提高教師教學(xué)水平心得體會(huì),（共合集）

1、精選word文檔 下載可編輯提高服務(wù)水平心得體會(huì)9月23日，我局全體人員集中學(xué)習(xí)了縣委十次黨代會(huì)精神，開展了勇當(dāng)“五個(gè)表率”、建設(shè)“五個(gè)棗強(qiáng)”的大討論活動(dòng)，并觀看了“發(fā)飆女警”警示案例。通過學(xué)習(xí)討論，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。一、加強(qiáng)思想政治理論的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)國(guó)家、省、市新形勢(shì)下，所制定的路線、方針、政策的學(xué)習(xí)，跟著形勢(shì)走，在工作實(shí)踐中加以利用，政治理論知識(shí)是干好本職工作的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，只有豐富的政治理論基礎(chǔ)，才能在實(shí)踐工作中，少走彎路。利用一切時(shí)間學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，學(xué)習(xí)就業(yè)促進(jìn)法、社會(huì)保險(xiǎn)法和失業(yè)保險(xiǎn)條例，熟悉精通自己工作的業(yè)務(wù)知識(shí)，為群眾搞好服務(wù)。時(shí)刻遵守局機(jī)關(guān)制定的各項(xiàng)規(guī)章制度

2、。二、認(rèn)真履行好崗位職責(zé)。無(wú)論做什么工作，從事什么職業(yè)，都要把全心全意為人民服務(wù)裝在心間，只有心中有了人民，你在履行崗位職責(zé)中，就不會(huì)存干好干壞都與自己無(wú)關(guān)的想法。其實(shí)我認(rèn)為干工作就是認(rèn)真履行自己神圣職責(zé)，不徇私情秉公辦事，特別在勞動(dòng)部門工作就應(yīng)把群眾隨時(shí)裝在心間，站好崗，履行好職責(zé)，勤勤懇懇工作，認(rèn)認(rèn)真真做事，對(duì)得起自己從事的職業(yè)。三、努力提高服務(wù)水平。提高自己的素質(zhì)，時(shí)刻認(rèn)清自己的位置。勞服處工作繁瑣，涉及面廣泛，和下崗職工、失業(yè)人員等弱勢(shì)群體打交道比較多，我要時(shí)刻提醒自己要把來(lái)訪群眾當(dāng)作自己的親人朋友，時(shí)刻笑臉想迎，給他們一個(gè)座位，沏一杯溫暖的茶。耐心細(xì)致的解答國(guó)家的政策法規(guī)，使群眾盡量

3、得到滿意的結(jié)果。四、認(rèn)真觀看類似“發(fā)飆女警”這樣的警示教育案件。我覺得有時(shí)間或抽出一定的時(shí)間觀看違法亂紀(jì)警示教育案例，對(duì)自己是有好處的，會(huì)起到警鐘長(zhǎng)鳴，警示教育的作用。通過觀看，自己就有的放矢，少走彎路或甚至不會(huì)走彎路，因?yàn)榘咐?jīng)常會(huì)提醒自己，讓自己擺清位置?？傊岣叻?wù)水平，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，加強(qiáng)自身素質(zhì)，才能為我局在 “十二五”發(fā)展中貢獻(xiàn)出自己的一份力量。二一一年十月十二日教學(xué)反思提高教師教學(xué)水平摘要知識(shí)在一次次反思中更新，教師在一次次反思中成長(zhǎng)。一名教師如果能在每一節(jié)課，每一課時(shí)中，經(jīng)常反思課堂得失，整理教學(xué)思路。那么他就能發(fā)現(xiàn)真知，在普通課堂中有新發(fā)現(xiàn)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以提高教師的教

4、學(xué)水平。關(guān)鍵詞教學(xué)反思提高教學(xué)水平教師的教學(xué)水平怎么提高，怎么發(fā)展？一直以來(lái)都在探究，國(guó)際上提出一個(gè)公式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)+教學(xué)反思=職業(yè)發(fā)展。那么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是什么？教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是特定形態(tài)的知識(shí)。知識(shí)可以分為緘默知識(shí)和言傳的知識(shí)。教師的經(jīng)驗(yàn)有相當(dāng)一部分是緘默知識(shí)，是只可意會(huì)不可言傳的知識(shí)。教師的經(jīng)驗(yàn)主要指實(shí)踐性知識(shí)，即個(gè)人的體驗(yàn)，所思所想。不同的學(xué)生要有不同的對(duì)待方法，這正是教師工作的創(chuàng)造性之處。創(chuàng)造過程靠自己的經(jīng)驗(yàn)。教師的工作沒有固定的模式可以套用，因此教師必須有應(yīng)變能力，這也靠自己的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)成可以是幾年，也可以是幾十年，那如何加速經(jīng)驗(yàn)的積累？如何加快教師的發(fā)展？我們可以從教學(xué)反思著手，不斷地在反思中

