公開課)近代中國民族工業(yè)的興起(教學設計

1、近代中國民族工業(yè)的興起教學設計基本信息姓名吳新江學段學科高中歷史區(qū)縣紹興市越城區(qū)學校名稱紹興市高級中學教學題目近代中國民族工業(yè)的興起所選教材人民版歷史必修二專題二第一課一、學習內容分析1.學習目標描述（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）知識與技能： 引導學生認真閱讀相關的史料，簡述鴉片戰(zhàn)爭后中國經濟結構的變動和近代民族工業(yè)興起的史實，幫助學生掌握近代中國民族工業(yè)興起的歷史條件，思考民族工業(yè)誕生的積極意義過程與方法： 在教學過程中，可以運用豐富的圖片、文字資料，適當聯(lián)系近代浙江民族工業(yè)發(fā)展的史料，通過浙江的歷史，來展現(xiàn)和反映近代中國的民族工業(yè)的發(fā)展。同時在關于民族工業(yè)興起的歷史條件等內容

2、方面，引導學生自主學習，歸納知識情感態(tài)度與價值觀：通過對本課的學習，要使學生理解近代民族工業(yè)興起的艱難，讓學生體會到個人命運與整個國家的命運是緊密聯(lián)系在一起的。作為21世紀的青年，既要關注自身發(fā)展，又要關注社會發(fā)展，培養(yǎng)自己的愛國主義情感2. 學習內容與重難點分析近代中國民族工業(yè)的興起這一課是專題二“近代中國資本主義發(fā)展”的第一課，可以說擔負著專題的開篇重任，關系到整個專題的學習。而本課的教學，最大的難題和任務幫助學生理解一些專用的歷史名詞和知識點，如什么是“民族工業(yè)”，什么是“外國資本主義”等，另外，本課的教學內容相對較多，包括“鴉片戰(zhàn)爭后自然經濟的解體”、“近代民族工業(yè)的產生”、“近代民族

3、工業(yè)的初步發(fā)展”及“近代民族工業(yè)發(fā)展的歷史意義”等，如何銜接相關的知識點保證教學過程的連貫性和完整性也是教師面臨的一個巨大挑戰(zhàn)。項目內容應對措施教學重點民族工業(yè)興起的歷史條件根據課本內容學生自主梳理教學難點近代民族工業(yè)發(fā)展的歷史意義結合歷史材料進行分析二、學習者特征分析（說明學生的已有知識基礎、學習習慣等信息）年齡特征本課的授課對象是高一學生，就整個高中段的學生而言，高一學生相對來說思維活躍，對新知識有較強的好奇心，敢于闡述自己的想法思維特點經過高中階段三個多月的歷史學習，高一學生已經具備了一定的理解和提取歷史信息的能力，但是對歷史事件的認知和評價多停留在感性層面，很多學生還未具備真正的歷史理

4、性思維能力學習狀況關于近代民族工業(yè)的內容，學生在初中的歷史學習中并未完整的接觸到，因此對該知識的認知可以說幾乎是空白的，這也增加了課堂的教學難度三、學習環(huán)境選擇1學習環(huán)境選擇（ A ）A.簡易多媒體教室 B.交互式電子白板 C.網絡教室 D.移動學習環(huán)境四、流程規(guī)劃與活動設計（描述整體教學環(huán)節(jié)規(guī)劃，按順序說明每一環(huán)節(jié)中教學內容、呈現(xiàn)方式、教師活動、學生活動以及設計意圖等）教學環(huán)節(jié)知識點與教學內容呈現(xiàn)方式（如圖片/視頻等）教師活動學生活動設計意圖與效果課堂導入了解下我們的家鄉(xiāng)浙江，通過對浙江的地理位置、當今的經濟狀況介紹，引入本課的主題，即從近代浙江民族工業(yè)的發(fā)展看近代中國民族工業(yè)的發(fā)展通過課件

5、呈現(xiàn)歷史圖片：浙江省的地圖、浙商代表馬云、宗慶后、魯冠球的照片，并且附帶相關的文字說明和問題引導學生積極回答相關問題，并向學生介紹當今浙江經濟的發(fā)展狀況認真閱讀圖片，回到老師提出的相關問題課堂的導入至關重要，本人“我們的家鄉(xiāng)浙江”未導入，力求能夠拉近與學生的距離，活躍課堂氣氛，同時引入本課的主題材料分析以嘉興、湖州為例，體現(xiàn)明清時期浙江紡織業(yè)顯著發(fā)展，出現(xiàn)了資本主義萌芽。以此展現(xiàn)鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)前東南沿海地區(qū)的自然經濟通過課件展示歷史材料：明清時期的浙江嘉興府、湖州府經濟狀況幫助學生閱讀材料，引導學生積極回答問題認真閱讀材料，特別是試著翻譯文言文材料，回答老師提出的問題通過的明清時期浙江經濟的發(fā)展

