和2DPSK調(diào)制解調(diào)仿真系統(tǒng)設(shè)計(jì)

1、西安科技大學(xué)移動(dòng)通信課程設(shè)計(jì)報(bào)告2PSK和2DPSK調(diào)制解調(diào)仿真系統(tǒng)設(shè)計(jì)專 業(yè)： 通信工程 班 級(jí)： 姓 名： 學(xué) 號(hào)： 成 績： 姓 名： 學(xué) 號(hào)： 成 績： 姓 名： 學(xué) 號(hào)： 成 績： 姓 名： 學(xué) 號(hào)： 成 績： 姓 名： 學(xué) 號(hào)： 成 績： 設(shè)計(jì)時(shí)間： 審閱教師： 西安科技大學(xué)通信通信學(xué)院目 錄1前言21.1 設(shè)計(jì)提示21.2 設(shè)計(jì)要求21.3 時(shí)間安排21.4 基本原理與論證222PSK調(diào)制解調(diào)原理及系統(tǒng)設(shè)計(jì)42.1 2PSK基本原理42.2 2PSK調(diào)制原理42.3 2PSK調(diào)制系統(tǒng)設(shè)計(jì)52.4 2PSK解調(diào)原理142.5 2PSK解調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)152.6 2PSK系統(tǒng)設(shè)計(jì)1732

2、DPSK調(diào)制解調(diào)原理及系統(tǒng)設(shè)計(jì) 233.1 2DPSK的基本原理 233.2 2DPSK調(diào)制原理 233.3 2DPSK調(diào)制系統(tǒng)設(shè)計(jì) 253.4 2DPSK解調(diào)原理 313.5 2DPSK解調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì) 343.6 2DPSK系統(tǒng)設(shè)計(jì) 394. 總結(jié) 424.1 各個(gè)組員總結(jié) 424.2 組長評價(jià) 44參考文獻(xiàn) 451前言1.1設(shè)計(jì)提示1.根據(jù)2PSK和2DPSK信號(hào)的產(chǎn)生與解調(diào)方法，利用Matlab/Simulink軟件進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。2.利用Simulink專業(yè)庫Communications Blockset中的Modulation模塊庫所提供的實(shí)現(xiàn)數(shù)字信號(hào)調(diào)制解調(diào)的模塊，完成系統(tǒng)設(shè)計(jì)，并輸出

3、誤碼率，信道中的噪聲為高斯白噪聲。1.2 設(shè)計(jì)要求1.輸出已調(diào)制信號(hào)的波形圖及其頻譜圖；2.將輸入的基帶信號(hào)波形和解調(diào)后的數(shù)字基帶信號(hào)波形進(jìn)行比較；3.由三人按提示一完成系統(tǒng)設(shè)計(jì)，由兩人按提示二完成系統(tǒng)設(shè)計(jì)；4.設(shè)計(jì)報(bào)告中必須有詳細(xì)的設(shè)計(jì)過程，即模塊選取、參數(shù)設(shè)置、圖形輸出等，由組長簽字，評價(jià)所有成員在設(shè)計(jì)組中的作用和表現(xiàn)等。5.書寫及設(shè)計(jì)方案均用A4紙打印以便統(tǒng)一裝訂成冊，上交電子文本。1.3 時(shí)間安排1. 7.8：上午領(lǐng)取設(shè)計(jì)任務(wù)，下午去圖書館查閱相關(guān)資料。2. 7.9：上午整理有關(guān)2ASK和2FSK調(diào)制解調(diào)的基本原理，下午整理其調(diào)制解調(diào)所需的框圖、波形圖等。3. 7.10：上午學(xué)習(xí)有關(guān)S

4、imulink的相關(guān)知識(shí)，并向老師了解了更多的內(nèi)容，下午進(jìn)行對兩種方式的調(diào)制解調(diào)仿真的初步設(shè)計(jì)。4. 7.11：上午完成對兩種方式中仿真的所以設(shè)計(jì)，下午每個(gè)人寫各自所負(fù)責(zé)的部分的原理以及對設(shè)計(jì)后的感想心得等。1.4 基本原理與論證數(shù)字通信系統(tǒng)，按調(diào)制方式可以分為基帶傳輸和帶通傳輸，數(shù)字基帶信號(hào)的功率一般處于從零開始到某一頻率的低頻段，因而在很多實(shí)際的通信（如無線通信）中就不能直接進(jìn)行傳輸，需要借助載波調(diào)制進(jìn)行頻譜搬移，將數(shù)字基帶信號(hào)變換成適合于信道傳輸?shù)臄?shù)字頻譜信號(hào)進(jìn)行傳輸，這種傳輸方式，稱為數(shù)字信號(hào)的頻帶傳輸或調(diào)制傳輸、載波傳輸。所謂調(diào)制，是用基帶信號(hào)對載波波形的某參量進(jìn)行控制，使該參量隨基

