初中物理《內(nèi)能與熱機(jī)》主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)以及思維導(dǎo)圖

1、內(nèi)能與熱機(jī)主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)適用年級(jí)九年級(jí)所需時(shí)間課內(nèi)共計(jì)7課時(shí)，每周3課時(shí)。主題單元學(xué)習(xí)概述 本單元內(nèi)容是熱學(xué)的重點(diǎn)章節(jié)，有熱量、內(nèi)能、比熱容、熱值、機(jī)械效率等重要概念，是熱學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在；在研究這幾個(gè)概念的過(guò)程中體現(xiàn)了控制變量等方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?。而關(guān)于熱量的計(jì)算，更是熱學(xué)和電學(xué)、熱學(xué)和力學(xué)的綜合性問(wèn)題；由于本章內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系比較密切，符合新課程“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，在課改實(shí)驗(yàn)區(qū)出現(xiàn)較多聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、環(huán)境保護(hù)等方面的問(wèn)題，應(yīng)引起足夠的重視。 本單元的重點(diǎn)是溫度、內(nèi)能、熱量和比熱容的區(qū)別以及比熱容和熱值的計(jì)算。難點(diǎn)是在經(jīng)歷了科學(xué)探究的過(guò)程中

2、體驗(yàn)科學(xué)探究方法和科學(xué)思維方法，特別是經(jīng)歷探究過(guò)程中“制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”等環(huán)節(jié)，應(yīng)在教學(xué)中強(qiáng)化參加這兩個(gè)環(huán)節(jié)的具體體驗(yàn)。 本主題單元由三個(gè)專題組成： 專題一是溫度與內(nèi)能的基本知識(shí)，為以后專題的研究做好鋪墊; 專題二關(guān)乎比熱容，包括比熱容的概念和熱量的計(jì)算兩部分； 專題三升華到生活中的應(yīng)用內(nèi)燃機(jī)及熱機(jī)的效率與環(huán)境保護(hù)。 其中，“比熱容”是按科學(xué)探究的程序展現(xiàn)的研究性內(nèi)容，力圖使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。 通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，應(yīng)達(dá)到以下效果： 在知識(shí)與技能方面，是要學(xué)生知道溫度計(jì)的工作原理，學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解比熱容的概念，能利用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象

3、和進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。了解四沖程內(nèi)燃機(jī)的構(gòu)造和工作原理及工作過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)化。建立熱值概念，并對(duì)熱機(jī)的效率有初步認(rèn)識(shí)。在科學(xué)探究素質(zhì)方面，突出了制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析與論證、評(píng)等環(huán)節(jié)，同時(shí)讓學(xué)生嘗試用“控制變量法”研究物理問(wèn)題，并向?qū)W生進(jìn)一步介紹“表格法”，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納物理規(guī)律，養(yǎng)成采集科學(xué)準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的好習(xí)慣，讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探方法，發(fā)展初步的科學(xué)探能力，形成實(shí)事求是，尊重自然規(guī)律，樂(lè)于參與科學(xué)實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，讓學(xué)生增強(qiáng)與他人合作能力。過(guò)程與方法方面，通過(guò)學(xué)生對(duì)物理數(shù)據(jù)的測(cè)量，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)踐能力。主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

4、知識(shí)與技能：1、知道溫度的概念，知道溫度的常用單位和國(guó)際單位制中單位。 2、知道為什么是內(nèi)能，物體的內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能量。 3、知道物體溫度改變時(shí)，內(nèi)能隨之改變。 4、通過(guò)探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)改變物體內(nèi)能的途徑。5、知道什么是物質(zhì)的比熱容，知道比熱容的單位及其讀法。 6、知道比熱是物質(zhì)的特性之一，會(huì)查物質(zhì)的比熱表。 7、會(huì)根據(jù)水的比熱較大這一特性來(lái)解釋一些有關(guān)的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。 8、會(huì)根據(jù)比熱容進(jìn)行熱量的計(jì)算。掌握：?jiǎn)胃姿臎_程汽油機(jī)的工作原理。 9、建立熱值概念。知道熱值是燃料的重要特性，了解熱值的表示法和常見(jiàn)燃料的熱值，能利用熱值表進(jìn)行有關(guān)燃料放熱的簡(jiǎn)單計(jì)算。10、了解熱機(jī)效率。知道熱機(jī)

