試論小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的型與組織形式

1、試論小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的型與組織形式論小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的課型與組織形式-對杜威活動課程理論的再認識李維兵摘要現(xiàn)代教育的倡導(dǎo)者杜威及其追隨者構(gòu)建了以活動為主的課程改革思想，為活動課程的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。1992年，國家教委頒布了九年義務(wù)教育全日制中小學(xué)、初級中學(xué)課程計劃，將活動課程正式列入基礎(chǔ)教育的課程計劃。本文結(jié)合教學(xué)實際論述了小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的組織形式大致分為三類：個人活動、小組活動和（班）集體活動；以及小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的幾種常用課型：數(shù)學(xué)游戲活動課、數(shù)學(xué)閱讀訓(xùn)練活動課、數(shù)學(xué)文藝活動課、數(shù)學(xué)動手操作活動課、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練活動課、數(shù)學(xué)應(yīng)用實踐活動課、數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)活動課。關(guān)鍵詞杜威小學(xué)數(shù)學(xué)活動課課型組織形式現(xiàn)

2、代教育的倡導(dǎo)者杜威在批判了近代以來以教師、課堂和教材為中心的教育的基礎(chǔ)上，提出了以兒童為中心的現(xiàn)代教育的基本觀點。杜威認為，“兒童是起點，是中心，而且是目的。兒童的發(fā)展、兒童的生長，就是理想所在。對于兒童生長來說，一切科目只是處于從屬的地位，它們是工具，它們以服務(wù)于生長的各種需要衡量其價值。個性、性格比教材更重要。不是知識和傳聞的知識，而是自我實現(xiàn)，才是目標。而且，教材對兒童永遠不是從外面灌進去。學(xué)習(xí)是主動的。它包含著心理的積極開展。它包括著從心理內(nèi)部開始的有機的同化作用。毫不夸張說，我們必須站在兒童的立場上，并且以兒童為自己的出發(fā)點。決定學(xué)習(xí)的質(zhì)和量的是兒童而不是教材”。于是，杜威指出，要讓

3、兒童由做事而學(xué)習(xí)“做中學(xué)”。他說：“細心考察一下學(xué)校教育中永遠成功的教學(xué)方法，無論是算術(shù)、閱讀、地理、物理或外國語的教學(xué)，將會表明這種教學(xué)方法所以有效，全靠它們返回到校外日常生活中引起學(xué)生思維的情境。它們給學(xué)生一些事情去做，不是給他們一些東西去學(xué)；而做事又是屬于這樣的性質(zhì)，要求進行思維或者有意識地注意事物的聯(lián)系，結(jié)果他們自然地學(xué)到了東西。”杜威認為教學(xué)法的第一要素是給學(xué)生一個真實的經(jīng)驗和情境一個使學(xué)生真正感到興趣的活動。在活動中，道德應(yīng)當(dāng)排除某些錯誤做法，如按照明確的批示和命令進行的活動，或復(fù)制現(xiàn)成的模型，不許有所更改；過分地控制過程和材料。這是因為過分地呵護或者控制可能會減少學(xué)生的錯誤，但也

4、就同時剝奪了學(xué)生獨立選擇和判斷的機會與權(quán)利，就要限制學(xué)生的首創(chuàng)精神，甚至使學(xué)生失去在復(fù)雜情景中生活的能力。因此，他全面批判了學(xué)科中心主義的傳統(tǒng)課程觀念，提出了活動為主的課程思想。他在教育上的興趣與努力這篇文章中闡釋了自己的“活動課程”理論。他說：“教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的經(jīng)驗和活動出發(fā)，使學(xué)校在游戲和工作中采用與兒童、青年在校外所從事的活動類似的活動方式。學(xué)校所以采用游戲和主動的作業(yè)，使在課程中占一明確的位置，是理智方面和社會方面的原因，并非臨時的權(quán)宜之計和片刻的愉快愜意?！倍磐谶@同一篇文章中曾列舉了大量的可用于活動課程的作業(yè)。在我國，活動課程的思想源遠流長，這其中以孔子的教育思想為代表?；仡櫳蟼€世紀

5、以來我國教育課程發(fā)展的歷史可以看到，早在20年代，我國就曾經(jīng)受到過進步主義教育思潮及活動課程思想的影響，如陶行知先生的教育主張及實踐。解放后，我國曾進行過多次的課程改革，并強調(diào)教育要面向社會，理論要聯(lián)系實際，明確了將活動課程作為學(xué)校課程的必要組成部分。1992年，國家教委頒布了九年義務(wù)教育全日制中小學(xué)、初級中學(xué)課程計劃（以下簡稱課程計劃）。課程計劃最顯著的特征是將活動課程與學(xué)科課程共同納入課程體系，“課程包括學(xué)科、活動兩部分”，活動在實施全面發(fā)展教育中同學(xué)科相輔相成”。依據(jù)課程計劃及中國教育改革和發(fā)展綱要，教育部又出臺了九年義務(wù)教育活動課程指導(dǎo)綱要并幾易其稿，自此，有關(guān)活動課程的理論研究與探討

