2017教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、2017 教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成 了當(dāng)今人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段。下面是由語(yǔ)文迷網(wǎng)為大 家整理提供的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望對(duì)你有幫 助。2017 教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)【篇 1】 我有幸 參加了這次河南省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。在我參加過(guò)的 培訓(xùn)中，只有這次給我的感受最深，這次的培訓(xùn)組織新穎， 有專(zhuān)家的引領(lǐng)，自學(xué)的支持，群體的智慧，豐富的案例，媒 體的整合，多樣的評(píng)價(jià)，更難得可貴的是有著優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。 通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為有以下幾方面的收獲。首先在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對(duì)自己的職業(yè)有了正確 的認(rèn)知，不管教師的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位如何，應(yīng)該

2、以教師 這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。 而學(xué)習(xí)專(zhuān)家、名師的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園相關(guān)策略 后，我用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，汲取精華，能積極主動(dòng)思 考，真心探討。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是值得珍惜 的充電機(jī)會(huì)，面對(duì)當(dāng)前如何實(shí)施素質(zhì)教育，如何進(jìn)一步提高 教育教學(xué)水平和教研能力，是擺在我們每個(gè)教師面前的最現(xiàn) 實(shí)問(wèn)題 ;這次教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)也給我們提供了再學(xué)習(xí)再提高的 機(jī)會(huì)，讓我們能聚集在一起，相互交流、共同學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ) 短、共同體高。其次精心鉆研、打造化學(xué)高效課堂。課堂教學(xué)是教師 戰(zhàn)斗的陣地，課堂教學(xué)教學(xué)的生命線。教師只有深入鉆研教 材，從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、精心設(shè)計(jì)

3、課堂教學(xué)。 認(rèn)真上課，努力營(yíng)造課堂氛圍，努力使課堂充滿(mǎn)活力，讓學(xué) 生在教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性， 培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展他們思維，出色完成教學(xué) 任務(wù)，提升學(xué)生能力。高效課堂的實(shí)現(xiàn)，還必須認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué) 生才能取得良好的教學(xué)效果。第三提高了教學(xué)技能。課堂教學(xué)始終是我們教學(xué)最重 要的部分，所以教學(xué)技能的提高勢(shì)在必行。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座我深深體會(huì)到這一點(diǎn)。為了提高專(zhuān)業(yè) 水平， 我們必須在課外大量地讀書(shū)， 認(rèn)真思考 ;為了改善教學(xué) 技能， 我們必須在備課時(shí)仔細(xì)推敲， 精益求精 ;為了在課堂上 達(dá)到 “師生互動(dòng) ”的效果，我們?cè)谡n外就應(yīng)該花更多的時(shí)間和 學(xué)生交流， 放下架子和學(xué)生真

4、正成為朋友。 專(zhuān)業(yè)知識(shí)是根基， 必須扎實(shí)牢靠， 并不斷更新 ;教學(xué)技能是手段， 必須生動(dòng)活潑， 直觀形象 ;師生互動(dòng)是平臺(tái)， 必須師生雙方融洽和諧， 學(xué)習(xí)期 間拜讀了各位優(yōu)秀教師的文章，進(jìn)行交流。我的業(yè)務(wù)水平有 了很大的提高，找出了自己的不足和差距。讓差距和不足成 為自己的動(dòng)力，不斷反思，不斷研究，促進(jìn)自己成長(zhǎng)。以適 應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教學(xué)中， 我要揚(yáng)長(zhǎng)避短， 汲取專(zhuān)家們的精華。 將這次學(xué)習(xí)的新理念落實(shí)到課堂教學(xué)中在實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。2017 教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)【篇 2】 作為一 名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺的英語(yǔ)教師，我這次是很榮幸的獲得了這次 極其寶貴的提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)

5、素質(zhì)的機(jī)會(huì)，參加了英語(yǔ)教 師培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我無(wú)論在思想上，還是教學(xué)技能都有了 很大的進(jìn)步。一、理念和思想的更新 首先，教師們應(yīng)該樹(shù)立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí)， 不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)國(guó)際化全球 化的發(fā)展，英語(yǔ)詞匯的不斷更新，社會(huì)需求對(duì)英語(yǔ)教師的口 語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì)越來(lái)越高，如果教師不注意加 強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)勢(shì)必會(huì)被動(dòng)挨打。其次，教學(xué)，尤其是課堂教學(xué)，過(guò)去是、當(dāng)今依然是 我國(guó)中小學(xué)教育活動(dòng)的基本構(gòu)成部分，是實(shí)施學(xué)校教育的基 本途徑。由于受應(yīng)試教育觀念和實(shí)踐報(bào)告的深遠(yuǎn)影響，人才 選拔機(jī)制的不完善，我們所進(jìn)行的教學(xué)改革中有許多仍沒(méi)有 擺脫應(yīng)試教育的束縛。長(zhǎng)期以來(lái)一直困擾著