5、帶信號(hào)的規(guī)律變化，從而攜帶信息。對數(shù)字信號(hào)進(jìn)行調(diào)制可以便于信號(hào)的傳輸；實(shí)現(xiàn)信道復(fù)用；改變信號(hào)占據(jù)的帶寬；改善系統(tǒng)的性能。和模擬調(diào)制不同的是，由于數(shù)字基帶信號(hào)具有離散取值的特點(diǎn)，所以調(diào)制后的載波參數(shù)只有有限的幾個(gè)數(shù)值，因而數(shù)字調(diào)制在實(shí)現(xiàn)的過程中常采用鍵控的方法，就像用數(shù)字信號(hào)去控制開關(guān)一樣，從幾個(gè)不同參量的獨(dú)立振蕩源中選參量，由此產(chǎn)生的三種基本調(diào)制方式分別稱為振幅鍵控ASK、移頻鍵控FSK和移相鍵控PSK或者是差分移相鍵控DPSK。數(shù)字調(diào)制系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)如圖：數(shù)字調(diào)制系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)本次課程設(shè)計(jì)，我們小組主要運(yùn)用2PSK和2DPSK信號(hào)的產(chǎn)生于解調(diào)方法，利用matlab/simulink軟件進(jìn)行系

6、統(tǒng)設(shè)計(jì)，接著利用simulink專業(yè)庫communication blockset中的modulation模塊庫所提供的實(shí)現(xiàn)數(shù)字信號(hào)調(diào)制解調(diào)的模塊，完成系統(tǒng)設(shè)計(jì)。22PSK調(diào)制解調(diào)原理及系統(tǒng)設(shè)計(jì)2.1 2PSK基本原理數(shù)字信號(hào)的傳輸方式分為基帶傳輸和帶通傳輸，在實(shí)際應(yīng)用中，大多數(shù)信道具有帶通特性而不能直接傳輸基帶信號(hào)。為了使數(shù)字信號(hào)在帶通信道中傳輸，必須使用數(shù)字基帶信號(hào)對載波進(jìn)行調(diào)制，以使信號(hào)與信道的特性相匹配。這種用數(shù)字基帶信號(hào)控制載波，把數(shù)字基帶信號(hào)變換為數(shù)字帶通信號(hào)的過程稱為數(shù)字調(diào)制。數(shù)字調(diào)制技術(shù)的兩種方法：利用模擬調(diào)制的方法去實(shí)現(xiàn)數(shù)字式調(diào)制，即把數(shù)字調(diào)制看成是模擬調(diào)制的一個(gè)特例，把數(shù)字

7、基帶信號(hào)當(dāng)做模擬信號(hào)的特殊情況處理；利用數(shù)字信號(hào)的離散取值特點(diǎn)通過開關(guān)鍵控載波，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)字調(diào)制。這種方法通常稱為鍵控法，比如對載波的相位進(jìn)行鍵控，便可獲得相移鍵控（PSK）基本的調(diào)制方式。 相應(yīng)的信號(hào)波形的示例 1 0 12.2 2PSK調(diào)制原理數(shù)字調(diào)相：如果兩個(gè)頻率相同的載波同時(shí)開始振蕩，這兩個(gè)頻率同時(shí)達(dá)到正最大值，同時(shí)達(dá)到零值，同時(shí)達(dá)到負(fù)最大值，它們應(yīng)處于同相狀態(tài)；如果其中一個(gè)開始得遲了一點(diǎn)，就可能不相同了。如果一個(gè)達(dá)到正最大值時(shí)，另一個(gè)達(dá)到負(fù)最大值，則稱為反相。一般把信號(hào)振蕩一次（一周）作為360度。如果一個(gè)波比另一個(gè)波相差半個(gè)周期，我們說兩個(gè)波的相位差180度，也就是反相。當(dāng)傳輸數(shù)字

