2021年課題秋天的學(xué)習(xí)教案設(shè)計(jì)

1、課題秋天的學(xué)習(xí)教案設(shè)計(jì) 課題秋天的學(xué)習(xí)教案設(shè)計(jì) 本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：秋天。 1、能正確、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征， _秋天的美麗。 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。 一、談話揭課題 1、談喜歡的季節(jié)，引出秋天的是個(gè)美麗的季節(jié)。 1、 出示課題秋天，齊讀課題。 二、學(xué)習(xí)課文 （一）：初讀課文，把課文讀通，落實(shí)兩個(gè)詞語(yǔ)的發(fā)音。 1、 由朗讀課文，把自己覺得課文中最難讀的詞劃出來。 2、 交流，隨機(jī)糾正學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的讀音錯(cuò)誤，特別是：黃澄澄、當(dāng)做。當(dāng)學(xué)生讀音中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)馬上糾正。 （二）：再讀課文， _秋天的美麗。 1、 請(qǐng)學(xué)生再讀課文，把最喜歡的句子反復(fù)地多

2、讀幾遍。（學(xué)生在讀的過程中老師巡回了解學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 2、 交流、匯報(bào) 1） 么高，那么藍(lán)。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。（指讀-齊讀） 請(qǐng)學(xué)生讀出秋天天空的美。 2）藍(lán)天下是一眼望不到邊的稻田。稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。（個(gè)別讀，小組讀，分男女生讀） 讀懂 稻子熟了，農(nóng)民伯伯豐收了。 黃澄澄：誰(shuí)能在說出幾個(gè)與“黃澄澄”相似的詞 如：金燦燦 綠油油 灰蒙蒙 3） 上有棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落了下來。（個(gè)別讀，半班半班讀） 點(diǎn)撥：“一片一片”與“一片片”的區(qū)別。 先問學(xué)生有沒有看到過樹葉一片一片落下來的樣子，然后請(qǐng)一個(gè)小朋友演示一下。 3、 有的落到水里，小魚游過去，藏在底

3、下，把它當(dāng)作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當(dāng)做運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。（讀出快樂的語(yǔ)氣） 先請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小魚一句，老師引導(dǎo)小魚撐著一把漂亮的傘會(huì)怎樣呢？ 再請(qǐng)全班同學(xué)這句話。 用同樣的方法學(xué)習(xí)螞蟻這一句。 分讀：愿意當(dāng)小魚的讀前半句，喜歡螞蟻的讀后半句。 說話練習(xí)：想象一下，樹葉落在地上還會(huì)碰到誰(shuí)呢？又會(huì)把它當(dāng)做什么？ 4、稻田那邊飛來兩只燕子，看見樹葉往下落，一邊飛一邊叫，好像在說：“電報(bào)來了，催我們趕快到南方去呢！”（讀出焦急的語(yǔ)氣，因?yàn)殡妶?bào)來催了） 讀了這句話知道了什么？ 請(qǐng)學(xué)生說說燕子的心情。 秋天你喜歡嗎？那我們就帶著對(duì)秋天的喜愛的感情一起把這課課文再讀一讀。 教學(xué)反思：沒有深入挖掘

4、課文中的語(yǔ)言點(diǎn)，對(duì)課文的理解浮在表面，“黃澄澄、當(dāng)做”兩個(gè)詞的讀音沒有落實(shí)，學(xué)生對(duì)秋天的美的 _不深，讀的機(jī)會(huì)不多。 1、 能準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文。 2、 理解課文內(nèi)容，在讀讀、演演中認(rèn)識(shí)秋天的特征。培養(yǎng)學(xué)生喜歡秋天，熱愛大自然的感情。 1、 請(qǐng)小朋友把課本翻倒168頁(yè)，輕聲地讀課文，盡量把課文讀通，讀的時(shí)候你覺得比較難讀的或需要提醒大家的句子多讀幾遍。 2、 匯報(bào) 老師先表?yè)P(yáng)學(xué)生剛才讀得很認(rèn)真把認(rèn)為比較難讀的或需要提醒大家的詞句讀一讀。 糾正學(xué)生在讀的過程中的錯(cuò)誤，特別是“黃澄澄”和“當(dāng)做” 當(dāng)做；請(qǐng)多個(gè)同學(xué)讀這一句，然后請(qǐng)學(xué)生找他們?cè)谧x的過程中有沒有不同的，再根據(jù)拼音判斷哪位同學(xué)的

