高考成語(yǔ)專(zhuān)題復(fù)習(xí)教案

1、“正確使用成語(yǔ)”專(zhuān)題復(fù)習(xí)教案教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生掌握高考成語(yǔ)題的解題方法，通過(guò)適量練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 了解易設(shè)誤的成語(yǔ)的幾種類(lèi)型 ；歸納成語(yǔ)運(yùn)用正誤的一些方法與技巧；有的放矢，加強(qiáng)積累。教學(xué)方法：講練結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程：一、 考點(diǎn)解析：二、 考查重點(diǎn)：高考重點(diǎn)考查的的是成語(yǔ)的意義和使用，尤其是在特定語(yǔ)言環(huán)境中的正確運(yùn)用。包括成語(yǔ)的含義、感情色彩、運(yùn)用的對(duì)象與場(chǎng)合等。三、 復(fù)習(xí)重點(diǎn)：1、 辨析成語(yǔ)錯(cuò)用的主要類(lèi)型2、 歸納成語(yǔ)運(yùn)用正誤的方法與技巧四、結(jié)合練習(xí)歸納成語(yǔ)錯(cuò)用的主要類(lèi)型：1.曲解詞語(yǔ)，望文生義 成語(yǔ)的意蘊(yùn)是約定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成語(yǔ)中的語(yǔ)素還含有

2、生僻的古義，這就造成了成語(yǔ)理解上的難度。如果不仔細(xì)辨析，一瞥而過(guò)，就容易造成望文生義的錯(cuò)誤。2、用錯(cuò)對(duì)象，張冠李戴有些成語(yǔ)有特定的使用對(duì)象，如果把握不準(zhǔn)，就容易擴(kuò)大使用范圍或誤作他用。3、誤用褒貶，情感錯(cuò)位成語(yǔ)從色彩上分為感情色彩和語(yǔ)體色彩，從感情色彩上又可分為褒義、中性、貶義，從語(yǔ)體色彩上又可分為書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)。在使用過(guò)程中，必須辨明色彩，否則就會(huì)誤用。 4、顛倒尊卑，不知謙恭有些成語(yǔ)是謙詞，只能對(duì)己；有些成語(yǔ)是敬詞，只能對(duì)人。如果辨別不準(zhǔn)，就會(huì)導(dǎo)致謙敬錯(cuò)位。5、語(yǔ)義重復(fù)，自相矛盾6、搭配不當(dāng)，不合習(xí)慣有些成語(yǔ)由于詞性的限制，要注意它的用法。7、夸大其辭，不知輕重有些成語(yǔ)詞義較重，也有些成語(yǔ)詞

3、義較輕，這就要求根據(jù)特定的語(yǔ)境選用詞義輕重適度的成語(yǔ)，以避免大詞小用或小詞大用。8、只知其一，不知其二不少成語(yǔ)的詞義后來(lái)都被引申了，但它的本義偶爾還會(huì)出現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)成語(yǔ)重新回到本義時(shí)，我們不能輕易認(rèn)為它用錯(cuò)了。在語(yǔ)言流傳過(guò)程中，有些成語(yǔ)派生出兩個(gè)或兩個(gè)以上意義，甚至感情色彩也相反，這就決定了它們能適用于兩種以上的語(yǔ)境。如果對(duì)這類(lèi)成語(yǔ)只知其一，不知其二，則易造成誤判。9、違背事理，不合邏輯小結(jié)：明確了高考成語(yǔ)題的設(shè)誤類(lèi)型，我們才能準(zhǔn)確無(wú)誤地判斷出成語(yǔ)運(yùn)用的正誤，才能提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力，使自己表述的語(yǔ)言增添亮色。可見(jiàn)，要做到正確使用成語(yǔ)，這就需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多留心、多積累、多歸納，而在高考來(lái)臨之際，抓住一些具有特殊性的成語(yǔ)加強(qiáng)訓(xùn)練，多注意近義成語(yǔ)的選用，多注意一些有歷史淵源特殊意義的成語(yǔ)及典故，也就顯得更加必要了。五、總結(jié)答題技巧第一、逐字解釋成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語(yǔ)大意，但要注意不能望文