8、信號(hào)時(shí)，1碼控制發(fā)0度相位，0碼控制發(fā)180度相位。載波的初始相位就有了移動(dòng)，也就帶上了信息。相移鍵控是利用載波的相位變化來傳遞數(shù)字信息，而振幅和頻率保持不變。在2PSK中，通常用初始相位0和分別表示二進(jìn)制“1”和“0”。因此，2PSK信號(hào)的時(shí)域表達(dá)式為(t)=Acost+) 其中，表示第n個(gè)符號(hào)的絕對相位：= 因此，上式可以改寫為 2PSK信號(hào)波形為 2PSK調(diào)制方法主要有兩種：模擬調(diào)相法和鍵控法（相位選擇法）。模擬調(diào)相法原理方框圖如下圖所示，極性變器將輸入的二進(jìn)制單極性碼轉(zhuǎn)換成雙極性不歸零碼，然后與載波直接相乘，以實(shí)現(xiàn)2PSK模擬調(diào)相法鍵控法原理方框圖如下圖所示，用數(shù)字基帶信號(hào)s（t）控制

9、開關(guān)電路，以選擇不同相位的載波輸出。此時(shí)s（t）通常是單極性的，當(dāng)s（t）=0時(shí)，輸出e2PSK（t）=cosct；當(dāng) s（t）=1時(shí)，輸出e2PSK（t）=-cosct。鍵控法2PSK信號(hào)的調(diào)制原理框圖2.3 2PSK調(diào)制系統(tǒng)設(shè)計(jì)在Matlab/Simulink中實(shí)現(xiàn)2PSK調(diào)制。2.3.1 模擬調(diào)相法系統(tǒng)設(shè)計(jì)模型框圖如下：參數(shù)設(shè)置如下：示波器的波形圖已調(diào)制信號(hào)的頻譜圖：2.3.2 鍵控法系統(tǒng)設(shè)計(jì)，模型框圖如下：參數(shù)設(shè)置如下：示波器的波形圖如下圖所示：已調(diào)制信號(hào)的頻譜圖：2.4 2PSK解調(diào)原理2PSK信號(hào)的解調(diào)方法是相干解調(diào)法。由于PSK信號(hào)本身就是利用相位傳遞信息的，所以在接收端必須利用

10、信號(hào)的相位信息來解調(diào)信號(hào)。下圖2-3中給出了一種2PSK信號(hào)相干接收設(shè)備的原理框圖。圖中經(jīng)過帶通濾波的信號(hào)在相乘器中與本地載波相乘，然后用低通濾波器濾除高頻分量，在進(jìn)行抽樣判決。判決器是按極性來判決的。即正抽樣值判為1，負(fù)抽樣值判為0.2PSK信號(hào)相干解調(diào)各點(diǎn)時(shí)間波形如圖 2 - 14 所示. 當(dāng)恢復(fù)的相干載波產(chǎn)生180倒相時(shí),解調(diào)出的數(shù)字基帶信號(hào)將與發(fā)送的數(shù)字基帶信號(hào)正好是相反,解調(diào)器輸出數(shù)字基帶信號(hào)全部出錯(cuò).圖 2 -32PSK信號(hào)相干解調(diào)各點(diǎn)時(shí)間波形 這種現(xiàn)象通常稱為倒現(xiàn)象.由于在2PSK信號(hào)的載波恢復(fù)過程中存在著180的相位模糊,所以2PSK信號(hào)的相干解調(diào)存在隨機(jī)的倒現(xiàn)象,從而使得2P

11、SK方式在實(shí)際中很少采用. 2PSK信號(hào)的解調(diào)原理方框圖如下帶通濾波相乘低通濾波抽樣判決本地載波提取V（t）定時(shí)脈沖cost2PSK解調(diào)器2PSK信號(hào)的解調(diào)原理框圖2.5 2PSK解調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)在Matlab/Simulink中實(shí)現(xiàn)2PSK解調(diào)，只能采用相干解調(diào)的方法。模型框圖如下：參數(shù)設(shè)置如下：示波器的波形圖如圖所示：2.6 2PSK系統(tǒng)設(shè)計(jì)模型框圖如下：參數(shù)設(shè)計(jì)如下：示波器的波形圖如下：頻譜圖如圖所示：32DPSK調(diào)制解調(diào)原理及系統(tǒng)設(shè)計(jì)3.1 2DPSK的基本原理說到2DPSK，就不得不說一下二進(jìn)制移相鍵控（2PSK）。所謂二進(jìn)制移相鍵控（2PSK）方式是指受鍵控的載波相位按基帶脈沖而改變的

