用米作單位量長度(一)

1、用米作單位量長度【教學內(nèi)容】教科書第6263頁的內(nèi)容，課堂活動1, 2題及練習十 三1， 2題?！窘虒W目標】1、讓學生通過觀察與操作，建立 1 米的實際長度概念，知道米 與厘米之間的進率。2、掌握用米作單位測量物體長度的方法， 能正確測量生活中較 長物體的長度。3、培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力和語言表達能力，進一步體 會測量長度與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。【教具、學具準備】每組 1 把米尺?！窘虒W過程】一、問題引入教師：請同學們看一幅圖， 說說這是什么地方？教室的最前方是 黑板。前面我們學習了長度單位“厘米”和“分米”，還會測量物體的 長度。你能量出我們的黑板的長度來嗎 ?教師：哪兩位同學愿意來量

2、一量?（ 請兩位同學用學生尺量黑板長度。 ）經(jīng)過剛才的測量，有什么 感覺?學生：黑板很長，用學生尺量要很多次才能量完，很不方便。 黑板太長了，用了厘米或分米作單位來量比較麻煩。教師：怎樣才能解決這個問題呢 ?學生：可以用長一些的尺子來量，用大一點的單位來量教師：請大家看教科書第 62 頁的第一段話，把它讀一讀。 學生讀后，教師拿出米尺，給同學們介紹 1 米的長度，認識米尺。 板書課題：用米 （m） 作單位量長度 二、探索新知1、認識米尺，建立 1 米的概念教師：每組有 1 把米尺，請同學們認真觀察米尺，看一看，比一 比，感受 1米有多長？ 1米里面有多少厘米？請同學們先看一看米尺 上的刻度，了

3、解 1 米里面有多少厘米？再相互用米尺量一量兩臂， 親 身感受 1 米有多長。請大家分小組活動， 可以將自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi) 交流，哪些同學愿意來說一說。學生 1：我發(fā)現(xiàn) 1 米比 1厘米長多了。學生 2：我發(fā)現(xiàn)了 1 米里面有 100厘米。 （板書： 1 米=100厘米）學生 3：我還發(fā)現(xiàn)米尺上每 10 厘米處的數(shù)字都要大一些。學生 4：我發(fā)現(xiàn) 1 米大約有我兩個手臂伸平那么長。（ 請小組內(nèi)同學每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受 1 米有 多長。）教師：同學們通過剛才的活動，都初步感受到 1 米的實際長度。 請同學們想一想，生活中有哪些物體的長度大約是 1 米?學生 1：教室門的寬大約是 1

4、 米，日光燈的長度大約是 1 米。學生 2：我的身高比 1米多一點，老師課桌的長度大約是 1 米。 學生3:我睡的床大約1米寬。教師：同學們都知道了 1 米有多長 （舉起米尺 ） ，那么，量哪些物體的長度可以用“米”作單位呢 ?學生：量黑板的長、教室的長、人的身高，量門、窗的長、寬， 量樹木的高、樓房的高都可以用米作單位。學生：運動會上運動員跑、跳的高度要用到米作單位。 教師：同學們說的真好，從大家的距離中我們可以看出，量這些 比較長(高) 的物體或距離，我們通常用米作單位。2、教學例 1教師：我們在前面的學習中， 已經(jīng)能夠用厘米作單位量較短的物 體的長度，同學們還記得測量方法嗎？現(xiàn)在請同學們

5、用這種方法， 以 小組為單位， 用米尺去測量出黑板的長和寬， 并且把測得的結(jié)果記錄 在書上的表格里，待會兒我們再交流。學生測量，記錄。 教師：請各小組說一說你們是怎樣測量的，測得的結(jié)果是多少。各小組交流測得的黑板的長和寬的米數(shù)及測量的方法：(1) 米尺的 0 刻度與黑板的一端對齊。(2) 用米尺緊靠黑板邊，量一次作上一個記號，下一次從這個記 號量起。(3) 測完后把每次測的米數(shù)加起來就分別得到黑板的長和寬。 學生：黑板的長約 3 米，寬約 1 米。教師：當然量比較長的距離，可以用卷尺。3、鞏固練習，教學第 64 頁課堂活動 教師：同學們很認真，測量物體長度的方法掌握得比較好，測出 的結(jié)果也是正