5、增加經(jīng)驗(yàn)，在反思中不斷發(fā)展。1、何謂教學(xué)反思教師教學(xué)中存在以下特點(diǎn)一是教學(xué)情境的不確定性；二是教學(xué)對(duì)象的復(fù)雜性和差異性；三是教學(xué)決策的不可預(yù)見性和不可重復(fù)性。教師的教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的重要組成部分，是指教師為了成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念、假設(shè)，進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考。教師的教學(xué)反思是一個(gè)能動(dòng)的、審慎的認(rèn)知加工過程，也是一個(gè)與情感和認(rèn)知密切相關(guān)并相互作用的過程。在此過程中，不僅有智力加工，而且需要有情感等動(dòng)力系統(tǒng)的支持。2、教學(xué)反思要以“兩個(gè)學(xué)會(huì)”為目標(biāo)學(xué)會(huì)教學(xué)其含義與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)有類似之處，即要求教師把教學(xué)過程作為“學(xué)習(xí)教

6、學(xué)”的過程，不僅學(xué)習(xí)教學(xué)的技術(shù)，還要學(xué)習(xí)教學(xué)倫理與道德知識(shí)。由于教學(xué)反思要以兩個(gè)學(xué)會(huì)為目的，因此，它既要求教師教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，掌握科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，全面發(fā)展學(xué)生，其次又要求教師“學(xué)會(huì)教學(xué)”，通過多種途徑，使自身獲得進(jìn)一步發(fā)展，成為學(xué)者型教師。3、教學(xué)反思的特征首先表現(xiàn)為自覺性。如果你想在三尺講臺(tái)上開啟一片蔚藍(lán)的天空，那么你會(huì)覺得不斷地教學(xué)反思不僅是個(gè)人的思想需要，而且是一種高尚的精神活動(dòng)，是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生命就像每天升起的太陽(yáng)一樣是新的。其次表現(xiàn)為超越型。反思是一種手段。反思后則奮進(jìn)。存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思，找到經(jīng)驗(yàn)就升華。如此說來(lái)，教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于

7、懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。第三個(gè)特征為個(gè)性化。教學(xué)反思是教師自身自覺地把自己的教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行反觀自照，屬于“個(gè)人奮斗”。教學(xué)反思具有別人不可替代的個(gè)性化特征，你就有可能形成個(gè)性化的教學(xué)模式。4、教學(xué)反思的方法行動(dòng)研究法。即把自己的教學(xué)實(shí)踐作為一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象放在歷史過程中進(jìn)行思考和梳理。同時(shí)開辟信息綠色通道，不斷地獲取學(xué)生的反饋意見，并把它作為另一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行分析，最后把兩個(gè)具體的認(rèn)識(shí)對(duì)象揉在一塊兒整合思考。比較法。教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流，研究別人的教學(xué)長(zhǎng)處，尤其是要研究?jī)?yōu)秀教師、特級(jí)教師的教學(xué)思想。他山之石，可

8、以攻玉，通過學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。5、教學(xué)反思的方式教師教學(xué)反思的方式有四種內(nèi)部自我對(duì)話方式這種方式往往是短時(shí)間內(nèi)，比如一堂課上，要求教師要全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)各種感官捕捉反饋信息，快速、靈活地對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)調(diào)整和及時(shí)反應(yīng)。外顯自我對(duì)話方式主要通過培訓(xùn)、寫教學(xué)反思日記表現(xiàn)出來(lái)。同事討論通過教師間的協(xié)商與探討、共同解決教學(xué)中的實(shí)際問題。6、教學(xué)反思的類型與實(shí)施課后反思一場(chǎng)課下來(lái)就總結(jié)思考，寫好課后一得或教學(xué)日記，這對(duì)青年教師非常重要；單元反思一周課下來(lái)或一個(gè)單元講完后反思，摸著石頭過河，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正；月后反思對(duì)于自己一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)

