在合唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)思維能力

1、在合唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)思維能力合唱以她特有的美的方式， 表達(dá)出豐富、 生動(dòng)的思想內(nèi)涵， 在合唱教學(xué)訓(xùn)練中， 逐步達(dá)到學(xué)生具備多層次的思維能力是合唱 教學(xué)的主要任務(wù)之一。 在合唱的技能技巧訓(xùn)練中，合唱隊(duì) 員首先要做到“一看三聽(tīng)”： 一看：要認(rèn)真看著合唱指 ? 的手勢(shì)。 指揮者要用手勢(shì)將作品的正確速度、力度、呼吸方法、演唱情緒 傳達(dá)給合唱隊(duì)員。每一個(gè)合唱隊(duì)員要隨著指揮的手勢(shì)、眼神、面 部表情等示意動(dòng)作， 整齊而富有表現(xiàn)力地歌唱， 正確地表現(xiàn)歌曲 的內(nèi)容和歌曲的情感，達(dá)到合唱“合”的效果。三聽(tīng)：一要學(xué)會(huì) 聽(tīng)自己的聲音， 演唱時(shí)是否符合指揮老師的要求； 二要學(xué)會(huì)傾聽(tīng) 其他同學(xué)的聲音，不要自管自唱，突

2、出個(gè)人的聲音，要知道合唱 突出的是共性而不是個(gè)性， 使集體聲部的聲音和諧統(tǒng)一， 融為一 體；三要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)合唱的伴奏，能準(zhǔn)確地跟進(jìn)音樂(lè)歌唱。在合唱教學(xué)中， 聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際， 我從以下兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生 進(jìn)行了多層次音樂(lè)思維能力的訓(xùn)練。富有意義的、全面完整的音樂(lè)體驗(yàn) 在對(duì)音樂(lè)基本特點(diǎn)認(rèn)識(shí)的前提下， 同時(shí)采用各種有效、 有特 色的音樂(lè)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)， 從而培養(yǎng)學(xué)生多層次的音樂(lè)思維能 力。例如：筆者根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)組織合唱小天鵝這首由舞曲 改編的合唱，精巧別致、諧謔、活潑，主旋律栩栩如生地刻畫出 小天鵝純潔、天真可愛(ài)的形象。演唱時(shí)要求學(xué)生把活潑、 明快、 樸實(shí)動(dòng)人的音樂(lè)形象表現(xiàn)出 來(lái)，要采用漸強(qiáng)到漸弱的方

3、法演唱。 特別要求學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)到另一 個(gè)聲部，低聲部采用節(jié)奏型伴唱，音量要控制，注意在作品要求 強(qiáng)弱顯著的地方，要用“ f、P、”等力度記號(hào)標(biāo)明，進(jìn)行人為 的音量平衡， 讓每個(gè)學(xué)生頭腦中多層次的音樂(lè)思維得到平衡、 同 步的發(fā)展， 感覺(jué)合唱的總體音響。 中段順著第一段旋律末尾的屬 音，要注意放寬的節(jié)奏和力度的變換（切分）猶如舞姿和場(chǎng)面的 變化。采取這種訓(xùn)練方法，同學(xué)們把自己的聲部唱穩(wěn)了，克服了 合唱曲目中的音準(zhǔn)問(wèn)題，著重抓難點(diǎn)、重點(diǎn)的排練。小天鵝 這首歌曲曲調(diào)活潑輕巧， 具有很強(qiáng)的彈性。 但是要注意歌曲中的 幾個(gè)變化音是首先要解決的音準(zhǔn)問(wèn)題。 節(jié)奏困難處如： “0X XXXX XXXX | X X