12、一種數(shù)字調(diào)制方式。即若發(fā)送二進(jìn)制符號(hào)0則載波初始相位取0，若發(fā)送二進(jìn)制符號(hào)1 則載波初始相位取，如圖1所示（假設(shè)一個(gè)碼元用一個(gè)周期的正弦波表示）。這種移相通常被稱為絕對移相方式，如果采用絕對移相方式，由于發(fā)送端是以某一個(gè)相位作基準(zhǔn)的，因而在接收系統(tǒng)中也必須有這樣一個(gè)固定基準(zhǔn)相位作參考。如果這個(gè)參考相位發(fā)生變化（0相位變相位或相位變0相位），則恢復(fù)的數(shù)字信息就會(huì)由0變?yōu)?或由1變?yōu)?，從而造成錯(cuò)誤。這種現(xiàn)象常稱為2PSK 方式的“倒”現(xiàn)象或“反向工作”現(xiàn)象。為此實(shí)際中一般采用一種所謂的差分移相鍵控（2DPSK）方式。2DPSK方式是利用前后相鄰碼元的相對載波相位值去表示數(shù)字信息的一種方式。例如，

13、假設(shè)相位值用相位偏移表示（定義為本碼元初相與前一碼元初相之差），設(shè)編碼結(jié)果如圖2.1所示。這樣就避免了2PSK中的倒現(xiàn)象。產(chǎn)生2DPSK信號(hào)時(shí)，先將輸入的絕對碼轉(zhuǎn)換成相對碼，然后再用相對碼用二進(jìn)制絕對移相方式對載波進(jìn)行調(diào)相。2DPSK方式是用前后相鄰碼元的載波相對相位變化來表示數(shù)字信息。即本碼元初相與前一碼元初相之差。假設(shè)前后相鄰碼元的載波相位差為，可定義一種數(shù)字信息與之間的關(guān)系為：2DPS K波形圖1 相對移相示例3.2 2DPSK的調(diào)制原理眾所周知2PSK調(diào)制是將傳輸?shù)臄?shù)字碼元“1”用初始相位為180的正弦波表示，而數(shù)字碼元“0”用初始相位為0的正弦波表示。若設(shè)是傳輸數(shù)字碼元的絕對碼，則2

14、PSK已調(diào)信號(hào)在任一個(gè)碼元時(shí)間內(nèi)的表達(dá)式為 （1）若將傳輸數(shù)字碼元的絕對碼先進(jìn)行差分編碼得相對碼，其差分編譯碼如下：差分編碼為 （2）差分譯碼為 （3）再將相對碼進(jìn)行2PSK調(diào)制，則所得到的即是2DPSK已調(diào)信號(hào)，其在任一碼元時(shí)間內(nèi)的表達(dá)式為 （4）差分編碼移相2DPSK在數(shù)字通信系統(tǒng)中是一種重要的調(diào)制方式，其抗噪性能和信道頻帶利用率均優(yōu)于移幅鍵控(ASK)和移頻鍵控(FSK)，因而在實(shí)際的數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)中得到廣泛的應(yīng)用。2DPSK調(diào)制解調(diào)系統(tǒng)的原理框圖如圖差分編碼低通濾波調(diào)相帶通濾波相乘抽樣判決差分解碼分頻晶振+數(shù)字信號(hào)輸入數(shù)字信號(hào)輸出噪聲 2DPSK調(diào)制解調(diào)系統(tǒng)原理框圖2DPSK調(diào)制原理是指

15、載波的相位受數(shù)字信號(hào)的控制而改變，通常用相位0來表示“1”，而用180來表示“0”。差分移相鍵控2DPSK信號(hào)的參考相位不是未調(diào)波的相位，而是相鄰的前一位碼元的載波相位。2DPSK信號(hào)的產(chǎn)生只需要在2PSK調(diào)制前加一套相對碼變換電路就可以實(shí)現(xiàn)，2DPSK 的調(diào)制方框圖見圖 載波移相差分編碼器開關(guān)Eo(t)S(t)鍵控法3.3 2DPSK調(diào)制系統(tǒng)設(shè)計(jì)在Matlab/Simulink中實(shí)現(xiàn)2DPSK調(diào)制。3.3.1模擬調(diào)相法系統(tǒng)設(shè)計(jì)模型框圖如下：參數(shù)設(shè)計(jì)如下：示波器的波形圖如圖所示：已調(diào)信號(hào)波的頻譜圖：3.3.2鍵控法系統(tǒng)設(shè)計(jì)，模型框圖如下：參數(shù)設(shè)置如下：示波器的波形圖如下圖所示：輸出調(diào)制波的頻譜