9、行梳理；作好課堂教學(xué)分析報(bào)告，使教師明確課堂教學(xué)努力的方向。期中反思 即通行的期中質(zhì)量分析，這是比較完整的階段性分析。通過期中考試，召開學(xué)生座談會(huì)，聽取家長(zhǎng)意見，從而進(jìn)行完整的整合思考；也可以以一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，初始階段我們可以這樣實(shí)施教學(xué)反思首先讓教師對(duì)本周教學(xué)中存在的問題進(jìn)行收集整理，填寫在文本的“問題集錦”中；然后選出本周課堂教學(xué)的一個(gè)教學(xué)流程，簡(jiǎn)單地填寫在“教學(xué)流程設(shè)計(jì)”中；第三部分是讓教師先取自己本周課堂教學(xué)中最精彩的片段寫在“精彩回眸”中；第四部分是反思一周中教學(xué)存在問題的環(huán)節(jié)；第五部分是理論結(jié)合實(shí)踐，談清楚存在問題的原因以及解決問題的方法

10、與措施。以上五部分運(yùn)行了一段時(shí)間以后，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)反思缺少評(píng)價(jià)與反饋的內(nèi)容。這種評(píng)價(jià)與反饋有教師自我的、有來(lái)自學(xué)生對(duì)老師的，于是，我們又在原有的基礎(chǔ)上增加評(píng)價(jià)與反饋的內(nèi)容。雖然這樣增加了教師的負(fù)擔(dān)，但是有我們對(duì)教學(xué)反思的正確認(rèn)識(shí)與執(zhí)著追求，再加上不斷的熟練，相信它會(huì)大有用武之地。教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。一個(gè)青年教師通往優(yōu)秀教師的道路中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動(dòng)，不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學(xué)習(xí)反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程?？傊?，教學(xué)反

11、思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。教師進(jìn)行教學(xué)反思，其反思的過程，即是教師素質(zhì)全面發(fā)展的過程。醫(yī)學(xué)教師如何提高教學(xué)水平馬利鋒河北醫(yī)科大學(xué)第二醫(yī)院 準(zhǔn)考證號(hào)161111518醫(yī)學(xué)教師如何提高教學(xué)水平河北醫(yī)科大學(xué)第二醫(yī)院馬利鋒作為一名教師，就要履行教師的職責(zé)，體現(xiàn)教師的師德風(fēng)范，以自己的一言一行，影響陶冶受教育者，才無(wú)愧于“教師”這個(gè)光榮的稱號(hào)。在教育教學(xué)中，不斷學(xué)習(xí)新的教育思想、教育理論、教育技術(shù)，探索新的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，并滲透“三個(gè)代表”重要思想，既體現(xiàn)教專業(yè)知識(shí)，又注重培養(yǎng)學(xué)員的師德修養(yǎng)。醫(yī)學(xué)教學(xué)的工作不同于一般

12、的學(xué)校，所任學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常變動(dòng)，教師繼續(xù)教育需要哪方面知識(shí)，就要培訓(xùn)哪方面內(nèi)容，需要教師不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊跟教學(xué)前沿，不斷完善個(gè)人理論知識(shí)。教育是一種藝術(shù)，需要我們不斷地去探索；教育是一門事業(yè)，需要我們不斷地去追求。在以后的工作中，我會(huì)繼續(xù)在平凡的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)、不斷探索、不斷反思、不斷進(jìn)步，用自己的心血和汗水，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。經(jīng)過數(shù)周學(xué)習(xí)，對(duì)自己教學(xué)擬如下方案1、交際法:和醫(yī)學(xué)生以座談的方式探討，了解他們的性格及喜好，了解學(xué)生不足的方面，因人施教。2、游戲教學(xué)法在教學(xué)活動(dòng)中，充分利用手頭的教學(xué)儀器，比如腔鏡模擬訓(xùn)練系統(tǒng)、模擬人、電腦軟件，使學(xué)生寓教于樂，充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂

