如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課外閱讀的天地

1、 如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課外閱讀的天地在內(nèi)地語(yǔ)文新課程改革的實(shí)施過程中，課外閱讀得到了教育界前所未有的重視,其明顯標(biāo)志是在高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生“廣泛閱讀各種類型的讀物”“每學(xué)年閱讀兩三部名著”，三年課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。因此，引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行課外閱讀，應(yīng)該是高中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。但是,當(dāng)前中學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，一方面普遍存在著閱讀時(shí)間少、內(nèi)容窄、品位低的問題，另一方面明顯存在著學(xué)生對(duì)課外閱讀興趣不濃、習(xí)慣不佳、效率不高的問題。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱讀的廣闊天地，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)閱讀、熱愛閱讀、有效閱讀，已經(jīng)成為當(dāng)

2、前整個(gè)素質(zhì)教育的重要課題。筆者想談?wù)勛约哼@方面的相關(guān)實(shí)踐，算是在各位老師面前班門弄斧吧。以求獲取各位老師的指點(diǎn)，達(dá)到拋磚引玉的目的。一、如何引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姟芭d趣是最好的老師”，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的，學(xué)生只有真正產(chǎn)生了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要，變“要我讀”為“我要讀”。激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的途徑大致有以下幾種：1通過名人名言影響。名人是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，名言是學(xué)生前進(jìn)的精神動(dòng)力。名人關(guān)于閱讀和書籍的論述，名人終

3、生閱讀的事跡，對(duì)于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，意義十分深遠(yuǎn)。古今中外，名人對(duì)讀書留下了大量的警言名句。比如，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，“腹有詩(shī)書氣自華”，“書籍是人類進(jìn)步的階梯”(俄高爾基)，“書籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔”(美惠普爾)，等等。名人熱愛讀書的事例也是舉不勝舉，比如匡衡鑿壁借光、王融廢寢忘食、毛澤東手不釋卷、余秋雨遁跡潛讀對(duì)于這些名人名言，教育工作者特別是語(yǔ)文教師，可以利用“每日一言”、“每日一例”進(jìn)行推薦，也可以讓學(xué)生每日輪流搜集評(píng)述。2通過教學(xué)手段調(diào)動(dòng)。課堂有效的教學(xué)組織，對(duì)于學(xué)生課外閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，往往起著決定性作用。教師可以利用教名著節(jié)選時(shí)介

4、紹一些關(guān)于原著全文的內(nèi)容提要、歷史地位，以及著者的相關(guān)作品，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀原文和其他作品的強(qiáng)烈愿望；可以選擇一些寫得優(yōu)美的短文，通過錄音朗讀、教師范讀、學(xué)生賽讀等形式，體驗(yàn)誦讀的愉悅，體認(rèn)美的感悟；可以組織學(xué)生觀看由原著改編的電影或者錄像，然后讓學(xué)生與原著進(jìn)行比較，互相探討兩者的優(yōu)劣；等等。3通過組織活動(dòng)刺激。在開展課外閱讀活動(dòng)中，有目的、有計(jì)劃地舉行閱讀成果展示，組織交流、評(píng)比、競(jìng)賽等，能充分激發(fā)學(xué)生的閱讀成就感，使那些本沒有多大興趣課外閱讀的學(xué)生受到影響，產(chǎn)生閱讀興趣。為此，教師可以有意識(shí)地組織學(xué)生開展一些“讀書報(bào)告會(huì)”、“閱讀筆記欣賞”、“詩(shī)歌朗誦比賽”等活動(dòng)，讓學(xué)生集中展示一個(gè)階段的讀

5、書成果，從而在班級(jí)里營(yíng)造人人樂讀、善讀的濃厚的讀書氛圍。4通過圖書館陣地培養(yǎng)。學(xué)校圖書館是培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣、為學(xué)生提供課外閱讀條件的一個(gè)重要陣地。因此，學(xué)校要重視和加強(qiáng)圖書館的建設(shè)，不斷提高圖書館的硬件和軟件的檔次和水平。同時(shí)，圖書管理員也要有意識(shí)、有計(jì)劃地向?qū)W生傳授讀書理念，介紹讀書方法，推薦好書新書，并經(jīng)常開展一些征文比賽等讀書活動(dòng)，指導(dǎo)并幫助學(xué)生多讀書、讀好書，使圖書館成為學(xué)生們向往的“樂土”、心靈的“家園”。二、如何引導(dǎo)并幫助學(xué)生選擇高質(zhì)量的課外讀物科爾頓說：“我們選擇書籍應(yīng)像選擇朋友一樣，要看它們是否真正具有那種內(nèi)在的價(jià)值?！眲e林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要