16、圖如下：3.4 2DPSK的解調(diào)原理基于DFT 的2DPSK 解調(diào)算法：實(shí)際中接收到的2DPSK 信號(hào)在經(jīng)過帶通濾波后，由于碼元跳變處的高頻分量被過濾掉，濾波后的2DPSK信號(hào)波形分為穩(wěn)定區(qū)和過渡區(qū)，碼元中間部分是穩(wěn)定區(qū)，前、后部分為過渡區(qū)。穩(wěn)定區(qū)內(nèi)的信號(hào)基本無損失，波形近似為正弦波，而過渡區(qū)內(nèi)的波形則不是正弦波，并且幅度明顯降低。調(diào)制信息基本上只存在于碼元穩(wěn)定區(qū)。從上述分析出發(fā)，可以得到基于DFT的數(shù)字解調(diào)方案。具體解調(diào)方法：對每個(gè)碼元穩(wěn)定區(qū)內(nèi)的采樣點(diǎn)按照公式（5）做DFT： （5）其中，代表每個(gè)載波周期的采樣點(diǎn)個(gè)數(shù)，代表做DFT時(shí)使用的穩(wěn)定區(qū)內(nèi)的采樣點(diǎn)個(gè)數(shù)(通常取多個(gè)載波整周期)。然后，提

17、取出前后碼元的相位跳變信息來進(jìn)行解調(diào)判決：計(jì)算， 并根據(jù)和的正負(fù)情況確定的取值范圍。把本碼元的相位記為，前一碼元的相位記為，則 （6）其中是進(jìn)行了位同步點(diǎn)調(diào)整時(shí)附加的相位?？梢?，在每個(gè)碼元周期只需要計(jì)算一次相位值即本碼元的相位，然后相減得到跳變相位，就可以依據(jù)判決條件恢復(fù)原始數(shù)據(jù)，而不需要像文獻(xiàn)中所提到的對每個(gè)碼元要隨著窗函數(shù)的移動(dòng)多次計(jì)算譜值，因而大大減輕了計(jì)算量，非常適合于軟件無線電的數(shù)字化實(shí)時(shí)解調(diào)。當(dāng)調(diào)頻信號(hào)不包括載波分量時(shí)，必須采用相干解調(diào)，2DPSK的解調(diào)可采用兩種方法。其一是極性比較法，然后再用碼變換器變?yōu)榻^對碼。另外還有一種實(shí)用的方法叫做差分相干解調(diào)法，二者的原理框圖分別如下：帶

18、通濾波器本地振蕩乘法器抽樣判決器低通濾波器差分譯碼器2DPSK數(shù)據(jù)輸出極性比較法解調(diào)帶通濾波器抽樣判決器乘法器低通濾波器碼元延遲2DPSK數(shù)據(jù)輸出差分相干解調(diào)法相干解調(diào)：信號(hào)可以采用相干解調(diào)方式(極性比較法)，其原理框圖見圖2.4。其解調(diào)原理是：對2DPSK 信號(hào)進(jìn)行相干解調(diào)，恢復(fù)出相對碼，再通過碼反變換器變換為絕對碼，從而恢復(fù)出發(fā)送的二進(jìn)制數(shù)字信息。在解調(diào)過程中，若相干載波產(chǎn)生180相位模糊，解調(diào)出的相對碼將產(chǎn)生倒置現(xiàn)象，但是經(jīng)過碼反變換器后，輸出的絕對碼不會(huì)發(fā)生任何倒置現(xiàn)象，從而解決了載波相位模糊度的問題。差分相干解調(diào)：2DPSK信號(hào)也可以采用差分相干解調(diào)方式(相位比較法)，其原理框圖見圖