13、趣。3、情景教學(xué)法:課堂上講完大課后，在學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)過程中，現(xiàn)場(chǎng)講解從疾病的發(fā)生、發(fā)展、臨床表現(xiàn)、檢查、治療等方面深入淺出的講解。比如膽總管結(jié)石患者，最典型的表現(xiàn)是腹痛、寒戰(zhàn)、高熱及黃染。不同于惡性梗阻性黃疸的的是無(wú)痛性進(jìn)行性黃疸。二者一個(gè)有腹痛，一個(gè)無(wú)腹痛，一個(gè)黃染為間斷性，一個(gè)為進(jìn)行性。然后學(xué)生一看到病人，一問病史，立即了解，記憶深刻。4、動(dòng)作教學(xué)法:有些疾病有特殊的表情及動(dòng)作，如果單純泛泛的講解，學(xué)生很難記憶深刻，比如苦笑面容、慌張步態(tài)等，如果教師能把這些動(dòng)作貫穿到教學(xué)中，教學(xué)效果就能得到極大改善。5、活動(dòng)教學(xué)法:就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來(lái)設(shè)計(jì)、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積

14、極參與自由操作、觀察思考。通過活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。醫(yī)學(xué)生既有年輕人的共同特點(diǎn)，又有醫(yī)學(xué)生自身的特性。他們熱情，敢于探索，對(duì)新生事物比較感興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，一方同學(xué)做患者，一方同學(xué)做醫(yī)生，一方向另一方表述自己的病情，另一方歸納總結(jié)，得出結(jié)論。這樣既讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中把患者的發(fā)病表現(xiàn)記憶深刻，又能總結(jié)歸納出疾病的表現(xiàn)、診斷及治療。使學(xué)生從學(xué)的角色轉(zhuǎn)換到醫(yī)生的角色，迅速適應(yīng)工作后帶來(lái)的轉(zhuǎn)變。6、三位一體教學(xué)法: 醫(yī)學(xué)是個(gè)實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的學(xué)科，單純從書本講解，學(xué)生難免感覺枯燥及難以理解。因此，在醫(yī)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，盡量穿插多種教學(xué)方法。理論課使學(xué)生初步了解疾病的發(fā)生發(fā)展

15、過程及診療過程，然后在臨床實(shí)習(xí)過程中，讓學(xué)生接觸患者，進(jìn)一步加深對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)。在治療上，組織學(xué)生參加手術(shù)觀摩，參加模擬人訓(xùn)練等操作。將理論、實(shí)習(xí)及手術(shù)觀摩等結(jié)合起來(lái)，為他們將來(lái)進(jìn)入臨床工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。7、自然法:這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對(duì)已學(xué)知識(shí)的熟練程度來(lái)參加活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)、理論熟練程度分配不同的工作，如問診病史、開具化驗(yàn)檢查、寫病歷等。對(duì)于比較熟練的學(xué)生，可以跟隨術(shù)者參加手術(shù)，逐步手術(shù)操作。8、全身反應(yīng)法:調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生通過全身各個(gè)部位的不同動(dòng)作達(dá)到記憶的目的。 醫(yī)學(xué)教學(xué)要采取多種模式，理論課程只是其中的一方面，需要調(diào)動(dòng)學(xué)的眼、鼻、口、手等多器官一起參與學(xué)習(xí)，在教學(xué)活動(dòng)中

16、以視頻、教學(xué)器具來(lái)共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與制作教學(xué)模具，加深對(duì)知識(shí)的理解。9、合作學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生通過參加pair work和group work活動(dòng)，給學(xué)生練習(xí)并互相學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)。學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)往往不能達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期，組織學(xué)生多參加群體活動(dòng)，甚至讓學(xué)生參與講解，一方面學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，另一方面還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，從而帶動(dòng)周邊同學(xué)。高校教師，作為教師成員中的一環(huán)，面臨的要求不只交給學(xué)生業(yè)務(wù)和理論，更有責(zé)任培養(yǎng)新世紀(jì)人才的任務(wù)。在國(guó)內(nèi)，隨著改革開放的不斷深化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立及對(duì)其利益最大化原則的認(rèn)同，對(duì)高校教師的思想觀念尤其是職業(yè)道德意識(shí)產(chǎn)生了極為深刻的