6、我們的教學(xué)方式 單一、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性受到壓抑等頑疾均未能從根本上 得到有效的醫(yī)治 ;教學(xué)實(shí)踐中， 過(guò)于強(qiáng)調(diào)授受學(xué)習(xí)、 死記硬背、 機(jī)械訓(xùn)練的普遍存在。這是本次教學(xué)改革要著力解決的本篇 文章來(lái)主要問(wèn)題。聽(tīng)完專(zhuān)家的講座，我?guī)е@些問(wèn)題，投身 于這次課程改革中去。首先，我轉(zhuǎn)變了自己的教育觀念，真正確立起與新課 程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。因?yàn)槲疑钪?，觀 念是行動(dòng)的靈魂，教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用， 一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來(lái)的。確 立新的教育觀念， 是教學(xué)改革的首要任務(wù)。 教育觀念不轉(zhuǎn)變， 教學(xué)改革無(wú)從談起 ;教育觀念一轉(zhuǎn)變， 許多困難迎刃而解。 其 次，教

7、學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。先進(jìn)的教育觀念要通過(guò)先 進(jìn)的教育方式體現(xiàn)出來(lái)，教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育方式 轉(zhuǎn)變中進(jìn)行。觀念不轉(zhuǎn)變，方式轉(zhuǎn)變就沒(méi)有了方向，沒(méi)有了 基礎(chǔ) ;方式不轉(zhuǎn)變， 觀念轉(zhuǎn)變就失去歸宿， 失去了落腳點(diǎn)。 二、 交流所獲 我應(yīng)該具備哪些專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力和素養(yǎng)江澤民同志在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上深刻地指 出： “國(guó)運(yùn)興衰，系于教育 ”，“高素質(zhì)的老師隊(duì)伍，是高質(zhì)量 教育的一個(gè)基本條件 ”，并要求 “采取有效措施，大力加強(qiáng)教 師隊(duì)伍建設(shè)， 不斷優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和提高隊(duì)伍素質(zhì)。 ”可見(jiàn)， 教 師專(zhuān)業(yè)化水平的提高是一項(xiàng)很重要的任務(wù)。參加培訓(xùn)前，我 對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化的認(rèn)識(shí)幾乎是零，沒(méi)有去認(rèn)真的學(xué)習(xí)和思考，

8、 工作中只停留在自以為稱(chēng)職的位置上，其實(shí)我缺乏的還有很 多。新形勢(shì)新要求下的教師，必須具有教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。通 過(guò)培訓(xùn)、書(shū)籍材料及交流的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了當(dāng)教師我們應(yīng) 該具備哪些素質(zhì)及知識(shí)。（一）教師的專(zhuān)業(yè)態(tài)度：1、要有專(zhuān)業(yè)理想。對(duì)教學(xué)工作抱有強(qiáng)烈的承諾，要致 力于改善教育素質(zhì)以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)教育專(zhuān)業(yè)的期望，努力提高 專(zhuān)業(yè)才能及專(zhuān)業(yè)服務(wù)水準(zhǔn)。2、要有專(zhuān)業(yè)情操。包括：理智的情操，即由對(duì)教育功 能和作用的深刻認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的光榮感與自豪感 ;道德的情操， 即由于對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范的認(rèn)同而產(chǎn)生的責(zé)任感和義務(wù) 感。3、要有專(zhuān)業(yè)自我。對(duì)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，教師的專(zhuān)業(yè)自我 是教師個(gè)體對(duì)自我從事教學(xué)工作的感受、接納和肯定的心

9、理 傾向，這種傾向?qū)@著地影響到教師的教學(xué)行為和教學(xué)工作 效果。以上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，我會(huì)在以后的工作中加以實(shí) 際的行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我要繼續(xù)發(fā)現(xiàn)自己的不足， 學(xué)會(huì)彌補(bǔ)不足，不斷完善自我，我會(huì)將學(xué)到的內(nèi)容融化在自 己的血液里，在具體的教育實(shí)踐中更好地運(yùn)用所學(xué)到的教育 理論知識(shí)。（二）專(zhuān)業(yè)知識(shí)： 教師應(yīng)具備豐富的學(xué)科內(nèi)容知識(shí)，不只是對(duì)課本上的內(nèi)容的熟悉，一系列有關(guān)的知識(shí)要不斷的更新且熟練掌握，這樣才可以更高效地完成教學(xué)任務(wù) 一般教學(xué)法知識(shí)，特指超出學(xué)科內(nèi)容之外的有關(guān)教室組織和 管理的主要的原則和策略，這技巧經(jīng)驗(yàn)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是必 不可少的知識(shí)， 能管理好才能教好 ;課程知識(shí)， 特指掌握適用