19、2.5。其解調(diào)原理是：直接比較前、后碼元的相位差，從而恢復(fù)發(fā)送的二進(jìn)制數(shù)字信息。由于解調(diào)的同時(shí)完成了碼反變換作用，故解調(diào)器中不需要碼反變換器。由于差分相干解調(diào)方式不需要專門的相干載波，因此是一種非相干解調(diào)方法。2DPSK解調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)3.5 2DPSK解調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)3.5.1相干解調(diào)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)模型框圖如下：主要模塊的參數(shù)設(shè)置如下：示波器的波形圖如下：3.5.2 差分相干解調(diào)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)：模型框圖如下：主要參數(shù)設(shè)計(jì)如下圖所示：示波器的波形如圖所示：3.6 2DPSK系統(tǒng)設(shè)計(jì)模型框圖如下：主要參數(shù)設(shè)置如下：示波器波形圖如圖所示：頻譜圖如圖所示：4. 總結(jié)4.1 各個(gè)組員總結(jié)：同學(xué)總結(jié)：一周的移動(dòng)通信課程

20、設(shè)計(jì)已經(jīng)結(jié)束了,通過本次課程設(shè)計(jì)，我收獲頗多,對二進(jìn)制數(shù)字調(diào)制和解調(diào)系統(tǒng)有了更深入的了解，尤其是對2DPSK系統(tǒng)學(xué)到了很多的東西，例如如何產(chǎn)生2DPSK信號(hào)，以及它的調(diào)制與解調(diào)，明白了兩種解調(diào)方式的特點(diǎn)及其它們的區(qū)別,也學(xué)會(huì)了對matlab軟件的使用和試驗(yàn)中參數(shù)的設(shè)計(jì). 當(dāng)然在做課程設(shè)計(jì)的過程中總會(huì)出現(xiàn)各種問題，如進(jìn)行差分編碼和差分譯碼。當(dāng)時(shí)自己在做時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，在經(jīng)過不斷的修改數(shù)據(jù)下，終于完成實(shí)驗(yàn)。通過小組合作，無形間提高了我們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，并且同學(xué)之間還能相互探討問題，研究解決方案，增進(jìn)大家的團(tuán)隊(duì)意識(shí),在有不懂得地方,積極詢問老師,都得到了很好的解決方法。同時(shí)我也充分認(rèn)識(shí)到了理論與實(shí)踐

21、相結(jié)合的重要性，平時(shí)我們只是一味地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，很少有自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的時(shí)候，但這次課程設(shè)計(jì)為我們提供了一個(gè)好的機(jī)會(huì)，不僅鍛煉了我的動(dòng)手能力，還使我對通信系統(tǒng)有了感性的認(rèn)識(shí)。 通過此次課程設(shè)計(jì)我也再一次復(fù)習(xí)了一遍基礎(chǔ)知識(shí)，并且把書本上的理論知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手聯(lián)系起來讓我懂得了在學(xué)習(xí)的過程中要帶著問題去學(xué)習(xí)，這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率。我們必須要聯(lián)系實(shí)際去解決問題，因?yàn)槲覀兊闹R(shí)水平有限，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些問題。 這次課程設(shè)計(jì)使我把以往所學(xué)的很多基礎(chǔ)知識(shí)都聯(lián)系了起來，在這期間我深刻的體會(huì)到了以前所學(xué)的每一樣知識(shí)都是有用的。只有把基礎(chǔ)知識(shí)一樣樣地學(xué)扎實(shí)了才能在現(xiàn)代技術(shù)的基礎(chǔ)上不斷拓展，不斷創(chuàng)新

22、。才能在專業(yè)領(lǐng)域上贏得自己的一席之地。在這一次實(shí)驗(yàn)中,我也出現(xiàn)了很多問題,如通信基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠,參數(shù)設(shè)置不對等.但在組員和老師的幫助下都一一解決了,在此衷心的感謝他們, 希望今后能繼續(xù)這樣相互合作,共同學(xué)習(xí). 總的來說，這次課程設(shè)計(jì)讓我獲益匪淺，不僅讓我更深一步理解書本的知識(shí)，提高我們分析問題和解決問題的能力，而且讓我體會(huì)到知識(shí)的重要性。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到了在學(xué)習(xí)過程中的薄弱知識(shí)點(diǎn)，在以后的學(xué)習(xí)中，我一定更加努力學(xué)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，爭取將專業(yè)知識(shí)學(xué)好同學(xué)總結(jié)：數(shù)字移動(dòng)課程設(shè)計(jì)結(jié)束了，在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，我對Simulink和Matlab軟件有了一定的了解，也加深了對2ASK和2FSK的理解。在課程設(shè)計(jì)

