留守兒童社會實(shí)踐內(nèi)容

1、【一】：社會實(shí)踐報(bào)告-一關(guān)愛留守兒童附件一社會實(shí)踐（調(diào)查）信息反饋表學(xué)生姓劃張威專業(yè)班級機(jī)制1班 學(xué)號1003010136籍貫:湖北棗陽調(diào)查時間2012/7/11 地點(diǎn)武漢工程大學(xué)調(diào)査人簽名張威2012年7月11日武漢工程大學(xué)毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系槪論課程社會實(shí)踐（調(diào)查）報(bào)告題目農(nóng)村留守兒童問題調(diào)研專業(yè)機(jī)制 班級1班 姓名：張威學(xué)號 10030101362012年7月11日農(nóng)村留守兒童問題調(diào)查報(bào)告背景留守兒童是中國長期的城鄉(xiāng)二元體系松動的一群“制度性孤兒” 一方面他們的父母到城 里打工拼命掙錢，爭取或獲得了另一種生存方式：另一方而，他們又因?yàn)樵诔鞘欣?，或自?難保，或無立錐之地，

2、無法將他們的子女帶進(jìn)城里，留在自己的身邊。同時為了生活或生存, 他們不能夠輕易的離開自己的工作，不能輕易的離開城市，就是在這種帶不岀與回不去的雙 重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“件肉分離”的現(xiàn)實(shí)這個時代的孤兒由于長期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛容易導(dǎo)致心里缺陷，由于老人溺 愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導(dǎo)，孩子是未來、是希望，我們不能無視他們的存在。 他們關(guān)乎整個農(nóng)村教育和社會進(jìn)步，魯迅曾發(fā)岀“救救孩子”呼聲，現(xiàn)在是該“救救”留守 兒童的時候了。調(diào)查農(nóng)村基礎(chǔ)教冇的薄弱眾所周知，然而具體薄弱在哪里，好象鮮有提起。我于2012年7 月參加大學(xué)生暑期社會實(shí)踐調(diào)查活動，到棗陽市七

3、方鎮(zhèn)助教。七方鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校占地15000余 平方來?，F(xiàn)有小學(xué)班9個。初中班8個，學(xué)前班1個，在校學(xué)生達(dá)1300余人.是一所典型的 九年一貫制學(xué)校。這里的孩子大多數(shù)天真可愛，樸實(shí)卻活躍，但他們的見識實(shí)在是太狹窄了， 初中的孩子的知識面不及城市里小學(xué)生的知識而。并且孩子們存在著嚴(yán)重的自卑心理，害怕 交流與表現(xiàn)。而對嚴(yán)峻的教棄問題，除了教學(xué)，我們也對當(dāng)?shù)亓羰貎和募彝ゼ敖?jīng)濟(jì)情況做 了各種問卷調(diào)査，走訪了留守孩子的家，收集各種資料，雖然我所在的學(xué)?；蛟S具有其他學(xué) 校所沒有的特點(diǎn)，雖然由于本人水平所限，或許并未能看到更多隱藏于簡單表而之下的事實(shí), 但我相信，發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提，更多的人對農(nóng)村教冇更為

4、細(xì)致的考察一定能切實(shí)提 留守兒童社會實(shí)踐內(nèi)容。高我們農(nóng)村的教冇水平，并解決好令人擔(dān)憂的留守兒童的教育問題。調(diào)查數(shù)拯很少與父母聯(lián)系的25%父母只有過年才回家的80%留守兒童社會實(shí)踐內(nèi)容。認(rèn)為一個幸福的家庭應(yīng)該和父母在一起的95%非常想父母的65%做錯事被批評時當(dāng)而頂撞的37%拉幫結(jié)派、打架斗毆的15%害怕陌生人的25%遇到困難自己解決的41%和（外）祖父母生活在一起的57%學(xué)習(xí)上聽老師的話，很刻苦的23%覺得身邊得人不太關(guān)心自己的41%總是害怕被身邊人欺負(fù)37%留守兒童的心理健康問題農(nóng)村留守兒童群體是我國農(nóng)村大量剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移過程中所帶來的附屬產(chǎn)物。由 于現(xiàn)階段我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低、社