6、在教育界掀起一股春風(fēng)，活動課程的實踐探索也成為目前課程改革的焦點。為此，我校于一九九四年擬定并實施了瀘州師范附屬小學(xué)校數(shù)學(xué)活動課程規(guī)劃和瀘州師范附屬小學(xué)校數(shù)學(xué)活動課程活動方式指導(dǎo)意見，正式把數(shù)學(xué)活動課納入到學(xué)校總課程體系中。幾年來，我們邊實踐邊探討，在以下幾方面進行了初步研究和探索。一、數(shù)學(xué)活動課的組織形式組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按照一定的教學(xué)要求，結(jié)合起來進行活動的結(jié)構(gòu)。根據(jù)活動的目的、內(nèi)容和小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的特征，我們開展的數(shù)學(xué)活動課的組織形式大致分為三類：個體活動、小組活動和（班）集體活動。1個體活動。個體活動是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生個體充分發(fā)揮自己的個性特長，獲取知識

7、和培養(yǎng)能力的一種方式，個體活動主要適于數(shù)學(xué)尖子生主要完成選修的數(shù)學(xué)活動課程內(nèi)容，它有利于因材施教，及早發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)人才、培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才。個體活動的最突出優(yōu)勢在于使每個學(xué)生個體在各方面的提高和鍛煉都較有保證，因為活動是獨立的，數(shù)學(xué)任務(wù)的完成和數(shù)學(xué)作品的產(chǎn)生或其中某個部分的制作都主要靠自己的力量。雖然個體活動的形式不是活動課經(jīng)常采用的形式，但必須考慮在整個活動中要為個體活動留有充分的余地，使之與小組和集體活動妥善地結(jié)合起來發(fā)揮效益。2小組活動。對于數(shù)學(xué)活動課來講，小組活動是最重要的，也是最經(jīng)常采用的形式，通常無論什么內(nèi)容的活動，都可以以小組活動為基本形式，個體和集體活動大多穿插在小組活動之中。小組活動是

8、指在統(tǒng)一的時間內(nèi)，以學(xué)生的興趣小組為單位進行活動，有專門學(xué)習(xí)某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的小組，如奧林匹克數(shù)學(xué)小組、數(shù)學(xué)門診部等，也有綜合性的數(shù)學(xué)興趣小組。小組活動通常是打破班級、年級的界限，建立在學(xué)生的興趣、愛好和自愿結(jié)合的基礎(chǔ)上，有固定的活動時間、空間和輔導(dǎo)教師。小組活動按年級一般又分為低年級小組（12年級）、中年級小組（34年級）和高年級小組（56年級）；低年級數(shù)學(xué)小組以興趣活動為主，中年級數(shù)學(xué)小組注重普及，高年級數(shù)學(xué)小組以特長活動、創(chuàng)造性活動為主。3集體活動。集體活動是指以班級為單位進行活動，全班同學(xué)共同參加，主要完成必修的數(shù)學(xué)活動課程內(nèi)容。集體活動比個體和小組活動提供了更廣闊的人際交往環(huán)境，以及提出

9、了更強的人際合作的要求。集體活動適用于同一位數(shù)學(xué)教師身兼數(shù)學(xué)學(xué)科課和數(shù)學(xué)活動課兩職的實情，它有利于學(xué)科課和活動課有機結(jié)合、相輔相成。集體活動便于組織，時間和空間以及內(nèi)容的安排都有較大的靈活性，集體活動既可以安排每周一次的數(shù)學(xué)活動課，又可以配合一個活動主題集中安排。以上所談的三種組織形式的選擇不是絕對的，在一個完整的主題活動中，可經(jīng)常輪流采用幾種形式。例如，在活動開始的時候，以集體活動方式進行動員和講座，在活動中間，交替采用個體活動和小組活動形式，在最后匯報、總結(jié)、評價時，再次采用集體活動。二、數(shù)學(xué)活動課的課型數(shù)學(xué)活動課的課型是靈活多樣的，可以根據(jù)活動的內(nèi)容、要求以及活動的組織形式來設(shè)計實際的課型。在幾年的實踐中，我們逐步探索出了以下幾種主要的課型。1數(shù)學(xué)游戲活動課。心理學(xué)家弗洛伊得指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”數(shù)學(xué)游戲的特點是趣味性強，又要運用數(shù)學(xué)知識，融知識性、趣味性于一體，是一種極好的益智活動，深受小學(xué)生尤其是低中年級學(xué)生的喜愛。數(shù)學(xué)游戲主要有數(shù)學(xué)游戲?qū)m、數(shù)學(xué)接力賽、漫游數(shù)學(xué)王國、數(shù)學(xué)行軍、數(shù)學(xué)拼板、數(shù)學(xué)套圈、猜數(shù)游戲、數(shù)學(xué)診所、打靶計數(shù)、數(shù)學(xué)撲克等。數(shù)學(xué)游戲簡單易做，師生都可以共同收集，無需花費