6、壞?！比毡局骷页靥锎笞髡f：“讀一本好書，如同邂逅一位偉大的老師，一個(gè)人的人生只有一次，但閱讀能使你接觸自己以外幾百幾千個(gè)人的人生，能和古圣先賢對(duì)話，沒有時(shí)空的限制?！睍泻脮鴫臅?。只有讀好書，才能陶冶情操，凈化思想，提升修養(yǎng)。中學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，對(duì)一些事物（當(dāng)然包括書籍）有時(shí)還缺乏正確的辨別能力。因此，無(wú)論教師還是家長(zhǎng)，都有責(zé)任引導(dǎo)并幫助學(xué)生有計(jì)劃、有針對(duì)性地選擇高質(zhì)量的課外讀物。1引導(dǎo)并幫助學(xué)生選讀古典名詩(shī)名句。中華文明，上下五千年，文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)而博大精深，其中不乏精美的詩(shī)文，這些詩(shī)文意境深遠(yuǎn)，語(yǔ)言雋永，讀來(lái)如飲陳年佳釀，如啜芳茗。引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些作品，能提

7、升其人文素養(yǎng)，豐富其文化底蘊(yùn)，強(qiáng)化其民族的自豪感和愛國(guó)熱情，從而更好地傳承中國(guó)文化。這些作品很多,如：詩(shī)經(jīng)、論語(yǔ)、唐詩(shī)三百首、宋詞三百首等等。對(duì)于這些作品，中學(xué)生并不陌生,關(guān)鍵是要在推薦的同時(shí)，向他們傳授一些閱讀和欣賞的方法，主要應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀此類經(jīng)典佳作，領(lǐng)略中華語(yǔ)言文字的奇妙，瑰麗，讓學(xué)生得到美的享受。2引導(dǎo)并幫助學(xué)生選讀反映時(shí)代強(qiáng)音的讀物。當(dāng)今世界，正處于文化多元化、知識(shí)爆炸的時(shí)代，新知識(shí)、新思維、新學(xué)說、新藝術(shù)、新經(jīng)濟(jì)紛至沓來(lái)，往往令人目不暇接、無(wú)所適從。面對(duì)如此紛繁的閱讀現(xiàn)狀，語(yǔ)文教師一方面要打“破門戶之見”，那種認(rèn)為課外閱讀就是讀文學(xué)名著，這其實(shí)是很狹隘的。中學(xué)生的興趣愛好各異

8、，閱讀的偏好也各不相同，課外閱讀只要是積極、健康、向上的，我們就不要過多干涉。作為當(dāng)代的中學(xué)生，必須緊跟時(shí)代潮流，緊扣時(shí)代脈搏，才能胸懷大局、志存高遠(yuǎn)、繼往開來(lái)。廣博的課外閱讀既能拓寬學(xué)生的視野，還能最大程度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 因此，教師要引導(dǎo)并幫助學(xué)生精心選擇閱讀那些充滿人性、關(guān)注人類命運(yùn)和地球家園、具有改革創(chuàng)新精神的好作品，使學(xué)生明辨是非、善惡、美丑，擁有愛心、愛好和平，勇于開拓、與時(shí)俱進(jìn)。針對(duì)中學(xué)生的身心特點(diǎn)，可以向他們推薦中國(guó)青年、讀者、青年文摘、中外書摘、中學(xué)生、CCTV發(fā)現(xiàn)之旅等書刊。3引導(dǎo)并幫助學(xué)生選讀中外經(jīng)典名著。經(jīng)典名著是前人留下的豐富的文化遺產(chǎn)，是提高學(xué)生的人文素養(yǎng)的文

