淺談新課改對(duì)教師素質(zhì)要求

1、精選word文檔 下載可編輯淺談新課改對(duì)教師素質(zhì)的要求新課改以先進(jìn)的教育理念導(dǎo)航， 總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)， 借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，有鮮明的時(shí)代性和開放的國(guó)際化特點(diǎn)。“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。即以學(xué)生為本， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為整體的人的發(fā)展， 注重人格和智力的協(xié)調(diào)發(fā)展， 同時(shí)把學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和日常生活、 精神生活和科學(xué)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)。知識(shí)不再是終極目標(biāo)，而是過程目標(biāo)。所以新的課程理念要求高質(zhì)量的教師不僅是有知識(shí)、 有學(xué)問的人，而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人；不僅是高起點(diǎn)的人，而且是終身學(xué)習(xí)、 不斷自我更新的人； 不僅是學(xué)科的專家，而且是教育的專家，具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性。為

2、此新課程理念下對(duì)現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)提出了更高的要求。我覺得，一個(gè)有進(jìn)取心的教師應(yīng)該具備以下基本素質(zhì)一、知識(shí)素質(zhì)當(dāng)前教師的知識(shí)素質(zhì)應(yīng)符合 21 世紀(jì)科技的迅速發(fā)展和趨于學(xué)科間知識(shí)的綜合形勢(shì)，應(yīng)滿足教育教學(xué)實(shí)踐與發(fā)展的需要。實(shí)際上，知識(shí)越豐富的教師，其課堂就越生動(dòng)，學(xué)生也越容易接受你給出的信息。教師要有高于學(xué)科知識(shí)的更為廣闊的知識(shí)儲(chǔ)備。過去經(jīng)常說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”，現(xiàn)在又提出來(lái)只有一桶水還不夠，還要有一池活水， 要不斷更新自己的知識(shí)，否則的話自己囊中羞澀如何與學(xué)生交流？二、能力素質(zhì)教育教學(xué)基本能力。具備較強(qiáng)的教育教學(xué)基本能力， 是教師順利完成教育教學(xué)的根本保證。教育教學(xué)基本能力是指

3、運(yùn)用教育法規(guī)、教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)論等基本理論，指導(dǎo)并創(chuàng)造性地從事教育與學(xué)科教學(xué)的基本能力， 包括教育教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與操作能力、組織管理能力、課堂講授能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力、 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力及對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。交往與合作的能力。隨著改革的不斷深入和社會(huì)的不斷進(jìn)步，合作的意識(shí)與能力是現(xiàn)代人所具有的基本素質(zhì)。新課程體系強(qiáng)調(diào)教師間的經(jīng)驗(yàn)交流和總結(jié)， 正確處理合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。教師的交往與合作能力是順利實(shí)施新課程必不可少的條件， 只有教師具備了一定交往與合作能力， 才可能有效地指導(dǎo)學(xué)生之間的合作。否則，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)便是一句空話。教師之間的合作不僅可以擺脫彼此孤立的感

4、覺， 而且可以滿足新課程所提出的課程綜合化的要求。只有不同學(xué)科的教師互相合作， 才有可能完成課程的綜合和學(xué)習(xí)方式的綜合。教育科研和反思能力。作為一名現(xiàn)代教師， 不能僅僅滿足于做個(gè)“教書匠”， 而應(yīng)當(dāng)成為教育的行家里手， 開展教育科研是一種行之有效的方法。教育科研是教師成長(zhǎng)的助長(zhǎng)劑， 在新課改的背景下， “教師即研究者”的理念越來(lái)越深入人心。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出“如果一個(gè)教師僅僅滿足獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使是 2 年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 也許只是一年工作的 2 次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取效益， 否則就不能有什么改進(jìn)。永遠(yuǎn)停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上”。他給出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)

5、潔公式教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn) +反思反思是一種思考，一種意識(shí)，一種習(xí)慣，一種能力。可以說(shuō)“反思”是“教書匠”與“教育家”的根本區(qū)別， 是當(dāng)前教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途經(jīng)。教學(xué)反思能夠促進(jìn)教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)， 并運(yùn)用理論設(shè)計(jì)和指導(dǎo)自己的教學(xué)， 正確分析和認(rèn)識(shí)各種各樣的教學(xué)現(xiàn)象，讓教師在教學(xué)實(shí)踐中“找出問題分析原因制訂對(duì)策付諸實(shí)踐及時(shí)總結(jié)”， 即“五步學(xué)習(xí)培訓(xùn)法”， 使教師在自我反思中不斷提升自己的教學(xué)水平。有了自覺的學(xué)習(xí)、 主動(dòng)的反思，就會(huì)有充滿活力的實(shí)踐活動(dòng)。較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前的課程改革把學(xué)習(xí)放在了一個(gè)新的高度，課堂教學(xué)目標(biāo)已由過去的“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”， 而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力直接來(lái)自于教師的合理指導(dǎo)， 這便首先對(duì)教師自身的學(xué)習(xí)能力提出了相應(yīng)的要求 因此，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代教師必備的一項(xiàng)重要素質(zhì)，它能使我們從容面對(duì)飛速變化的世界，也能幫助我們解決工作和生活中遇到的各種問題。人的一生都應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)習(xí)， 而每一類知識(shí)都能影響和豐富其他知識(shí) 隨著課程教學(xué)的推進(jìn)，很多教師現(xiàn)有的知識(shí)與技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能緊跟時(shí)代形勢(shì)，要想做一名領(lǐng)導(dǎo)信任、學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的好教師，必須得加倍努力學(xué)習(xí)。三、不斷完善職業(yè)道德修養(yǎng)教師職業(yè)道德具體表現(xiàn)為三個(gè)方面即敬