23、的過程中遇到了很多問題，但都通過自己的學(xué)習(xí)和查閱資料以及老師的指導(dǎo)和同學(xué)間的討論都得到了完美的解答。經(jīng)過大三這一學(xué)期對數(shù)字移動(dòng)原理的學(xué)習(xí)，我對通信系統(tǒng)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，開始學(xué)習(xí)2ASK和2FSK的數(shù)字調(diào)制解調(diào)系統(tǒng)。仔細(xì)看了設(shè)計(jì)要求后我和我的同學(xué)一起查找了相關(guān)的資料，然后動(dòng)手設(shè)計(jì)起來。首先我們學(xué)習(xí)了Matlab軟件和Simulink軟件，在學(xué)習(xí)的過程中遇到了很多問題，但經(jīng)過老師的指導(dǎo)和我們查閱相關(guān)資料都得到了解答。我們首先理解了2ASK和2FSK調(diào)制解調(diào)原理，在確定設(shè)計(jì)思路后在軟件中搭建模塊進(jìn)行系統(tǒng)仿真。在仿真過程中葉出現(xiàn)了許多問題，比如調(diào)試不成功，參數(shù)設(shè)置不對等，但后來都解決了。這次課程設(shè)計(jì)

24、花了我們很多心血，同時(shí)也學(xué)到了不少的新知識(shí)，鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)了自己獨(dú)立動(dòng)手能力、獨(dú)立思考問題能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)不懂的及時(shí)向老師虛心請教。當(dāng)仿真設(shè)計(jì)成功時(shí)大家都很高興，體會(huì)到了一分耕耘一分收獲。一個(gè)課程設(shè)計(jì)看著很簡單，但做起來卻會(huì)有各種各樣的問題，我們要把理論同實(shí)踐相結(jié)合，要不斷的去嘗試，體驗(yàn)失敗，最終獲得成功。這次課程設(shè)計(jì)很有意義，提高了我們的能力，為我們以后工作打下了良好的基礎(chǔ)，希望以后有更多的機(jī)會(huì)可以有類似于這樣的設(shè)計(jì)來增強(qiáng)我們的實(shí)力和水平。同學(xué)總結(jié)：兩周的課程設(shè)計(jì)在忙忙碌碌中一晃而過。經(jīng)歷了一次次的困惑，卻積累了一定的知識(shí)。在整個(gè)課程設(shè)計(jì)中的過程中遇到的問題主要有以下三點(diǎn)

25、：第一，基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固，主要表現(xiàn)在對書本上的內(nèi)容理解不夠透徹；第二，對一些常用的應(yīng)用軟件缺少應(yīng)用，體現(xiàn)在構(gòu)建電路圖和系統(tǒng)仿真的時(shí)候，對這些軟件操作的不熟練，浪費(fèi)了很多時(shí)間。第三，相關(guān)知識(shí)掌握不夠全面，缺少系統(tǒng)設(shè)計(jì)額仿真的經(jīng)驗(yàn),對參數(shù)的設(shè)置不合理。 這次課程設(shè)計(jì)進(jìn)一步端正了我的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)了實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，提高了動(dòng)手能力。對自己要嚴(yán)格要求，不能夠一知半解要力求明明白白。急于求成是不好的，不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間還會(huì)適得其反。在我看來，懂得少并不可怕，可怕的是不向別人虛心學(xué)習(xí)。沒有人生下就知道什么，也沒有人生下來就很聰明。即使是天才，也要通過后天的努力，才獲得成功的。我覺得動(dòng)手之前，頭腦里必須清楚

26、怎么做，通過我的不懈努力，在這方面我總會(huì)得到提高，這一點(diǎn)我堅(jiān)信。因?yàn)閯e人能做到的，我也一定能做到。在這一次課程設(shè)計(jì)中我是小組組長,我發(fā)現(xiàn)通過小組合作，無形間提高了我們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，并且同學(xué)之間還能相互探討問題，研究解決方案，增進(jìn)大家的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)我也充分認(rèn)識(shí)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，平時(shí)我們只是一味地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，很少有自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的時(shí)候，但這次課程設(shè)計(jì)為我們提供了一個(gè)好的機(jī)會(huì)，不僅鍛煉了我的動(dòng)手能力，還使我對通信系統(tǒng)有了感性的認(rèn)識(shí) 總而言之，在此次課程設(shè)計(jì)讓我學(xué)到了好多平時(shí)在課堂上學(xué)不到得東西，增加了我的知識(shí)運(yùn)用能力，為我走向社會(huì)奠定了一個(gè)號(hào)的基礎(chǔ)。 通過對matlab這個(gè)軟件的學(xué)

