讓自己保持一種愉悅的心情。教學(xué)過程中勤反思，多總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)，多改變自己，少埋怨環(huán)境。走進(jìn)課堂之前調(diào)整好自己的心態(tài)，帶著微笑，帶著童心，走近學(xué)生。在一堂英語課堂中，學(xué)習(xí)can i 句

3、型時，老師問：can i stand upside down?學(xué)生踴躍地猜測著，最后老師真的在課堂上倒立起來，像個大孩子一樣地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、游戲。3、保持激勵的語態(tài) 用欣賞的眼光看待孩子，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，那怕是一點(diǎn)進(jìn)步，也要及時表揚(yáng)，用細(xì)微的語言關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。“ wonderful” “excellent”“well done” “very good” “youre great!” 等這些鼓勵性語言常掛嘴邊，給學(xué)生以信心。 4、保持激勵的體態(tài) 教師一個會心的微笑往往會讓本來缺乏自信心的同學(xué)出色的完成任務(wù)，甚至從此改變學(xué)習(xí)態(tài)度。一個期待的目光、一聲無言的加油，動作簡單，但它的力量是無窮的

4、，能震撼一個學(xué)生的心靈。上課時無須大聲維持紀(jì)律，一個眼神，就有同學(xué)會意，不知誰“噓”的一聲，教室里立刻鴉雀無聲，這是理解架起的橋梁。（二）、創(chuàng)設(shè)激勵的課堂氛圍 課堂是教學(xué)的主陣地，為了提高課堂教學(xué)效率，老師們可以利用競爭機(jī)制和各種游戲鼓勵、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 （1）導(dǎo)入新課，新穎有趣“好的開始是成功的一半”。導(dǎo)入新課的成功能迅速穩(wěn)定學(xué)生的情緒激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的心理基礎(chǔ)。因此，教師在導(dǎo)入新課的時候，方法要新穎，努力營造有趣的情景。在一節(jié)英語課上，當(dāng)天正好是愚人節(jié)，老師利用這個特殊的日子跟學(xué)生說：“今

5、天老師想給大家照個像，大家都朝著鏡頭說cheese.” 學(xué)生對著熒屏說cheese,然后老師說偏鏡頭了，學(xué)生又往鏡頭這邊靠，“咔嚓”一聲一個怪物出來了，老師說：“happy fools day!” 這樣既調(diào)整了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，又激發(fā)了學(xué)生興趣與提升了學(xué)生的注意力。（2）創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求“創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與”。在課堂上我總是努力創(chuàng)設(shè)生動、真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣，形成在真實的環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動的積極性，讓真實生活情景走進(jìn)課堂，縮短課堂教學(xué)效果與實際生活的距離。 在教授職業(yè)這

6、課時，可以出示學(xué)生的家庭照，則可以引出警察，工人，農(nóng)民等職業(yè)；在學(xué)習(xí)數(shù)字時，可以出示公交車的標(biāo)志以及球星的球衣號碼，還可以利用火箭發(fā)射現(xiàn)場配英語倒計時；在學(xué)習(xí)旅游方面的話題時，可以出示學(xué)生及老師旅游的照片，讓他們猜猜地點(diǎn)；在學(xué)習(xí)minehishersyours時，出示一張嬰兒的照片和幾張我們熟悉的人物（如明星，老師，學(xué)生），讓學(xué)生猜猜是誰的照片，運(yùn)用minehishersyours回答。這些形式十分貼近學(xué)生的生活，因此學(xué)生樂意說、喜歡說，積極性特別高，爭先恐后地舉手要求進(jìn)行練習(xí)。（3）組織競賽和游戲競賽是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。針對兒童好動的特點(diǎn)，有意識地組織一些形式各異的競賽，培養(yǎng)學(xué)生