5、工作時(shí)燃料釋放能量的主要流向，知道可以怎樣提高熱機(jī)效率以及提高熱機(jī)效率的意義所在。過(guò)程與方法： 1、了解液體溫度計(jì)的工作原理，熟悉使用溫度計(jì)的過(guò)程，掌握它的使用方法。 2、會(huì)根據(jù)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，選擇裝配實(shí)驗(yàn)器材，完成探究實(shí)驗(yàn)。 3、學(xué)會(huì)：觀察分析能力，理論結(jié)合實(shí)際能力。 4、通過(guò)社會(huì)調(diào)查、分組交流合作，了解熱機(jī)效率及熱機(jī)帶來(lái)的負(fù)面影響。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、體會(huì)對(duì)溫度進(jìn)行準(zhǔn)確測(cè)量的必要性，養(yǎng)成采集科學(xué)準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的好習(xí)慣。 2、在科學(xué)探究活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生初步分析概括能力，具有對(duì)科學(xué)的求知欲。 3、了解熱機(jī)的利用與人類社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，并能夠簡(jiǎn)述熱機(jī)使用產(chǎn)生的排放物對(duì)環(huán)境的不良影響，培養(yǎng)自覺(jué)的環(huán)保意

6、識(shí)，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。對(duì)應(yīng)課標(biāo)（1）會(huì)用液體溫度計(jì)測(cè)溫度。（2）了解內(nèi)能、熱量的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。（3）從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)燃料的熱值，通過(guò)能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移認(rèn)識(shí)效率。（4）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解比熱容的概念，嘗試考慮影響問(wèn)題的主要因素，有控制變量的初步意識(shí)。主題單元問(wèn)題設(shè)計(jì)（1）內(nèi)能和機(jī)械能有哪些區(qū)別了聯(lián)系？（2）溫度、內(nèi)能和熱量的關(guān)系是怎樣的？（3）所有的物質(zhì)，在質(zhì)量相等、溫度升高的度數(shù)也相等時(shí)，吸收的熱量是不是一樣多呢？（4）汽油機(jī)和柴油機(jī)是怎樣工作的？專題劃分專題一：溫度與內(nèi)能的基本知識(shí) （ 1 課時(shí)）專題二：比熱容的概念和熱量的計(jì)算 （ 3 課時(shí)）專題三：內(nèi)燃機(jī)使用及熱

7、機(jī)的效率與環(huán)境保護(hù)（ 3 課時(shí)）其中，專題 2 中的活動(dòng) 比熱容概念的建立 作為研究性學(xué)習(xí)）專題一溫度與內(nèi)能所需課時(shí) 1課時(shí)專題學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道溫度的概念，知道溫度的常用單位和國(guó)際單位制中單位。2、了解液體溫度計(jì)的工作原理，熟悉使用溫度計(jì)的過(guò)程，掌握它的使用方法。3、知道什么是內(nèi)能，物體的內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能量。4、知道物體溫度改變時(shí)，內(nèi)能隨之改變。5、通過(guò)探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)改變物體內(nèi)能的途徑。6、在科學(xué)探究活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生初步分析概括能力，具有對(duì)科學(xué)的求知欲。專題問(wèn)題設(shè)計(jì)液體溫度計(jì)的原理是什么？分子動(dòng)理論的內(nèi)容是什么？溫度、熱量、內(nèi)能的聯(lián)系和區(qū)別？所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源信息化資源

8、：電子白板常規(guī)資源：實(shí)驗(yàn)必須的實(shí)驗(yàn)儀器（活動(dòng)設(shè)計(jì)中有詳細(xì)介紹）教學(xué)支持環(huán)境：物理實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景、引入溫度引入：熱現(xiàn)象是指物體的冷熱程度有關(guān)的物理現(xiàn)象，例如，大家在小學(xué)自然課中學(xué)過(guò)的物體的熱脹冷縮就屬于熱現(xiàn)象。開(kāi)水和燒紅的鐵塊都很燙，但它們燙的程度又有很大的區(qū)別。所以，在物理學(xué)中，為了準(zhǔn)確地描述物體的冷熱程度，我們引入了溫度這一概念。學(xué)生活動(dòng)：自學(xué)討論，梳理總結(jié)，能說(shuō)出生活中和自然環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值，并能用溫度術(shù)語(yǔ)描述生活中的“熱”現(xiàn)象?；顒?dòng)二：溫度計(jì)師：我們對(duì)于溫度高低的判斷往往用皮膚的感覺(jué)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)探究。三只燒杯中分別裝有熱水、溫水和冷水，現(xiàn)請(qǐng)一位同學(xué)將左手

