綜合高中地理復習策略分析

1、綜合高中地理復習策略分析摘要：綜合高中學生所處的校園學習環(huán)境，學生的智力、品德，任課教師的教學經(jīng)驗等因素與普通高中都存在明顯的差異，因此，綜合高中地理的復習教學具有明顯的特殊性和復雜性。作為老師只要充分調(diào)動學生的學習興趣，加強地理復習方法的研究及學生策略分析也可以取得較理想的成績。關(guān)鍵詞：綜合高中、地理、復習策略、分析綜合高中所處的校園學習環(huán)境，學生的智力、德育，任課教師的教學經(jīng)驗及學校的管理方式等因素與普通高中都存在明顯的差異，因此，綜合高中地理的復習教學具有明顯的獨特性和復雜性。一、調(diào)動學生的學習激情（一）、激發(fā)學生的學習愿望。 綜合高中學生在初中已是經(jīng)歷過一次挫折，現(xiàn)處在比普高生分數(shù)低一

2、點，比職高生高一點的特殊階層。在學習上自卑感和自傲感同時俱存，較難以認識到自身的優(yōu)勢和不足之處。因此對他們的學習宜多鼓勵、支持，少批評、斥責；在教學知識深度和知識廣度上要比普照高生淺一些、窄一些。在教學進度上要放慢一點腳步，讓他們充分感受到學有所獲，小有成就的感覺。在學習態(tài)度上多與引導和指正，充分體現(xiàn)以學生為中心的教學理念，力求滿面春風地面對學生。如在復習太陽、月球與地球的關(guān)系一節(jié)時，一般普通高中一個課時即可，而我根據(jù)學生的實際基礎開了兩節(jié)課，還讓學生臨摹中國太陽年輻射總量的分布圖并加以分析。（二）、加強與學生的交流。綜合高中的學生，與普高生相比在學習習慣、方法和態(tài)度上存在著一定的差異性，一次

3、考好了，有時會得意忘形，自命不凡；一次考差了，就會灰心氣，自卑低落，這類學生，我經(jīng)常與他們交流，考好了應該祝賀，但別驕傲自滿，一次好不算好，每次好才是真正好；考差了幫他們分析差在什么地方，為何出錯，是教師未講到還是基礎不扎實，解題方法不對等，多方查找原因，別在意，認真總結(jié)經(jīng)驗，抓好學習，力爭下次考好。對于一些高一、高二不認真學習的學生，高三突然想上進，抓學習的學生，我也積極幫助，通過中午或晚自修課，指導他們從最基礎的知識著手，講求實效，一步一個腳印，努力追趕，在屆文科班就有三、四個在第六學期學生突然發(fā)短信給我，問我現(xiàn)在在想學習，抓好地理怎么辦？雖然我以前對他們的表現(xiàn)很生氣，但看到他們的真心悔改

4、之意，我請他們來辦公室詳細地分析了各種情況，讓他們多看書，抓基礎知識，基本技能和答題技巧，本來上線無望的，最后還有一名上本科，三名上了?？?，從而我認識到不到關(guān)鍵時刻決不放棄一個學生。二、側(cè)重教學實效的研究（一） 研究考試大綱高考考試大綱是綱領(lǐng)性文件，作為老師需仔細研究其考試說明和考試范圍，對比往年，著重講究發(fā)展變化，刪減部分，并讓學生充分掌握和清楚。上屆的地理復習時我將考試大綱落實到每個知識點，印發(fā)給出每個學生，實證明效果良好，特別是基礎較差的學生，在后期兩、三個月里上升較快，平時考四五十分的，到高考時都能考到六七十分，跟仔細研讀考試大綱是分不開的。（二） 勤于學習鉆研因綜合高中學生的特殊性，

5、教學難度較大，在實施教學過程中，會遇到很多具體困難，每當這時，我一方面向有經(jīng)驗的地理老師請教，學習他們的教育策略和方法；另一方面向報刊雜志取經(jīng)，為教好這批特殊高中生，我自費訂閱了多種報刊雜志如中學生地理教學參考、地理教育、中學地理時報等，力爭更多更快了解最新題型和信息。（三） 注重課堂教學綜合高中的學生課堂教學與普通高中的差別我想就在于老師在課堂上講解盡可能基礎，第一輪學習盡可能講書本中所具有的知識點，并且學生能找到。落實在書中去，講課要放慢，更多知識點需反復講解，重點強調(diào)，個別輔導，加強練習。如高中地理選修二我花了二十四個課時教學，邊講邊復習區(qū)域地理的知識，加深學生的理解。（四） 重視讀圖訓

6、練綜合高中學生的基礎較差，很多學生初中地理知識基本是一片空白，不會看地圖，更不會做讀圖題，針對此種情況，老師加強讀圖的基本培訓，由讀圖例到讀方位，由簡單到復雜，如日照圖的各種變式，極地俯視圖，非極地俯視圖做到一圖多練，到最后階段又加強歸類綜合訓練，基本上是每周都有專項讀圖練習，經(jīng)過近一年的補課，臨考測試學生讀圖能力上升顯著。三、關(guān)注教學方法的探討（一）、強化知識體系的建構(gòu)關(guān)于普高地理復習的書籍資料很多，但是適合綜合高中學生的卻很少，針對學生特點，建立相適應的知識結(jié)構(gòu)體系，任務繁重，既不能太大，也不能太小；既不能太廣泛，也不能太狹小，達不到考試的目標要求，因此需參考修改原有的知識體系結(jié)構(gòu)，重新構(gòu)

7、建適合于學生的新的目標知識體系，如復習資源跨區(qū)域調(diào)配時，可建如下知識表格體系：我國資源跨區(qū)調(diào)配表格成因及類型解決途徑備注待添加的隱藏文字內(nèi)容2煤：北多、南少北煤南運重點分析晉煤外運的三條線路磷：南多北少南磷北運通過火車或水運油氣：西北、東北多，東南少西電東輸，西氣東送重點分析三條輸電線路分布及西氣東輸?shù)淖呦蚝蛯碇袊馨踩⑺耗隙啾鄙倌纤闭{(diào)重點分析東、中兩線實施的優(yōu)勢及利弊作如上老師簡單的建立知識表格比較適合學生的認知層次，如有時間和條件，最好先請學生自我歸納總結(jié)，再作補充說明，效果更佳。事實證明，成績比較好。（二）、適度練習，注重反饋。高三復習適度練習是非常必要的，依據(jù)經(jīng)驗，高三上學期練習宜顯易懂，重在基礎知識和基本能力培養(yǎng)，不要過分偏、難、鉆的題；在題型上多經(jīng)營活動選擇題為佳；在答題技巧上多指導學生認真思考，多分析，多聯(lián)系實際為上；題量不宜太多，以一節(jié)課能完成最佳，第二天評講，重點題目重點講解，集中性問題全班分析，個別案例課后輔導，每次批改試卷，最好與學生當面交流，這樣既便于找準學生出錯的原因，又便于學生請教答題，建立師生互信機制。綜上