5、發(fā)音是正確的，最后一齊說兩遍。 1、 請(qǐng)小朋友再一次輕聲地讀課文，把自己最喜歡的句子劃出來，有感情地多讀幾遍。 2、 匯報(bào)，請(qǐng)小朋友讀讀自己喜歡的句子，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 天那么高，那么藍(lán)。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。（個(gè)別讀-齊讀） 請(qǐng)一位同學(xué)讀后讓學(xué)生用一個(gè)學(xué)過的詞（天高云淡）來形容這藍(lán)天白云。 藍(lán)天下是一眼望不到邊的稻田，稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。（個(gè)別讀-喜歡的讀） 池塘的邊上有一棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落下來。（個(gè)別讀-齊讀） 有的落在水里，小魚游過去，藏在底下，把它當(dāng)做傘。有的落到岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當(dāng)做運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。 拓展練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生說說樹葉還會(huì)落在哪里，誰(shuí)會(huì)

6、看見它，把它當(dāng)做什么。老師課件演示小青蟲爬到樹葉底下的動(dòng)畫，讓學(xué)生練習(xí)說話。說完后請(qǐng)學(xué)生寫一寫（樹葉形練習(xí)紙上有兩個(gè)句式，讓學(xué)生選擇喜歡的一句）。 稻田那邊飛來兩只燕子，看見樹葉往下落，一邊飛一邊叫，好像在說：“電報(bào)來了，催我們趕快到南方去呢！”（個(gè)別讀-分角色讀） 請(qǐng)小朋友說說秋天美不美，是否喜歡秋天，最后讀出秋天的美和對(duì)秋天的喜愛（配樂朗讀）。 教后反思：第一次試教沒有深入挖掘課文中的語(yǔ)言點(diǎn)，對(duì)課文的理解浮在表面，針對(duì)這一點(diǎn)，我在這一次的教學(xué)設(shè)計(jì)中注重學(xué)生的讀，從讀中感悟秋天的美，但實(shí)際教學(xué)中學(xué)生對(duì)秋天的體驗(yàn)還不夠多。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)思路清晰，但是學(xué)生的主體性發(fā)揮不夠明顯，一問一答的形式比較多

7、，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)過于簡(jiǎn)潔、單調(diào)，在教師的評(píng)課中提出教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要為學(xué)生能更好地朗讀服務(wù)，教師在引導(dǎo)的過程中要能激發(fā)學(xué)生學(xué)、讀、說的欲望。 1、 準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文。 2、 理解課文內(nèi)容，在讀讀、演演中認(rèn)識(shí)秋天的特征。 3、 培養(yǎng)學(xué)生喜歡秋天，熱愛大自然的感情。 1、 請(qǐng)小朋友把課本翻倒168頁(yè)，輕聲地讀課文，邊讀邊想如果要把課文所描寫的秋天畫下來，該畫些什么。 2、 學(xué)生匯報(bào)，老師板書（藍(lán)天白云、稻田、落葉）。 當(dāng)做；請(qǐng)多個(gè)同學(xué)讀這一句，然后請(qǐng)學(xué)生找他們?cè)谧x的過程中有沒有不同的，再根據(jù)拼音判斷哪位同學(xué)的發(fā)音是正確的，最后一齊說兩遍。 1、 請(qǐng)小朋友再一次輕聲地讀課文，把自己最喜歡