27、習(xí)，使我對通信原理又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在以往的學(xué)習(xí)中我多是注重理論知識(shí)沒注重實(shí)踐，這次實(shí)踐使我對課本知識(shí)有了新的理解。 同學(xué)總結(jié)：在這一周的課程設(shè)計(jì)中，我學(xué)到了很多知識(shí)。首先我對數(shù)字移動(dòng)中關(guān)于2ASK和2FSK調(diào)制和解調(diào)的知識(shí)有了更深的理解，同時(shí)也對Matlab和Simulink軟件有了基本的理解，它們對于通信系統(tǒng)中的各種仿真很重要，很實(shí)用。在設(shè)計(jì)的過程中，讓我們對平時(shí)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，在理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固已學(xué)基本理論及應(yīng)用知識(shí)并加以綜合提高，學(xué)會(huì)將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的方法，提高分析和解決問題的能力。在仿真過程中葉出現(xiàn)了許多問題，比如調(diào)試不成功，參數(shù)設(shè)置不對等，但后來都通

28、過自己的學(xué)習(xí)和查閱資料以及老師的指導(dǎo)和同學(xué)間的討論解決了。通過這次課程設(shè)計(jì)，不僅使我學(xué)到了很多新知識(shí)，也鞏固了以前學(xué)到的知識(shí)，讓我在對課程設(shè)計(jì)這門課上有了新的認(rèn)識(shí)，它不僅需要你扎實(shí)的理論知識(shí)，還需要與實(shí)踐相結(jié)合，而且團(tuán)隊(duì)意識(shí)很重要，只有大家齊心合力，就能找到解決問題的辦法。在這個(gè)設(shè)計(jì)過程中，也提高了我的個(gè)人操作能力和思考問題、解決問題的能力，這對我以后的生活、學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。同學(xué)總結(jié)：數(shù)字移動(dòng)作為我們的主要專業(yè)之一，雖然在大三開學(xué)初對這門課并沒有什么興趣，覺得那些程序枯燥乏味，但在這次課程設(shè)計(jì)后我發(fā)現(xiàn)自己在一點(diǎn)一點(diǎn)的努力中對數(shù)字移動(dòng)通信的興趣也在逐漸增加。這次課程設(shè)計(jì)我們歷時(shí)一個(gè)星期

29、，經(jīng)過這一個(gè)星期的時(shí)間和體驗(yàn)，我們學(xué)到的不僅是知識(shí)，更多的是團(tuán)隊(duì)和合作?，F(xiàn)在想來，也許學(xué)校的安排的課程設(shè)計(jì)有著它更深層的意義吧。它不僅讓我們讓我們綜合那些理論知識(shí)來應(yīng)用到設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，還讓我們知道了一個(gè)團(tuán)隊(duì)凝聚在一起時(shí)所能發(fā)揮出的巨大潛力。選定2ASK和2FSK課題后，在我們五個(gè)人的齊心協(xié)力和張老師的耐心分析，指導(dǎo)下完成了課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)過程中，出現(xiàn)的問題遠(yuǎn)比我們想象的要困難得多。沒想到這項(xiàng)看起來不需要多少技術(shù)的工作卻是非常需要耐心和精力。在這一星期的設(shè)計(jì)之后，我明白課程設(shè)計(jì)對我來說的意義，它不僅僅是讓我們把所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來，提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力，更重要的是同學(xué)間的團(tuán)結(jié)。雖然我們這次花去了好多的時(shí)間，但我相信我們得到更多。對Simulink和Matlab軟件有了一定的了解，對2ASK和2FSK調(diào)制解調(diào)原理有了更深的掌握。在模塊搭建過程中，遇到不少的問題，但最后通過老師的指導(dǎo)，我們小組內(nèi)一起的討論，那些問題都得以解決?？傊?，此次課程設(shè)計(jì)后，我受益匪淺。4.2 組長評價(jià)組長評價(jià)：作為組長，首先我在此向各位組員在這次實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)作出表揚(yáng)，我們各位組員在這周的實(shí)習(xí)中完滿的完成了自己的任務(wù)，最后大家共同協(xié)作完成實(shí)習(xí)報(bào)告。在此我對每個(gè)組員在這次實(shí)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)：組員：在這次實(shí)習(xí)中她主要完成2PSK的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，能夠