長方形、正方形及平行四邊形的認識（參考教案一）

1、長方形、正方形及平行四邊形的認識 教學內(nèi)容：教材100頁102頁例1、做一做和練習二十五第14題素質(zhì)教育目標(一)知識教學點1使學生知道四邊形的特征2通過觀察、測量和動手操作，使學生進一步掌握長方形和正方形的特征，并初步認識平行四邊形(二)能力訓練點1通過直觀演示、個體操作、集體交流、比較分析概括等，幫助學生建立初步的空間觀念，培養(yǎng)動手操作、實際測量及邏輯思維能力2通過引導學生參與學習過程，把操作、思維和語言的有機結(jié)合起來，從而提高學生手、腦、口結(jié)合的能力(三)德育滲透點創(chuàng)設學生操作與探究學習的最佳情境，激發(fā)學習興趣；并在弄清圖形之間的區(qū)別及聯(lián)系時，滲透辯證唯物主義思想教學重點：使學生知道什么

2、樣的圖形叫做“四邊形”，初步認識平行四邊形，掌握長方形、正方形的特征教學難點：幫助學生認識長方形、正方形和平行四邊形的共性和各自的特點，弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，形成正確的表象，發(fā)展空間觀念教具、學具準備：投影儀、釘子板、直尺、三角板、七巧板教學步驟一、鋪墊孕伏復習：1填空(每生一張復習卡，觀察、操作后逐題匯報)2用三角板比一比，下面圖形中，哪些角是直角？3照圖，在釘子板上做一個正方形和一個長方形教師小結(jié)：這些題目在一、二年級我們就學過了，同學們能正確地辨認出長方形、正方形和三角形，并能用直角符號準確標出這三個圖形的直角，親自動手在釘子板上做了一個長方形和一人正方形二、探究新知1設疑：圖形之間

3、有很多相同的和不同的地方，復習第二題的長方形和正方形，它們各有幾條邊，幾個角？每個角是什么角？它們的邊和角的特點都一樣嗎？這兩種圖形可不可以變成別的形狀？這些就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容2教學例1概括長方形和正方形的特征(1)學生動手測量長方形和正方性形的邊和角，討論異同點教師根據(jù)例1的要求貼圖于黑板上問：長方形和正方形，它們的幾條邊和幾個角各有什么特點？這兩種圖形有什么相同的和不同的地方請大家看復習第二題，用三角板比一比長方形和正方形的角，量一量它們的邊，看看你能發(fā)現(xiàn)寫什么學生操作交流，共同歸納總結(jié)學生操作時，教師要有目的地組織學生觀察、測量、分析、比較，同時要深入各層次的學生中去，發(fā)現(xiàn)他們操

4、作、思維上的障礙，指導他們在親自操作過程中探求知識、尋找規(guī)律(2)指導學生概括長方形和正方形的特征學生操作、討論后，引導學生用三角板量圖形，邊操作邊說出自己發(fā)現(xiàn)了長方性、正方形的邊和角有什么特點，指出這兩種圖形的相同點和不同點引導學生明確：這個長方形有四條邊，用尺子量的長度分別是25厘米、20厘米、25厘米和20厘米，說明長方形相對的兩條邊相等；它有四個角，四個角都是直角這個正方形也有四條邊，四條邊的長度都是20厘米，說明正方形的四條邊相等這兩個圖形的相同點：都有四條邊、四個角，每個角都是直角教師引導學生得出“四邊形”的概念：由四條邊圍成的圖形就是“四邊形”，長方形和正方形都是四邊形板書：相同

5、點：都是四邊形四個角都是直角這兩個圖形的不同點：長方形相對的兩條邊相等，正方形的四條邊都相等板書：不同點：長方形的對邊是相等的正方形的四條邊都相等(3)引導學生總結(jié)歸納：長方形和正方性的異同點(4)做一做：100頁用小棒在釘子板上圍一個長方形和一個正方形同桌同學用三角板比一比、量一量是否符合要求用小棒圍，目的是強調(diào)這些圖形有四條邊，用三角板比比、量量，意在強化對學生良好習慣的養(yǎng)成和求實品質(zhì)的培養(yǎng)通過直觀、操作、驗證、分析原因，使學生的認識逐步加深，在直觀表象抽象的思維過程中，使學生形成正確的概念 3平行四邊形的初步認識(1)投影出示帶有平行四邊形的實物圖形教師：我們還經(jīng)?？吹竭@樣一些圖形，它們

6、是正方形嗎？是長方形嗎？(2)投影出示畫在方格紙上的平行四邊形教師：我們把這些實物圖的形狀畫在方格紙上如圖：引導學生知道：它們有4條邊、4個角教師明確：這些圖形也是由四條邊圍成的圖形，我們把這樣的四邊形叫做平行四邊形教師說明：這些四邊形相對的邊之間的寬度總是保持一定的(用直尺演示出對邊間的距離不變)，我們就說它的對邊是平行的，所以我們把這種圖形叫做平行四邊形引導學生觀察、討論：借助方格來看一看平行四邊形有什么特點板書：相對的邊相等四個角不是直角(3)(102頁的做一做第三題)讓學生拿出制作長方形(平行四邊形)框的學具，用手拉它的一組相對的角如圖：反復做幾次，結(jié)合板書和學具操作，討論：平行四邊形

7、與長方形有哪些相同，有哪些不同？引導學生：平行四邊形和長方形都有四條邊，都是相對的邊相等長方形的四個角都是直角，而捏住長方形相對的兩個角的頂點一拉，它就不是長方形了，是一個平行四邊形當平行四邊形的角有一個變成直角時，四個角就都變成了直角，這時平行四邊形就又變成了長方形了把做一做的第三題提前，用來鞏固新知，通過游戲中圖形的相互演變，也就是特征形成以后，再回到具體化，以利于學生正確理解并加深對特征內(nèi)含的理解(4)運用反饋：觀察下列圖形，判斷哪些圖形是平行四邊形(5)101頁：做一做讓學生從七巧板中找出平行四邊形來讓學生說出自己見到過的平行四邊形的物體4比較黑板上的這三種圖形，弄清四邊形與這三種圖形的關(guān)系，并由學生總結(jié)長方形和正方形的特征及異同點，復述平行四邊形的特點進一步幫助學生認識長方形、正方形和平行四邊形的共性和各自的特點，弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，使學生在頭腦中對這些概念形成良好的認知結(jié)構(gòu)，發(fā)展空間觀念三、鞏固發(fā)展1103頁練習二十五第1題在方格紙上畫一個長方形和一個正方形2103頁練習二十五第2題下面哪些圖形是平行四邊形？把它涂上顏色訂正時要追問學生為什么給這幾個圖形涂上顏色3103頁練