10、 于教師作為 “職業(yè)工具 ”的材料和程序，要了解課和改革的動(dòng) 態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)好課和改革的要求與知識(shí)，才能更好地完成教 學(xué)工作 ;（三 ）與通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更深切的體會(huì)到 “英語(yǔ)的工具 性”的重要性。 語(yǔ)言是一個(gè)載體， 是一種工具。 它的目的是交 流。要想熟練的使用這個(gè)工具來(lái)達(dá)到交流的目的，它就應(yīng)該 是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本技能的綜合，最后以“說(shuō) ”的形式呈現(xiàn)出來(lái)。然而，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，迫于升學(xué)壓力和各種考 試的檢測(cè)手段以及教學(xué)條件的限制，有些時(shí)候，我們難免做 得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫(xiě)作等技能的訓(xùn)練 上，而忽視了 “說(shuō)”這個(gè)語(yǔ)言最基本的技能，忽視了學(xué)生口語(yǔ) 表達(dá)能力的提高，從而把英語(yǔ)學(xué)

11、成了 “啞巴英語(yǔ) ”。隨著新課 程改革的推進(jìn)，教材，試卷對(duì)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的要求和考 察的比重均有所上升，但由于客觀條件和師資水平的限制， 這個(gè)目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn)仍然是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程。并且， 要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師除了要提高自身的口語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè) 素質(zhì)外，更要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下， 教師是一個(gè)完完全全的傳授知識(shí)的機(jī)器，傳授方法單調(diào)枯 燥，只注重單向性，因而難以達(dá)到真正的師生互動(dòng)，生生互 動(dòng)。因而，只有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)潛能，改變 ”單調(diào)壓抑 ”的 課堂模式，向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn)，向充分互動(dòng)的課堂邁 進(jìn)。靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)

12、自哪里 ?來(lái)自不斷更新的教育理 念，來(lái)自我們的不斷發(fā)展的教育實(shí)踐，來(lái)自我們孜孜不倦的 探索研究和學(xué)習(xí)，來(lái)自我們永不停息、充滿(mǎn)愛(ài)的心靈深處。能參加這次培訓(xùn)是一個(gè)難得的展的機(jī)遇，我必須抓住 這次機(jī)會(huì)更好的發(fā)展自我，要不斷更新教育理念，適應(yīng)學(xué)生 發(fā)展為本的新觀念 ;提高將知識(shí)為智慧、將理念為方法的能 力，適應(yīng)綜合性教學(xué)、研究性教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)的新要求;提高將學(xué)科知識(shí)、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)事例的能 力，充分利用信息技術(shù)的發(fā)展為教育和學(xué)習(xí)提供廣闊空間;增強(qiáng)理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德、學(xué)識(shí)和個(gè)性全面發(fā)展的綜合 水平。最后，再次衷心感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供給我繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī) 會(huì)。并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續(xù)學(xué)習(xí)

13、的機(jī)會(huì)讓我們 年青教師提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而推進(jìn)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué) 事業(yè)的發(fā)展。2017 教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)【篇 3】 我有幸 參加了 xxxx 遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)，由衷感謝教育部門(mén)為我們搭建 了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，每位教師都以鮮活的實(shí)例、 豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思 想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益非淺。本次培訓(xùn)按照遠(yuǎn)程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方 式，在學(xué)科課程專(zhuān)家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，積極展開(kāi)展學(xué)科教 學(xué)案例分析和問(wèn)題研討，實(shí)現(xiàn)了教師與課程專(zhuān)家的面對(duì)面交 流，既利于課程專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動(dòng)廣大教師參與 培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作

14、用，將理論指 導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，通過(guò)專(zhuān)家與教師的互動(dòng)交流，解決 了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)、生生互 動(dòng)等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、 理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。 課程內(nèi)容實(shí)在，培訓(xùn)檔次高，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，培訓(xùn) 內(nèi)容對(duì)教學(xué)第一線的教師特別有針對(duì)性，各位專(zhuān)家的講解使 我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,感覺(jué)這次培訓(xùn)比以往的培訓(xùn)都好，我們從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都 得到了不同程度的提高。本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。通過(guò)這十天的培訓(xùn)， 我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自

15、 己的教育教學(xué)工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是 一件多么可怕的事情 ! 我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會(huì)人， 不僅 僅是接受知識(shí)，還需要我們了解學(xué)生成長(zhǎng)需求，創(chuàng)造各種有 利于學(xué)生成長(zhǎng)的條件。培訓(xùn)是我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課 程的教師也不再是充當(dāng) “傳道、授業(yè)、解惑 ”的單一角色，而 更多扮演 “組織者 ”、“指導(dǎo)者 ”、“促進(jìn)者”、“研究者 ”、“開(kāi)發(fā) 者”、“協(xié)作者 ”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者 ”等多元角色。為不斷提 升自己的教育思想，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適 應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們教師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué) 的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開(kāi)。我深深感覺(jué)到，作為一名 教師，我們要與時(shí)代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都 與社會(huì)變革血脈相連。通過(guò)學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法