6、狀況的了解，一方面是為了幫助學生適當復習前面學習過的古代經濟史內容，另一方面也是為了給后面的鴉片戰(zhàn)爭后自然經濟的解體做相應的鋪墊知識講解通過對茅盾的春蠶片段的解讀，展現(xiàn)鴉片戰(zhàn)爭前后浙江地區(qū)經濟發(fā)展的巨大變化，引出本課的重要知識點，即外國資本的入侵，自然經濟開始解體，推動了近代民族工業(yè)的誕生通過課件展示歷史材料：茅盾的春蠶片段，及相關問題和知識點引導學生自主閱讀材料，鼓勵學生積極回答問題，鞏固課本上相關的知識點認真閱讀材料，回答相關的問題，落實本節(jié)課相關的知識點“論從史出”，通過材料茅盾的春蠶片段，幫助學生掌握鴉片戰(zhàn)爭后東南沿海社會經濟結構的變動，即自然經濟開始解體，近代民族工業(yè)誕生教材拓展運用

7、史料，介紹近代浙江重要的實業(yè)家嚴信厚，了解浙江近代民族資本主義工業(yè)誕生，并通過對浙江民族工業(yè)的興起引入近代中國民族工業(yè)產生的相關知識點，包括產生的時間，代表人物，三種途徑等通過課件展示歷史材料：近代浙江重要的實業(yè)家嚴信厚及其創(chuàng)辦的浙江最早的民族工業(yè)引導學生閱讀材料，提醒學生在拓展課外知識的同時，要時刻結合課本知識閱讀材料，一方面了解和拓展課外知識，另一方面落實本節(jié)課相關的知識點歷史教學的內容應當是豐富多彩的，不應該只拘泥于課本，適當?shù)囊胝n外材料，為教學重難點知識服務，幫助學生更好的理解，同時也可以增加學生學習歷史的興趣自主梳理運用史料，介紹1894年后，嚴信厚投資和創(chuàng)辦了一系列民族工業(yè)，引導

8、學生思考為什么在1894年后，嚴信厚能創(chuàng)辦或參與投資一系列民族工業(yè)？帶著問題，學生自主梳理甲午戰(zhàn)爭后民族工業(yè)初步發(fā)展的歷史條件通過課件展示歷史材料：1894年后，嚴信厚投資和創(chuàng)辦了一系列民族工業(yè)，引出問題“為什么在1894年后，嚴信厚能創(chuàng)辦或參與投資一系列民族工業(yè)？”引導學生閱讀材料，幫助學生帶著問題并結合課本自主梳理相關的知識點閱讀材料，結合老師提出的問題，結合課本自主梳理相關的知識點通過相關的史料，導出問題，引導學生帶著問題去自主梳理課本知識點，培養(yǎng)學生自主學習的能力思考升華對“近代民族工業(yè)發(fā)展的歷史意義”這個教學難點，堅持論從史出，用史料說話，引入蔣夢麟、陳旭麓的兩段史料，了解民族工業(yè)興

9、起后中國社會的變化，了解民族工業(yè)“雖然在整個國民經濟中所占的比重很小，但有著重要意義，它的產生和發(fā)展給中國社會經濟帶來了一股新氣息”通過課件展示兩段歷史材料：即蔣夢麟現(xiàn)代世界中的中國民國初年片段和陳旭麓近代中國社會的新陳代謝，思考近代民族工業(yè)誕生的特點和意義引導學生認真閱讀材料，思考相關的歷史問題，并鼓勵學生大膽說出自己的想法認真閱讀材料，結合材料和所學知識思考相關的歷史問題，并積極回答老師提出的問題堅持論從史出，培養(yǎng)學生的歷史信息提取能力和歷史思維能力，并能夠積極思考相應的歷史問題，在課堂上暢所欲言的交流，是我們歷史課堂的應有的內容和氛圍五、評價方案設計1評價形式與工具（ A ）可多選A.課堂提問 B.書面練習 C.制作作品 D.測驗 E.其他2評價量表內容（測試題、作業(yè)描述等）隨堂練習：1.清末有輿論說：“中興名臣曾國藩僅賞侯爵，李鴻章不過伯爵，其余百戰(zhàn)功臣，竟有望男爵而不可得者，今乃以子、男等爵獎創(chuàng)辦實業(yè)之工商斯誠稀世之創(chuàng)舉。”此“創(chuàng)舉”反映了：A資本主義的萌芽 B重農抑商傳統(tǒng)的改變C爵位制度的創(chuàng)設 D封建君主專制的加強2.1893年，有位官員上奏朝廷說：“近來體察沿海各口商務情形，洋紗一項進口日多，較洋布行銷尤廣。江、皖、川、楚等省，或有難銷洋布之區(qū)，更無不用洋紗之地?！庇纱丝梢缘贸龅慕Y論是：A洋紗洋布主要在通商口