二年級語文教學設計

1、19、藍色的樹葉教學目標知識與技能1. 認識9個生字，會寫10個字。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 方法與過程抓住李麗和林園園的三次對話品讀感悟，體會雙方各自的心理。情感態(tài)度與價值觀懂得人與人之間應該互相幫助。重點、難點重點1、自主識字、寫字，聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。2、抓住人物的三次對話品讀，體會雙方各自的心理。難點理解林園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間應該互相幫助。突破方法：聯(lián)系前文，揣摩林園園的心理，同時討論她臉紅的原因教學準備多媒體課件教學安排2課時教學過程第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課同學們看過的樹葉一般是什么顏色的？（板書課題）怎么會有藍色的樹葉呢？讀讀課文就知道了。二

2、、初讀課文，整體感知1. 自由讀，借助拼音讀準生字。2. 教師范讀，學生在每一個自然段的前面標上序號。3. 說說課文講的是什么事。三、多種方法，識記生字1. 看實物識字：鉛筆筆盒課桌美術課本2. 讀句子識字（1）她把鉛筆削好，放進鉛筆盒，準備上美術課。（鉛、削、盒、術用紅色區(qū)別）（2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了?！保ò?、吐、注用紅色區(qū)別）3. 分辨翹舌音：術、惹、桌、注、皺。4. 分辨多音字。 5. 比較形近字。6. 畫出文中生字組成的詞語，讀一讀四、指導寫字1. 分析字的結構特點2. 描紅3. 說說左右結構和上下結構的字在書寫時要注意什么？4. 指導：（1）左右結構

3、的字要寫的左窄右寬。（2）筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點。 （3）鉛，右上不是一個“幾”字5. 學生練習寫字，寫后共同評議，比比誰寫的工整、美觀。五、作業(yè)設計1填上合適的詞一（ ）鉛筆 一（ ）樹葉 一（ ）同學一（ ）椅子 一（ ）刺猬 一（ ）板凳2.比一比，再組詞。 課（ ） 景（ ） 注（ ） 術（ ） 棵（ ） 影（ ） 住（ ） 本（ ）第二課時一、復習1. 認讀生字、詞（課件出示）2. “撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個生字，全部認對了這片綠樹葉就送給她。二、朗讀感悟1. 學習第一自然段（1）自由讀一讀（2）用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。2. 學習

4、第二至四自然段（1）出示課文插圖，請學生仔細觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。（2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話？（3）讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”（4）讀第二次對話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？指導讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣；林園園的話讀出不樂意語氣。（5）讀第三次對話a林園園說話中的幾個“不要”說明了什么？b林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？c示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應的語氣。（

5、6）分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？3. 學習第五自然段（1）出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內容。（2）看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？（3）讀第五自然段（4）討論：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了？（5）假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢？（也會成為一個樂于助人的好孩子）4小結：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種良好的行為習慣。能做到這一點，不容易??！三、指導完成“讀讀說說”中的練習1讀句子，讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”2說一個問句，用上“嗎”3讀句子三，讀出請求的語氣。注意語氣詞“吧”4說一句“請求”的話，用上“吧”四、作業(yè)。1.有感情地朗讀課文。2我會選詞填空。 小心 用心 細心 關心老師（ ）同學們的身體健康。李林（ ）地走在獨木橋上。李麗正在（ ）地做作業(yè)。做數學要（ ），大意容易出錯。3我會給下列句子加上標點。你明天去公