6、確的，下面我們?nèi)匀灰孕〗M為單位，完成書上第 64 頁 課堂活動的第 1 題。教師：大家先想一想， 可以怎樣測量身高 ?測量時要注意些什么 ?學生 1：請被測量的同學站直，用卷尺從他的腳后跟到頭頂進行 測量。學生 2：請被測量的同學靠墻站直，用一本書平壓頭頂觸到墻作 好記號，再用米尺測量墻的這個高度就是同學的身高。學生 3：測量時被測量的同學要站直，卷尺要拉直，要從尺子的 零刻度算起。學生分組進行測量，教師參與。教師：通過剛才的測量，從填好的表中你們發(fā)現(xiàn)了什么 ?學生1我們這組XXX同學最高，xx同學最矮。學生2：我還知道我和XXX的身高相差 5厘米。 教師：對，把身高的數(shù)據(jù)記錄在表中，就能夠清

7、楚地看出小組內(nèi) 同學的高矮情況。 請你找出教室里長度大約是 1米的物體， 并實際量 一量。學生量后再告訴同學或老師，看你估計得對不對。三、教學例 21、教師：我們的教室有多長、多寬呢 ?學生隨意猜。 教師：要想準確地知道它有多長、多寬，該怎么辦 ?學生：用尺子量一量。 （教師展示準備的測量工具： 卷尺、米尺、 繩子、學生尺）教師：請 4 人小組選擇測量工具，并小組內(nèi)思考，在測量時，要 注意些什么 ?小組 1：我們這組用卷尺量。測量時一定要把卷尺拉直，才能量 得比較準確。小組 2：我們這組用米尺量，測量時要在每次測量 1米處作好記 號。還要注意每次都要對齊 0 刻度。最后把每次量的結(jié)果加起來。小

8、組 3：我們這組用繩子量，測量時要將繩子拉直。教師：大家考慮得很周到。無論用什么工具，都要注意緊靠墻角 線，才能盡可能減少誤差， 保證測量結(jié)果的準確性。請各小組的同學 作好分工，然后進行測量。學生分組進行實際測量，再交流測量結(jié)果。小組1我們這組用卷尺量得教室長寬小組 2：我們這組用米尺進行測量，測量速度比用卷尺量要慢得 多。教師：雖然大家用的工具和測量的方法不同， 但都發(fā)現(xiàn)教室的長 大約是 9 米，寬 6 米。2、測量立定跳遠的距離 教師：學會了測量長度后，我們可以解決更多的實際問題。如果 我們想知道自己立定跳遠的距離，該怎樣測量呢 ?學生 1：可以在地上用粉筆畫一條橫線，起跳時腳尖緊貼橫線，

9、 起跳落地后馬上用米尺進行測量。學生 2：還可以把米尺的 0 刻度對齊起跳線，擺放在地面上，同 學跳完后，用另一米尺緊貼同學的腳后跟看刻度。學生 3：還可以把卷尺拉直放在地上，在 0 刻度線的地方起跳， 跳完后直接就可以在卷尺上讀出腳跟所在的刻度。下面，就請兩人一組，測量自己 5 次立定跳遠的距離，并在數(shù)學 書第 65 頁上作好記錄。學生分組活動，教師參與指導。測量完后請 學生思考：跳得最遠的一次是多少 ?跳得最近的一次是多少 ?你還發(fā)現(xiàn) 了什么 ?并在小組內(nèi)交流。3、測量兩臂間的距離前面我們通過測量知道了自己的身高， 其實在我們身上還有很多有趣的現(xiàn)象。現(xiàn)在就請四人配合，用卷尺測量自己兩臂之間的距離， 看看你能發(fā)現(xiàn)什么。學生分組活動，教師參與。教師：通過測量，你們有什么發(fā)現(xiàn) ?教師：有不一樣的嗎 ?是什么原因 ?學生：我發(fā)現(xiàn)自己兩