8、的句子劃出來，有感情地多讀幾遍。 2、 匯報(bào)，請(qǐng)小朋友讀讀自己喜歡的句子，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 a) 天那么高，那么藍(lán)。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。（個(gè)別讀-齊讀） 請(qǐng)一位同學(xué)讀后老師課件出示天高云淡的 _，并小結(jié)“天高云淡多美的天空”，請(qǐng)全班小朋美美地讀一讀這句話。 藍(lán)天下是一眼望不到邊的稻田，稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。（個(gè)別讀-喜歡的讀） 把“一眼望不到邊”換個(gè)成語(yǔ)說說， 老師出示課件再請(qǐng)學(xué)生說說看到無(wú)邊無(wú)際的稻海想說什么。借此 _秋天田野的美：一眼望不到邊，黃澄澄，像鋪了一地金子。（在說的過程中讓學(xué)生通過讀把想說的意思表達(dá)出來）完后再請(qǐng)喜歡讀這一句的小朋友都站起來讀。 池塘的邊上有

9、一棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落下來。（個(gè)別讀-齊讀） 體會(huì)一片一片黃葉從樹上落下來的樣子：課件展示樹葉飄落的樣子，請(qǐng)學(xué)生說樹葉落下來像什么來感悟樹葉飄落的美，再用讀來體現(xiàn)落葉的美。 有的落在水里，小魚游過去，藏在底下，把它當(dāng)做傘。有的落到岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當(dāng)做運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。 先看課件談?wù)勅绻约菏悄菞l小魚看到樹葉會(huì)說什么，假設(shè)自己是那只螞蟻在這么漂亮的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上來回跑著會(huì)有什么 _。在說的過程中讓學(xué)生悟中讀文，在讀文中再感悟落葉的美、小魚的快樂、螞蟻的自由與開心。 然后請(qǐng)小朋友同桌兩人合作分別扮演小魚和螞蟻把這兩句話演一演，螞蟻演的時(shí)候小魚讀，小魚演的時(shí)候螞蟻?zhàn)x。請(qǐng)一對(duì)小朋友上講臺(tái)演

10、一演，請(qǐng)臺(tái)下學(xué)生評(píng)一評(píng)。老師引導(dǎo)從兩個(gè)動(dòng)詞上去評(píng)價(jià)。邊評(píng)價(jià)邊請(qǐng)?jiān)u的小朋友再讀讀句子。 最后，分男女生讀這兩句話。 稻田那邊飛來兩只燕子，看見樹葉往下落，一邊飛一邊叫，好像在說：“電報(bào)來了，催我們趕快到南方去呢！”（個(gè)別讀-分角色讀） 先請(qǐng)學(xué)生說出電報(bào)就是樹葉，談一談如果自己是那片樹葉會(huì)對(duì)燕子說些什么，再反過來馬上在讓學(xué)生說說如果自己是燕子有回怎么做，說完后馬上請(qǐng)說的同學(xué)讀讀這句話，把燕子焦急的心情讀出來。 再讀這句話，讓學(xué)生找找哪里還可以看出燕子很著急（理解“一邊飛一邊叫”）把整短話讀一讀，讀出小燕子的焦急。 請(qǐng)小朋友說說秋天美不美，是否喜歡秋天，最后讀出秋天的美和對(duì)秋天的喜愛（配樂朗讀）。 請(qǐng)學(xué)生說說樹葉還會(huì)落在哪里，誰(shuí)會(huì)看見它，把它當(dāng)做什么。說完后請(qǐng)學(xué)生寫一寫（樹葉形練習(xí)紙上有兩個(gè)句式，讓學(xué)生選擇喜歡的一句）。 教學(xué)反思：經(jīng)過第二次的試教感覺教學(xué)過程 中關(guān)于新課標(biāo)提出的感悟?qū)W習(xí)不明顯，學(xué)生的主體性發(fā)揮不夠明顯，一問一答的形式比較多，對(duì)于學(xué)生，老師的評(píng)價(jià)過于簡(jiǎn)潔、單調(diào)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)沒能更好地為朗讀服務(wù)。針對(duì)這點(diǎn)，在這次的教學(xué)設(shè)計(jì)中導(dǎo)入 部分增加了初談秋天這一環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)了教師的時(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，燕子把落葉