7、的競爭意識、創(chuàng)新意識，最終達(dá)到提高學(xué)生英語交際能力的目的。游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的有效方法，在游戲中學(xué)英語，既能練習(xí)語言又能開發(fā)智力。游戲是課堂教學(xué)的興奮劑，能吸引學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，從而使課堂氣氛更加輕松，更加活躍。如：（a）“大呼小叫”（老師領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀。如果老師提高聲音，學(xué)生就降低聲音，如果老師降低聲音，學(xué)生就提高聲音。開展這項游戲時，提高聲音或降低聲音一定要明顯。）(b)“看口型猜詞”。(c)“轉(zhuǎn)盤游戲”。(d)“踩一踩”。用粉筆在地上畫不同顏色的平行線，讓兩個學(xué)生聽指令去比賽誰踩得快而準(zhǔn)。（e）一個學(xué)生藏卡片，另一位學(xué)生去找，剩下的同學(xué)用讀此單詞的聲音去幫助他，離卡片越近，讀的聲音

8、越大，反之，越小，可以通過這個游戲復(fù)習(xí)單詞。（f）用秒來玩游戲。給學(xué)生10秒鐘，看誰能在10秒鐘內(nèi)能把要學(xué)的單詞或句子重復(fù)最多次。（g）“搶凳子”游戲。 (4) 精彩的課堂表演在教學(xué)中，倘若教師能獨(dú)具匠心，挖掘教材，靈活地處理所學(xué)語言材料，讓學(xué)生用真摯的感情、生動的語言、形象的動作來感知、模仿、交流，上臺進(jìn)行精彩的表演、成功的展示。那么，毫無疑問，表演會讓英語課堂注入活力。1、對話表演2、說唱表演3、讀寫表演（三）、采取激勵的評價方式 在英語教學(xué)過程中從激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，可以采取多種形式的鼓勵措施，使學(xué)生在評價過程中體驗到英語學(xué)習(xí)的快樂，不斷體驗成功與進(jìn)步。（1）、建立金字塔式獎勵辦

9、法 老師準(zhǔn)備三張表格，按學(xué)生日常行為表現(xiàn)，每一次進(jìn)步，一個表揚(yáng)、一次優(yōu)異的成績，得藍(lán)色三角一個，積滿十個藍(lán)色三角，獲英語標(biāo)兵稱號，可以換取一個紅三角，積滿十個紅三角，獲英語小博士稱號，換取一個黃三角，這樣逐漸升級比比誰先爬到金字塔尖。 （2）巧用評比欄 把全班同學(xué)分為 a、b、c、d四個大組，設(shè)計成評比欄的形式。上課之前用評比欄的形式將a、b、c、d呈現(xiàn)在教室黑板的一端，然后根據(jù)學(xué)生上課表現(xiàn)情況在評比欄里記分，（3）設(shè)置成長檔案袋 學(xué)生經(jīng)過努力所獲得的獎?wù)隆⑾矆?，學(xué)生在報刊上發(fā)表的作品以及具有創(chuàng)意的作業(yè)或其他代表進(jìn)步的標(biāo)志，都可以裝進(jìn)檔案袋，并分門別類的作好記錄。而老師對學(xué)生檔案袋的評價、審理

10、，促使學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷地完善自己。檔案袋評價為學(xué)生成長提供了肥沃的土壤，促進(jìn)了學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。 （四）有效作業(yè)的設(shè)計1、“采訪型”作業(yè)。此作業(yè)是指學(xué)生詢問別人的情況，并做好相應(yīng)的記錄。如學(xué)習(xí)了whats your favorite ?how many people are there in your family?等句型時，讓學(xué)生自己或以小組為單位詢問教師、鄰居、同學(xué)、家長等，并做好記錄。（王珂文的采訪楊立偉的環(huán)節(jié)以及朱彬芳的天氣預(yù)報）2、“生活型”作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和興趣愛好，組織學(xué)生開展各種課外語言實踐活動。如中西方傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生制作英語卡片，并通過英語朗誦、表演等形式表現(xiàn)出來；學(xué)習(xí)了家具、家電的單詞后，老師可讓學(xué)生制作英文標(biāo)簽，并貼在相應(yīng)的物品上；在學(xué)習(xí)body時，讓學(xué)生畫一個機(jī)器人或卡通人物，然后用英語標(biāo)出其身體各部位的名稱。德國教育家第斯多惠說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。