5、會保障不健全等客觀因素的存在，加上長期缺少父 母的關(guān)愛及有效的教m 引導(dǎo)和管理，留守兒童往往在心理上產(chǎn)生一種不適應(yīng)感，嚴(yán)重的則 會導(dǎo)致心理畸形發(fā)展并在行為上表現(xiàn)岀不同程度的失范和越軌現(xiàn)象，他們的心理健康問題已 經(jīng)成為一個不容忽視的社會問題。根據(jù)我們調(diào)查的情況可以看出，心理問題主要表現(xiàn)如下：一、性格柔弱內(nèi)向。留守兒童年齡幼小就離開父母，父母關(guān)愛嚴(yán)重缺失，盡管有些是爺 爺奶奶或親朋監(jiān)管，但畢竟是與父母親疏不同，遇到一些麻煩就會感覺柔弱無助，久而久之 變得不愿與人交流，性格內(nèi)向。二、自卑心理障礙。兒童大都具有攀比心理，具有強(qiáng)烈的的自豪感，而父母不在身邊他 們就好像失去了堅(jiān)強(qiáng)的依靠和保護(hù)，因此和有父母

6、在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障 礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)。三、寂寞無聊心理。父母的外出使孩子在家里感到空落，感到寂寞，進(jìn)而產(chǎn)生心理躱動 和抑郁等問題。心理上的寂寞與生理上的缺失，造成孩子封閉自己，害怕與陌生人交流的畸 形心理。四、盲目反抗和逆反心理。留守兒童因?yàn)槿狈ΡＷo(hù)而總覺得別人會欺負(fù)他，一點(diǎn)小事就 會計(jì)較當(dāng)真，與人交流時充滿警惕甚至是敵意。對老師，臨時監(jiān)護(hù)人的管教有比較強(qiáng)的逆反 心理。五、產(chǎn)生怨恨父母的心理。少數(shù)孩子不理解父母，認(rèn)為家里窮，父母沒有能耐，才外出 打工，由此產(chǎn)生怨恨情緒，有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)父母，和父母產(chǎn)生情感隔膜，甚至怨 恨父母無情?！径浚?/p>

7、關(guān)注留守兒童暑期社會實(shí)踐報(bào)告暑期社會實(shí)踐調(diào)查報(bào)告報(bào)告劃稱關(guān)注留守兒童學(xué) 院江西財(cái)經(jīng)大學(xué)專業(yè)、班級10物流2班指導(dǎo)教師陶國成學(xué)號 10492030時 間2018地點(diǎn)鳳凰鎮(zhèn)山南村二O二年八月十日留守兒童是中國長期的城鄉(xiāng)二元體系松動的一群“制度性孤兒”，一方面他們的父母到城 里打工拼命掙錢，爭取獲得了另一種生存方式：另一方而他們又因?yàn)樵诔鞘欣?，或自身難保, 或無立錐之地，無法將他們的子女帶進(jìn)城里，留在自己的身邊。同時為了生活或生存，他們 不能夠輕易的離開自己的工作，不能輕易的離開城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛 盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“計(jì)肉分離”的現(xiàn)實(shí)。通過對鳳凰鎮(zhèn)

8、山南村留守兒童進(jìn)行調(diào)査，我們發(fā)現(xiàn)留守兒童存在種種問題，留守兒童成績問題懸而未決， 輟學(xué)情況加重，社會關(guān)系增多，家庭聯(lián)系增多、孩子心理問題加重，留守兒童出路問題凸顯, 而在當(dāng)前情況下的突岀問題是兒童缺少家庭關(guān)愛，心理健康成長問題。解決這些問題，需要 社會、政府、學(xué)校及家庭的共同努力，社會加強(qiáng)對留守兒童的關(guān)愛，大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，適 度的將農(nóng)村人口城市化，提髙對農(nóng)村學(xué)校的支持力度?！娟P(guān)鍵詞】留守兒童教育問題心理問題【調(diào)查目的和意義】1、通過與鳳凰鎮(zhèn)山南村群眾的交流，了解留守兒童的生活學(xué)習(xí)等方而的問題，并予以幫 助。2、通過講解和宣傳國家的各項(xiàng)政策，使鳳凰鎮(zhèn)山南村的留守兒童及其監(jiān)護(hù)人對國家政策 有更好