4、 X X X |”切分音要唱準(zhǔn)強(qiáng)聲拍點(diǎn)，同時(shí)要保持切分 節(jié)奏的不錯(cuò)，剛開(kāi)始是很不容易的。第三段是第一段的再現(xiàn)。由 主、屬和弦不斷反復(fù)構(gòu)成的動(dòng)機(jī)， 結(jié)合中段節(jié)奏的進(jìn)行構(gòu)成一個(gè) 不長(zhǎng)的尾聲，最后歌曲以很強(qiáng)的力度（f）干脆利落地結(jié)束全曲。強(qiáng)調(diào)分析、作曲、表演方面的引導(dǎo) 每首合唱曲目都能體現(xiàn)一定的音樂(lè)特點(diǎn)及音樂(lè)規(guī)律， 在探索 過(guò)程中， 筆者是通過(guò)給學(xué)生錄音以及必要的提示后， 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā) 表不同的意見(jiàn)， 激發(fā)學(xué)生的歌唱熱情和欲望。 適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)并 從理論上、作品的結(jié)構(gòu)上給予必要的指導(dǎo)。如： 小天鵝是柴 科夫斯基的舞劇天鵝湖第四部分四小天鵝舞曲改編的合唱， 表現(xiàn)了一個(gè)月朗星稀的夜晚， 在湖水如綢， 綠草

5、如緞的天鵝湖畔， 四只小天鵝秀美的舞姿，潔白的裝束，輕捷如燕，舉腿若春風(fēng)擺 柳，給人以高雅的美的享受。這就要求學(xué)生們對(duì)歡快、輕巧、富 有彈性的歌曲要唱得非常自然、靈活、生動(dòng)，改變了那種機(jī)械的 背歌詞、背歌曲的演唱方法。為了更完美、更準(zhǔn)確地體現(xiàn)作品的內(nèi)涵， 不使頻繁的呼吸破 壞句子的完整性，有時(shí)需要用一種稱作“輪流呼吸”（也稱循環(huán)呼吸）的技巧，方法是：在音樂(lè)進(jìn)行中每一個(gè)合唱隊(duì)員可以在別 人不容易換氣、不換氣的地方偷偷吸一口氣， 再偷偷加進(jìn)來(lái)繼續(xù) 歌唱。這樣，合唱隊(duì)每個(gè)成員都有換氣的機(jī)會(huì)，整體的歌聲卻連 綿不斷?！拜喠骱粑痹趽Q氣時(shí)需要注意保持唱該字的口形，不露痕跡，不影響集體的音質(zhì)。在合唱中，還

6、要考慮旋律結(jié)構(gòu)的大小，如樂(lè)段、樂(lè)句、樂(lè)節(jié)、 樂(lè)匯以及歌詞的句、短語(yǔ)、詞組、詞等各種情況，與前述作品的 內(nèi)容、意境、感情和情緒相結(jié)合，恰當(dāng)處理句子的劃分；有時(shí)需 要很清楚的集體統(tǒng)一換氣，有時(shí)則以偷氣、有時(shí)卻只有一個(gè)“收”的感覺(jué)而聲音并不斷開(kāi)。除此之外，句子的開(kāi)始和結(jié)束也 還應(yīng)有各種深淺、濃淡、明暗、剛?cè)帷⒓簿?、?qiáng)弱等不同的處理。在整個(gè)排練 過(guò)程中筆者堅(jiān)持“四暫停唱”的原則，即音準(zhǔn) 錯(cuò)了暫停唱。節(jié)奏錯(cuò)了暫停唱。歌曲的基本情緒沒(méi)有把握準(zhǔn)確暫 停唱。聲音方法有明顯的毛?。ê?、咧、白等）暫停唱。從樂(lè)曲 的音樂(lè)形象和整體表現(xiàn)上，對(duì)隊(duì)員提出在情感、演唱方面的具體 要求。在細(xì)排過(guò)程中，本著個(gè)體、分部、分層相結(jié)合的練習(xí)方法，給各聲部隊(duì)員留有足夠的練習(xí)、消化時(shí)間，切勿產(chǎn)生過(guò)急行為。 待隊(duì)員達(dá)到基本要求之后，可采取錄音、錄像等方法讓學(xué)生在鑒 賞自己的表演成果的同時(shí)， 更加明確自己存在的問(wèn)題， 這對(duì)樹(shù)立 自信心、有針對(duì)性地改正問(wèn)題都是十分必要的。在逐步解決演唱聲音的同時(shí)，可適當(dāng)對(duì)學(xué)生提出表情、動(dòng)作的合理要求，使整個(gè) 作品的表演達(dá)到表里一致。合唱教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中重要的組成部分，它所賦予的美好、 和諧的情感，是