9、化主食。因?yàn)槟切┛梢苑Q得上經(jīng)典名著的作品，大都經(jīng)過了歷史的考驗(yàn)，是人類文化和智慧的結(jié)晶，具有永恒的生命力。余秋雨先生認(rèn)為，幼小的心靈純凈空廓，名家名篇的奠基可以激發(fā)他們一生的文化向往。對(duì)此，主要可以配合教學(xué)的進(jìn)度陸續(xù)推出新課程推薦的中外名著。三、引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣查爾斯里德有一句名言：“播下一種思想，你將收獲一個(gè)動(dòng)作；播下一個(gè)動(dòng)作，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！敝袑W(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，為學(xué)生播下一種正確的閱讀思想，并促使他們形成良好的閱讀習(xí)慣，必將使他們受益終生。良好的閱讀習(xí)慣概括起來(lái)主要有以下幾種：1快樂閱讀。葉圣陶先生

10、在談閱讀習(xí)慣時(shí)曾提醒我們：“閱讀時(shí)候的心情也得自己調(diào)攝，務(wù)需起勁，愉快，認(rèn)為閱讀好像還債務(wù)，那一定讀不好。要保持這么一種心情，好像腹中有些饑餓的人面對(duì)著甘美膳食的時(shí)候似的，才會(huì)有好成績(jī)”。因此，我們要教育學(xué)生在閱讀時(shí)不要帶著功利目的去背文章，學(xué)知識(shí)，整天想著我讀了這部書語(yǔ)文成績(jī)能提高多少，這樣不但累，而且絕對(duì)無(wú)法融入到文學(xué)的海洋中去。因?yàn)楣庾x了而不理解，就完全不能運(yùn)用。要指導(dǎo)學(xué)會(huì)用心靈去感受閱讀的樂趣，這是閱讀的一種較高境界。我們教師要教育學(xué)生帶著快樂的、輕松的心情去閱讀，并在閱讀中感悟人生、陶冶情操、錘煉品格、體驗(yàn)快樂。當(dāng)然，快樂閱讀既是一種習(xí)慣，也是一個(gè)人對(duì)閱讀的態(tài)度。如何培養(yǎng)這種好習(xí)慣，

11、根本的還是要靠學(xué)生自己去感悟和實(shí)踐。2專注閱讀。所謂專注就是排除雜念，身心合一，聚精會(huì)神。專注閱讀由于精神較為集中，注意度較高，信息刺激也相應(yīng)較深，其效果也就顯著優(yōu)于無(wú)意閱讀。養(yǎng)成專注閱讀的習(xí)慣，就是要引導(dǎo)求學(xué)生一邊讀一邊思考，從字里行間鉆研語(yǔ)言文字的含義并提出問題，用自我設(shè)疑、釋疑的方式進(jìn)一步理解文章的內(nèi)在含義及內(nèi)在聯(lián)系，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的閱讀習(xí)慣。3動(dòng)筆閱讀。古人這樣告誡我們：不動(dòng)筆墨不看書。的確，我們的許多學(xué)生閱讀并不少，但讀完就如過眼云煙，收效甚微。因此，要培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動(dòng)筆的習(xí)慣。這種習(xí)慣的養(yǎng)成，主要包括三個(gè)環(huán)節(jié)：一是逐步形成個(gè)性化的讀書符號(hào)，對(duì)重要的詞語(yǔ)和內(nèi)容分別用圈、點(diǎn)、鉤、劃作記號(hào)。二是及時(shí)對(duì)閱讀中發(fā)現(xiàn)的精彩的詞句、段落進(jìn)行摘抄，將來(lái)為已所用。三是做好閱讀筆記。葉圣陶先生說過：“閱讀時(shí)想到了什么，不妨隨時(shí)提筆把它記下來(lái)，這就是讀書筆記。想的時(shí)候往往比較雜亂，比較膚泛；寫下來(lái)就非有條理不可了，非切切實(shí)實(shí)不可了，所以讀書筆記是督促自己認(rèn)真閱讀的一個(gè)好辦法?！?持續(xù)閱讀。歌德指出：“堅(jiān)持的無(wú)聲力量，會(huì)隨時(shí)間的增長(zhǎng)，大到讓人難以抗拒的程度。”讀書在于積累，冰凍三日，非一日之寒，只有持之以恒、鍥而不舍，才能金石可鏤。因此，要引導(dǎo)學(xué)生樹立終生閱讀的理念，并根據(jù)自身的實(shí)際，制定讀書計(jì)劃，長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，考試壓力很大，但仍要求學(xué)