9、的了解，以便于維護(hù)自身利益，實(shí)現(xiàn)社會的和諧和國家穩(wěn)定。3、通過此次活動，加強(qiáng)對留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、工作等方而的了解。對政府與司法部 門進(jìn)一步關(guān)注留守兒童提供寶貴意見。4、呼吁社會各界采取適當(dāng)措施，為留守兒童創(chuàng)造美好的學(xué)習(xí)、生活等環(huán)境，促進(jìn)留守兒 童的健康成長，全面建設(shè)小康社會，構(gòu)建社會主義和諧社會。5、號召當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注社會問題，增加愛鄉(xiāng)情結(jié)，努力吸取各方而的知識，積極參加各 項(xiàng)社會活動，提髙自身的綜合素質(zhì)，認(rèn)淸社會使命，明確成才目標(biāo)，樹立社會責(zé)任意識。1、對該村留守兒童進(jìn)行問卷調(diào)查，填寫農(nóng)村留守兒童調(diào)査問卷，采用不記劍作答方 式。2、走訪留守兒童委托監(jiān)護(hù)人家庭以及鄰居、村委會，調(diào)査留守兒童

10、的物質(zhì)生活和精神生 活狀況。3、在老師的幫助下，匯總對比留守子女與非留守子女的考試成績，了解留守兒童的學(xué)習(xí) 情況。4、與村領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流，了解留守兒童各方而的情況。附件調(diào)査問卷農(nóng)村留守兒童調(diào)査問卷親愛的朋友你好！這是一份有關(guān)你們自己的問卷調(diào)查，你的意見相當(dāng)寶貴，請就你的個人情況和感 受如實(shí)填答，此問卷不記姓名，調(diào)查結(jié)果僅供學(xué)術(shù)研究使用，謝謝參與！ 江西財(cái)經(jīng)大學(xué)2017一、基本信息性別年齡年級:監(jiān)護(hù)關(guān)系二、情況調(diào)査1、你的父母為什么不在你的身邊？（）A、都出去打工 B、有一方去世C、父母都去世D、父母離異2、你現(xiàn)居住衛(wèi)生狀況怎樣？（）A、比父母在家時好B、與父母在家時一樣 C、比父母在家時差3、你

11、幫監(jiān)護(hù)人干家務(wù)情況怎樣？（）A、常做B、偶然做一些C、不做4、你覺得父母不在身邊對你最大的影響是什么？（）A、孤單沒人聊天B、生活沒人照顧C(jī)、學(xué)習(xí)沒人指導(dǎo)監(jiān)督D、貝他5、你希望父母多久和你聯(lián)系一次（）A、每天B、一周以內(nèi)C、一周到一個月D、無所謂6、父母外出打工期間，你有沒有受到過欺負(fù)或人身傷害？（）A、時常有 B、有時有C、沒有7、家里有人輔導(dǎo)你學(xué)習(xí)嗎？（）A、有，能全面輔導(dǎo)B、有，但是只能輔導(dǎo)一部分內(nèi)容 C、沒有人8、你的監(jiān)護(hù)人對你學(xué)習(xí)情況監(jiān)管得怎樣？（）A、要求嚴(yán)格B、有時過問C、基本不管9、學(xué)校是否有關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的機(jī)構(gòu)？（）A、有 B、沒有10、你最想對你父母說的一句話【基本情況與

12、分析】通過與村領(lǐng)導(dǎo)、留守兒童的交流發(fā)現(xiàn)留守兒童存在以下現(xiàn)狀（-）生活狀況在凋查中發(fā)現(xiàn)有近68%的留守兒童與其祖父母住在一起，11$與其親戚住在一起，還有 2詫的留守兒童與英他人住在一起。由于父母不在身邊，43$的留守兒童與自己的監(jiān)護(hù)人之間 存在著矛盾，其中54%的留守兒童在處理矛盾時采取悶不吭聲的態(tài)度，只有22%選擇向父母訴 苦。我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，只有43%的留守兒童對自己的父母外岀打工持擔(dān)心態(tài)度的，有49% 的留守兒童覺得父母不在身邊自己缺少安全感的。在調(diào)査中，只有不到70%的留守兒童覺得 社會對自己是關(guān)心的，超過1%的留守兒童覺得這個社會對自己一點(diǎn)都不關(guān)心。（二）學(xué)習(xí)狀況留和心理狀況在調(diào)