9、食指伸入熱水中，右手食指伸入冷水中，停留一段時(shí)間后，將兩個(gè)食指同時(shí)放入溫水中。【學(xué)生活動(dòng)1】一同學(xué)上前面來(lái)操作，同學(xué)們認(rèn)真觀察，比較兩手指的感覺(jué)，說(shuō)明了什么？師說(shuō)明：憑感覺(jué)來(lái)判斷物體的溫度高低是不可靠的，要準(zhǔn)確地測(cè)量物體溫度需要使用溫度計(jì)。并出示液體溫度計(jì)。問(wèn)：液體溫度計(jì)的原理是什么？溫度有哪些種類？【學(xué)生活動(dòng)2】從課本中找出答案，對(duì)液體溫度計(jì)的原理及溫度計(jì)的種類有初步的認(rèn)識(shí)。師：組織學(xué)生分組討論、交流，怎樣正確使用溫度計(jì)，正確的予以肯定?！緦W(xué)生活動(dòng)3】學(xué)生動(dòng)手測(cè)出半杯冷水的溫度，并不斷向冷水中加熱水后分別測(cè)出其溫度的情況。師：巡視學(xué)生，了解學(xué)情。強(qiáng)調(diào)使用溫度計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題？【學(xué)生活動(dòng)4】

10、分組討論、交流，并實(shí)驗(yàn)探究后歸納使用溫度計(jì)注意事項(xiàng)，匯總形成條目。小結(jié)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)使用溫度計(jì)的注意事項(xiàng)：（1）使用溫度計(jì)前要先估計(jì)被測(cè)物體的溫度，選擇適當(dāng)?shù)臏囟扔?jì)，測(cè)量前要看清溫度計(jì)的量程和分度值。這樣才能正確讀出所測(cè)量的溫度，并且不會(huì)損壞溫度計(jì)。（2）測(cè)量時(shí)，溫度計(jì)的液體泡不能與容器器壁、容器底部接觸，液體泡要完全浸沒(méi)在被測(cè)液體中。（3）待溫度計(jì)的液柱穩(wěn)定后讀數(shù)。（4）讀數(shù)時(shí)眼睛要平視。（5）讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)不能離開(kāi)被測(cè)物體讀數(shù)?；顒?dòng)三：內(nèi)能教學(xué)提問(wèn)：1、分子動(dòng)理論的內(nèi)容是什么？2、物體怎樣才具有動(dòng)能和重力熱能。引入新課：分子動(dòng)理論告訴我們，組成物體的分子在不停地做熱運(yùn)動(dòng)，所以每個(gè)分子都有

11、動(dòng)能。物體的分子之間有引力和斥力。且分子間有間隙。因此，物體的分子之間還具有勢(shì)能。引入內(nèi)能概念。活動(dòng)四：改變內(nèi)能兩種途徑探究1:在一個(gè)配有活塞的厚壁玻璃筒中放一小團(tuán)硝化棉，迅速向下壓活塞，棉花燃燒起來(lái)了。向下壓活塞，壓縮玻璃筒內(nèi)空氣，對(duì)筒內(nèi)空氣做了功。棉花燃燒是因?yàn)橥矁?nèi)的空氣內(nèi)能增加，溫度升高了。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了_可以改變物體內(nèi)能。將一根鐵絲反復(fù)彎折數(shù)十次，鐵絲被彎折處發(fā)熱鐵絲內(nèi)能的改變是由于人對(duì)鐵絲做了功。實(shí)驗(yàn)再次說(shuō)明_可以改變物體的內(nèi)能。探究2：觀察分析課本圖065和圖066中的現(xiàn)象，思考使圖中物體溫度升高的原因。提出問(wèn)題：鐵鍋熱得燙手，棉被曬得暖乎乎，它們是靠什么途徑改變物的內(nèi)能的？生活事例說(shuō)

