國內(nèi)普通高校體育教學(xué)改革思考

1、國內(nèi)普通高校體育教學(xué)改革思考.、八、一前言伴隨著知識時代的迅猛發(fā)展， 我國的國民受教育程度日益提 高，同時也對高等教育教學(xué)模式提出了更高的要求。 高等教育中 高校的體育教學(xué)是重要的組成部分， 當(dāng)代大學(xué)生的體育素質(zhì)培養(yǎng) 直接關(guān)乎未來我國的全民身體素質(zhì)。 傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式已 經(jīng)無法滿足現(xiàn)有普通高等教育的需求， 高校體育教學(xué)改革隨著不 同時期的發(fā)展而發(fā)生著變革， 當(dāng)前我們面臨的重大課題就是將體 育教育的功能發(fā)揮到最大程度。 最近幾年， 全國各個高校全面落 實全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要， 提出的由增強體質(zhì) 為主向健康第一的思想轉(zhuǎn)變。 由學(xué)科中心論向人本主義教育理念 的轉(zhuǎn)移。 提倡學(xué)生由

2、被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化。 以此為標(biāo)準(zhǔn)在 課程設(shè)置、 結(jié)構(gòu)等方面都加以大幅度的改革。 此后又提出了自主 選擇教師、自主選擇項目、 自主選擇上課時間的三自主教學(xué)形式。 這些變革與研究在一定程度上對高校體育教學(xué)產(chǎn)生了顯著的成 效。但在不斷進(jìn)步的同時，也存在著諸多需要解決的問題。1 國內(nèi)普通高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀1.1 靈活多樣的教學(xué)方式國內(nèi)傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常以教師講授， 學(xué)生接受為主， 在改 革進(jìn)程當(dāng)中， 諸多高校體育教學(xué)已經(jīng)打破了這種舊方式， 勇于嘗 試新方法， 不斷地弱化教師的主導(dǎo)地位以提高學(xué)生的主動性， 合 理采取分組教學(xué)、 網(wǎng)絡(luò)多媒體等信息化教學(xué)手段進(jìn)行教授， 學(xué)生 可以充分利用多樣的教學(xué)方

3、式發(fā)揮自己的特長，開拓自己的思 維，提高個人的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力。1.2 豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過階段性的教學(xué)內(nèi)容變革， 高校體育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)將傳統(tǒng) 形式的球類為主， 豐富到休閑娛樂、 強身健體等多種類型多種項 目并行選擇的方式，這種方式可以使同學(xué)們根據(jù)個人的身體素 質(zhì)、健康狀況、興趣愛好等需求進(jìn)行選課學(xué)習(xí)，在擴大學(xué)生選擇 范圍的同時， 增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 實現(xiàn)了在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上進(jìn) 行創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容， 進(jìn)一步落實了學(xué)生由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的 變革，也極大地豐富了高校體育教學(xué)的課程內(nèi)容。2 國內(nèi)普通高校體育教學(xué)改革問題分析2.1 考核、評價體系與實際的差距 高校體育教學(xué)離不開評價考核， 但考核

4、與評價標(biāo)準(zhǔn)一定要全 面、客觀，強調(diào)其整體性而非某一方面的某一種結(jié)果。僅僅根據(jù) 速度、高度、距離做出判斷來衡量高校體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是不夠科 學(xué)不夠完善的 ; 一味地強調(diào)結(jié)果，而不去重視其中的過程以及因 遺傳現(xiàn)象、 大學(xué)之前的學(xué)習(xí)過程等造成的不達(dá)標(biāo)準(zhǔn)， 過于片面和 局限，因此容易導(dǎo)致學(xué)生對高校體育教學(xué)失去原有的熱情態(tài)度， 高校體育教學(xué)也得不到順利發(fā)展。2.2 教師隊伍結(jié)構(gòu)與需求的差距 高校體育師資隊伍整體結(jié)構(gòu)仍缺乏合理性， 高等院校是重視 科研與教學(xué)的組織機構(gòu)， 高校體育師資團隊具備碩士學(xué)歷的教師 正在逐年增加， 但具備博士學(xué)歷的專職教師人數(shù)極少， 這對提高 科研水平有一定的制約。此外，教師專業(yè)多集

5、中于傳統(tǒng)球類，對 于一專多能以及休閑健身的專職教師數(shù)額明顯不足， 對高素質(zhì)人 才的培養(yǎng)水平產(chǎn)生限制。2.3 資源配置與教學(xué)要求的差距 高校體育教學(xué)對教學(xué)設(shè)施設(shè)備的要求較高， 雖然隨著國家對 高等教育的重視， 各個高校對硬件設(shè)施配置不斷提高。 但由于課 時安排時間限制， 運動項目重疊， 人員集中授課等突出問題的存 在，導(dǎo)致體育設(shè)施不足，從而大大降低了授課效率，對高校體育 教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生極大的影響。3 國內(nèi)普通高校體育教學(xué)改革建議3.1 權(quán)衡考核、評價體系 將單一的考核評價標(biāo)準(zhǔn)更加人性化、 全面化， 從實際情況出 發(fā)，避免過于理論呆板，真正做到“以人為本，以學(xué)生為本”的 指導(dǎo)思想， 使體育教師能夠

6、按照教學(xué)活動的客觀規(guī)律， 采用積極 多樣的方法培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)， 從而提高體育教學(xué)產(chǎn)生的 良好效果。制定更加合理的考核評價體系來規(guī)范高校體育教學(xué)管 理模式。3.2 加強教師隊伍結(jié)構(gòu)建設(shè) 提升教師素質(zhì)是實施國家素質(zhì)教育的前提條件， 教師隊伍結(jié) 構(gòu)是高等教育發(fā)展的根基所在。 提高高校體育任職教師理論水平 及知識結(jié)構(gòu)， 給予教師更大的發(fā)展空間提高業(yè)務(wù)水平并在專業(yè)基 礎(chǔ)上發(fā)揮多種項目并行的能力。同時對于高校體育教師隊伍而 言，要結(jié)合體育發(fā)展的背景，將理論知識與實踐技能相結(jié)合，加 之創(chuàng)新發(fā)展于一體，做到終身學(xué)習(xí)為標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展型教師。3.3 提高教學(xué)資源配置需求 高校體育教學(xué)資源配置至關(guān)重要，從場館到器材到教學(xué)用 具，都潛在的影響著體育教學(xué)水平。在條件允許的情況下，提高 硬件設(shè)施配置水平，在加強硬件設(shè)施的具體投資力度的前提下， 根據(jù)市場經(jīng)濟的發(fā)展， 采取多元化的方式擴大經(jīng)費來源。 在現(xiàn)有 資源條件下， 合理安排授課時間， 有效合理地設(shè)置課程以提高資 源的利用率。結(jié)語高校體育教學(xué)改革是長期而艱巨的任務(wù)， 既具有普遍性又有 其獨特性，雖然在不斷地改革創(chuàng)新中已經(jīng)取得了一定的成績與效 果，但改革是在不斷變