13、問卷查中，49$的留守兒童遇到學(xué)習(xí)問題時，采取向老師求助，自己解決的人數(shù)只占 到25%。只有46胡勺留守兒童在周末學(xué)習(xí)，玩的人數(shù)達(dá)到14乩在學(xué)校學(xué)習(xí)態(tài)度好的留守兒童 只有48%, 35%的同學(xué)寫作業(yè)是出于老師的要求。在被調(diào)查的100需留守兒童中，有77%的留 守兒童除了在學(xué)校學(xué)習(xí)外，沒有其他的學(xué)習(xí)途徑了。（三）家庭教育狀況由于留守兒童的家庭教育岀現(xiàn)漏洞，使學(xué)校教冇與家庭教育不能實(shí)現(xiàn)有效對接，再加上 當(dāng)前留守兒童健康成長問題還沒能引起全社會的廣泛關(guān)注，導(dǎo)致留守兒童學(xué)習(xí)成績普遍低于 其他學(xué)生，健康成長狀況也令人堪憂。大多數(shù)教師也認(rèn)為留守兒童大都是“雙差生”、“問題兒”。他們的學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂，他

14、們對學(xué)習(xí)和生活缺乏熱情，進(jìn)取心、自覺性不強(qiáng)，有厭學(xué)傾向。還有的留守兒童的行為習(xí)慣 較差，說謊打架，小偷小摸，花錢大手大腳，沉迷于錄像、游戲，具有破壞性?！菊{(diào)查結(jié)論】通過調(diào)查得到結(jié)論農(nóng)村留守兒童存在的問題（-）親情缺乏、心態(tài)失衡由于父母不在身邊，留守兒童長期間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷。這些留守的孩子往往焦慮 緊張，缺乏安全感，人際交往能力差。90%的留守兒童希望得到同學(xué)們的關(guān)心，與同學(xué)們一起 學(xué)習(xí)，玩耍。他們在生活中有時候不能得到滿足，就會在某個特別時期心態(tài)異常，出現(xiàn)失常 的情況，嚴(yán)重的兒童也岀現(xiàn)了偏激的舉動。（二）習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)較差。教療單調(diào)、安全難保處在義務(wù)教育階段的留守兒童，英行為發(fā)展在很大程

15、度上還處于他律階段，自律能力很差。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊，缺乏及時有效的約束管教, 導(dǎo)致部分留守兒童紀(jì)律散漫、行為偏激。調(diào)査中發(fā)現(xiàn)34%的留守兒童行為習(xí)慣較差，他們不 聽監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo)，目無學(xué)校規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)、撒謊和欺負(fù)同學(xué)等行為發(fā)生。（三）道徳滑坡、價值扭曲部分父母長期在外，因無暇照顧子女而產(chǎn)生負(fù)疚感，于是采取給孩子物質(zhì)和對孩子放任 的方式來進(jìn)行補(bǔ)償，使得一些留守孩子擁有過多零花錢，極易形成功利主義價值觀、享樂主 義人生觀和好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)等闍習(xí)，甚至導(dǎo)致了一些讀書無用”的錯誤思想的產(chǎn)生。 調(diào)查中，不想讀書，想自己去嫌錢的留守兒童占12%,他們并把人生發(fā)展

16、方向立位為打工掙 錢。留守兒童社會實(shí)踐內(nèi)容?！驹u價建議或?qū)Σ摺浚?）家庭應(yīng)給予農(nóng)村留守兒童更多的關(guān)愛作為家庭，在關(guān)愛留守兒童中起著重要作用。主要做法1、強(qiáng)化父母作為法泄監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，進(jìn)一步完善委托監(jiān)護(hù)制度；2、家庭要給留守兒童營造一個良好的生活環(huán)境：3、要強(qiáng)化家庭教冇觀念及其重要性，家長、特別是外出打工的；留守兒童的父母，要學(xué)會與孩子溝通、交流以及教育孩子的正確方式，發(fā)揮家庭教育對 孩子的獨(dú)特的教育功能，引導(dǎo)留守兒童健康成長。（二）要加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)政府應(yīng)加大對農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)的投入，并不斷完善其基礎(chǔ)設(shè)施和各種文體投入， 要盡量為不能有效地提供有利成長環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿便利