12、明_也可以改變物體的內(nèi)能?；顒?dòng)五：熱量自學(xué)學(xué)習(xí)3題，即：什么是熱量？用什么符號(hào)表示？熱量的單位是什么？用什么符號(hào)來(lái)表示？【說(shuō)明】：溫度、熱量、內(nèi)能的聯(lián)系和區(qū)別區(qū)別：溫度是指物體的冷熱程度，從分子動(dòng)理論的觀點(diǎn)來(lái)看，溫度是分子熱運(yùn)動(dòng)激烈程度的標(biāo)志，熱量是物體通過(guò)熱傳遞方式所改變的內(nèi)能，是內(nèi)能的變化量，內(nèi)能是物體內(nèi)所有分子由于熱支動(dòng)而具有的動(dòng)和分子之間勢(shì)能的總和。聯(lián)系：在不發(fā)生物態(tài)變化時(shí)，一個(gè)物體吸收了熱量，它們的內(nèi)能增加，溫度升高；一個(gè)物體放出了熱量，它的內(nèi)能減少，溫度降低。在發(fā)生物態(tài)變化時(shí)，物體吸收了熱量，內(nèi)能增加，溫度可能不變；物體放出了熱量，內(nèi)能減少，溫度可能不變。評(píng)價(jià)要點(diǎn)可評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素：

13、1.知識(shí)的評(píng)價(jià)：溫度，內(nèi)能，熱量。 評(píng)價(jià)方法：現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)指標(biāo)：(1)知道溫度、內(nèi)能、熱量的基本知識(shí)。(2)會(huì)描述它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。2.過(guò)程的評(píng)價(jià)制定并使用學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)量規(guī)。專題二1、比熱容相關(guān)知識(shí) 2、熱量的計(jì)算所需課時(shí)3課時(shí)專題二概述1、實(shí)驗(yàn)探究法。即在教學(xué)中提倡學(xué)生聯(lián)系實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題，提出自己的猜想，提倡通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論（盡管實(shí)驗(yàn)誤差較大），做好水與煤油吸熱升溫的對(duì)比實(shí)驗(yàn)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。2、在熱量教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)的自主學(xué)習(xí)提綱，將學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究、查閱課本、資料實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自主構(gòu)建。專題學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知

14、道什么是物質(zhì)的比熱容，知道比熱容的單位及其讀法。2、知道比熱是物質(zhì)的特性之一，會(huì)查物質(zhì)的比熱表。3、會(huì)根據(jù)水的比熱較大這一特性來(lái)解釋一些有關(guān)的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。4、會(huì)根據(jù)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，選擇裝配實(shí)驗(yàn)器材，完成探究實(shí)驗(yàn)。5、會(huì)根據(jù)比熱容進(jìn)行熱量的計(jì)算。專題問(wèn)題設(shè)計(jì)所有的物質(zhì)，在質(zhì)量相等、溫度升高的度數(shù)也相等時(shí)，吸收的熱量是不是一樣多呢？根據(jù)水的比熱較大這一特性可以解釋日常生活中的哪些現(xiàn)象？所需教學(xué)材料和資源信息化資源基于交互白板的互動(dòng)課堂常規(guī)資源實(shí)驗(yàn)用儀器（活動(dòng)設(shè)計(jì)中有詳述）教學(xué)支撐環(huán)境物理實(shí)驗(yàn)室其 他記錄用的紙、筆，學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)量規(guī)表等學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)課時(shí)一：物質(zhì)的比熱容活動(dòng)一：復(fù)習(xí)回顧、引入新課提問(wèn)：1

15、、什么叫熱量？ 2、1千克的水溫度升高1吸收多少熱量？引入：大家都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：燒開(kāi)一壺水比燒開(kāi)半壺水需要的熱量多，把一壺水燒開(kāi)比燒成溫水需要的熱量多?？梢?jiàn)，水在溫度升高時(shí)吸收的熱量和水的質(zhì)量有關(guān)，和溫度升高的度數(shù)有關(guān)，水的質(zhì)量越大，溫度升高的度數(shù)越多，吸收的熱量越多。別的物質(zhì)也這樣?！咎岢鰡?wèn)題】那么，所有的物質(zhì)，在質(zhì)量相等、溫度升高的度數(shù)也相等時(shí)，吸收的熱量是不是一樣多呢？今天這節(jié)課我們要解決這個(gè)問(wèn)題，就得學(xué)習(xí)物質(zhì)的比熱容【板書課題】：物質(zhì)的比熱容活動(dòng)二：合作共建，經(jīng)歷過(guò)程（一）探究物質(zhì)的比熱容【教師活動(dòng)1】按教材設(shè)問(wèn)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生猜想，并整理學(xué)生的猜想。問(wèn)：用什么法研究每個(gè)因素對(duì)物體吸