17、，讓留守兒童在老師、 同學(xué)群體中成長，以對缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償。（三）社會要給予留守兒童更多的關(guān)懷兒童的教冇歷來是家庭、學(xué)校與社會共同的責(zé)任，建立留守兒童教冇和監(jiān)護(hù)體系迫在眉 睫。要構(gòu)建留守兒童健康發(fā)展的教育和監(jiān)護(hù)體系。有條件的行政村和自然村，都應(yīng)設(shè)立圖書 室和活動室，讓留守兒童有個活動的場所。要充分發(fā)揮老教師在農(nóng)村的作用，關(guān)心督促留守 兒童的成長，讓全社會關(guān)心留守兒童健康成長。全社會的關(guān)心對于留守兒童健康成長，幫助 他們形成正確的人生觀，培育他們健全人格將產(chǎn)生積極的影響?！救浚捍髮W(xué)生關(guān)愛留守兒童社會實(shí)踐活動心得3篇大學(xué)生通過參加關(guān)愛留守兒童社會實(shí)踐活動，現(xiàn)結(jié)合自身情況，談?wù)剛€人的心得體會

18、。 本文是大學(xué)生關(guān)愛留守兒童社會實(shí)踐活動的心得。歡迎閱讀。大學(xué)生關(guān)愛留守兒童社會實(shí)踐活動心得一隨著生活的質(zhì)量漸漸提高，生活得壓力也逐漸加大。為了家庭能夠解決溫飽和奔向小康, 有好多的人開始了外出打工的生活。一方而為了生活，一方而為了家里的經(jīng)濟(jì)，只有先放下 家里的小孩，外岀掙錢，為孩子的學(xué)業(yè)家庭的生活而艱苦奮斗。殊不知家中的孩子有的在爺爺奶奶身邊長大或者在親戚家里寄住的苦楚。從小我也是跟 著爺爺奶奶長大，由于觀念跟理想不一樣，在童年時光里，缺少了父母的陪伴，我深有體會 這樣的感受。為此我對這次“關(guān)愛留守兒童”的活動十分積極。我只想用自己那份微薄的熱 情去溫曖那些只有過年或者幾年不見父母的孩子們。

19、我們在村委會的幫助下，對部分留守兒童進(jìn)行家訪，這是我們與留守兒童及他們現(xiàn)時監(jiān) 護(hù)人直接面對而交流的大好機(jī)會，任與這些兒童的交流中我看到了他們對父愛母愛的渴望， 他們最常說的就是能夠像其他孩子一樣在父母身邊。過多的憂慮使他們過早的缺去或失去了 童真，他們自我覺得與其他孩子是不平等的，有的甚至不知道父母是什么概念。在與他們現(xiàn) 時監(jiān)護(hù)人的交談中我得知這些小孩平時貪玩，功課作業(yè)基本無人監(jiān)督，他們作為現(xiàn)時監(jiān)護(hù)人 也沒什么辦法，自己有小孩，也需要干活，或者年事已高，有心無力。我覺得這不單單是這 部分留守兒童岀現(xiàn)的問題，是全社會留守兒童的一個縮影，需要我們高度重視，兒童是祖國 的未來，他們的健康不僅體現(xiàn)在身體，更體現(xiàn)在心理。我跟著我的團(tuán)隊(duì)，走去走訪?？戳瞬耪嬲w會到，城市的小孩與向下的小孩就是完全的 不一樣的。城市的孩子干凈整潔，但是也只是溫室的花朵；鄉(xiāng)村的孩子誰沒有整潔的外表，（） 但是他們快樂著，因?yàn)樗麄冏杂伞＿@就是城鄉(xiāng)之間的區(qū)別，包括環(huán)境，更包括孩子。面對著 我們走進(jìn)他們的世界，他們明顯沒有城市孩子的自信，有意識的抗拒。但是我們花了心思去 與他們游戲，與他們說話，他們才慢慢的接納我們這樣對于他們來說是城帀來的大哥哥姐姐 們。可他們不知道，我們有多少人也是從他們的年紀(jì)里迫岀來的。他們的心思