16、收熱量的多少有影響?！緦W(xué)生活動(dòng)1】猜想吸收熱量的多少可能與什么因素有關(guān)，知道用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究?！窘處熁顒?dòng)2】組織討論：怎樣探知物體溫度變化時(shí)，吸收或放出熱量的能力。【學(xué)生活動(dòng)2】討論交流：得方法選相同的電加熱器?！窘處熁顒?dòng)3】提出問(wèn)題：如何制定“探究不同質(zhì)量的同種物質(zhì)，溫度變化時(shí)吸收（或放出）熱量的能力”實(shí)驗(yàn)方案，如何制定：“探究相同質(zhì)量的不同種物質(zhì)溫度變化時(shí)吸收（或放出）熱量的能力”實(shí)驗(yàn)方案。讓學(xué)生分組討論交流，并通過(guò)學(xué)生展示予以肯定。【學(xué)生活動(dòng)3】討論交流后，展示所制定的方案：a.不同質(zhì)量的水（或煤油）吸收相等的熱量后，看溫度升高的大小。b.同質(zhì)量的水和煤油吸收相等熱量后看溫度升高

17、的大小?！窘處熁顒?dòng)4】巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行情況?！緦W(xué)生活動(dòng)4】分組實(shí)驗(yàn)探究【教師活動(dòng)5】組織學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納得結(jié)論?！緦W(xué)生活動(dòng)5】討論、分析得結(jié)論?；顒?dòng)三：比熱容概念的建立【教師活動(dòng)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道，不同物質(zhì)吸熱能力不同，如何描述這一不同需要引入物理量比熱容。正確引導(dǎo)，給出比熱容的概念：【學(xué)生活動(dòng)】思考、討論，不同物質(zhì)質(zhì)量相同：?jiǎn)挝毁|(zhì)量升高溫度相同：1閱讀課本，從中找出比熱容的概念、單位、單位讀法。1、概念：?jiǎn)挝毁|(zhì)量的物質(zhì)溫度升高1吸收的熱量。（板書）。學(xué)習(xí)單位，強(qiáng)調(diào)書寫。2、觀察比熱容表，了解常見(jiàn)物質(zhì)比熱容?！窘處熁顒?dòng)】學(xué)會(huì)讀表，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，【學(xué)生活動(dòng)】說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)：（1）比熱容是物

18、質(zhì)的特性，不同物質(zhì)比熱容一般不同（2）同種物質(zhì)狀態(tài)不同時(shí)比熱容不同（3）液體的比熱容一般比固體的比熱容大（三）比熱容的應(yīng)用讓學(xué)生思考交流：（1）冬天，暖氣管道中用熱水取暖（2）沙漠地區(qū)晝夜溫差大，為什么？活動(dòng)四：知能應(yīng)用，規(guī)律總結(jié)思考：某同學(xué)從下表提供的信息中，得出以下幾個(gè)結(jié)論，其中錯(cuò)誤的是（ ）a.汽車發(fā)動(dòng)機(jī)用水來(lái)冷卻效果比較好b.液體的比熱容都比固體大c.同種物質(zhì)在不同狀態(tài)下比熱容值不同d.質(zhì)量相等的銅和鉛，升高相同的溫度銅吸收的熱量多課時(shí)二：熱量活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景、引入新課提問(wèn)：1、什么是比熱容？單位是什么？2、c鉛=0.88103j/(kg)其物理意義是什么？引入：這節(jié)課我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)熱量?；顒?dòng)二：熱量計(jì)算公式推導(dǎo)1、從鋁的比熱入手，將課本的例題分解成幾步，逐步深入地引導(dǎo)學(xué)生歸納熱量的計(jì)算公式。1千克鋁溫度升高1，需要吸收多少熱？（依據(jù)鋁的比熱）1千克鋁溫度升高2，需要吸收多少熱量？（0.88103焦2=1.76103焦）1千克鋁溫度升高100-30=70時(shí)，需要