17、影響。總體來(lái)看，教師職業(yè)道德的水平呈上升趨勢(shì)，但我們也應(yīng)該看到，部分高校教師存在著一些不容忽視的問題，如敬業(yè)精神弱化，業(yè)務(wù)不夠精深，只管教書，疏忽育人，拜金主義滋生等現(xiàn)象。要克服這些現(xiàn)象僅僅靠法律是不夠的，更需要人的道德覺悟，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，有助于消除市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的消極作用。在國(guó)際背景下，隨著國(guó)際化、全球化的發(fā)展，人才的精神和道德培養(yǎng)愈加受到各國(guó)重視，能否培養(yǎng)出一批批具有全球眼光、立足本土、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)家后備人才成為各國(guó)高等教育成敗的關(guān)鍵，事關(guān)國(guó)家前途和民族命運(yùn)。這既為教育發(fā)展和教師素質(zhì)的提高提供了前所未有的機(jī)遇，同時(shí)也提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。所以提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)勢(shì)在必行，不容輕視，只有如此

18、，才會(huì)使社會(huì)主義教師道德原則、規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)人穩(wěn)定的內(nèi)心信念，成為一名合格的教師，此即是當(dāng)代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的時(shí)代背景。高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑理論和實(shí)踐相結(jié)合是師德修養(yǎng)的根本途徑。構(gòu)建有效教研組，提高教師專業(yè)水平課題論文如何提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平內(nèi)容摘要教師是教育實(shí)踐的直接承擔(dān)者和教育變革的實(shí)施者，一切教育變革和發(fā)展都離不開教師的參與，而教師職業(yè)發(fā)展水平的高低，直接決定了教育改革的成敗。在現(xiàn)有的環(huán)境和條件下，我們應(yīng)當(dāng)如何克服教師專業(yè)發(fā)展的障礙，如何通過有效的促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，如何激勵(lì)教師通過個(gè)體的自我造就、自我發(fā)展來(lái)呢？教師的專業(yè)發(fā)展既包括學(xué)科知識(shí)的專業(yè)，更包括教育能力的專業(yè)，為促進(jìn)

19、我校教師的專業(yè)發(fā)展學(xué)校實(shí)行了“5355”的課堂教學(xué)模式并啟動(dòng)了教案學(xué)案一體化的教學(xué)管理策略來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)，提高自己的教學(xué)效率。關(guān)鍵字專業(yè)發(fā)展自我造就“5355”的課堂教學(xué)模式教案學(xué)案一體化教師是教育實(shí)踐的直接承擔(dān)者和教育變革的實(shí)施者，一切教育變革和發(fā)展都離不開教師的參與，而教師職業(yè)發(fā)展水平的高低，直接決定了教育改革的成敗。目前，在課程改革的背景下，如何有效地推動(dòng)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，已成為當(dāng)前深化教育改革和教育發(fā)展的新焦點(diǎn)，成為影響教育改革、教育發(fā)展的時(shí)代課題。我作為一名基層教育工作者，我也常思索在現(xiàn)有的環(huán)境和條件下，我們應(yīng)當(dāng)如何克服教師專業(yè)發(fā)展的障礙，如何通過有效的促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，如何激勵(lì)

20、教師通過個(gè)體的自我造就、自我發(fā)展來(lái)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展呢？下面我將我校我認(rèn)為行之有效的措施和我個(gè)人的觀點(diǎn)談一談1、加大宣傳力度，打破教師專業(yè)發(fā)展的觀念障礙。通過大力地宣傳，使社會(huì)乃至教師本人明確，教師專業(yè)化是眾多職業(yè)專業(yè)化中的一種類型。教師的專業(yè)發(fā)展既包括學(xué)科知識(shí)的專業(yè)，更包括教育能力的專業(yè)，教師職業(yè)是不可替代的。從而使教師的專業(yè)化發(fā)展被充分的重視起來(lái)，打破人們?cè)谟^念層面上的障礙。此外，教師本人明確了教師專業(yè)發(fā)展的意義、內(nèi)容、要求，有利于教師樹立專業(yè)發(fā)展的理想、制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，自我造就，自我壓力，最后實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展。2、加強(qiáng)師德建設(shè)，激發(fā)教師專業(yè)化發(fā)展。大量的教育實(shí)踐證明，教師的職業(yè)道

21、德本身就是一種巨大的教育力量，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師職業(yè)道德水平，教師熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，這種信念會(huì)激勵(lì)教師不斷積極地主動(dòng)地加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)提高，這正是教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)因。為此我校與年月成功的舉辦了愛心鑄師魂經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)大力倡導(dǎo)“愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)”的師德氛圍。組織教職工開展學(xué)模范、比先進(jìn)的系列活動(dòng)，取得了明顯成效，進(jìn)一步規(guī)范了教師的教育教學(xué)行為，有效地提高了教師的師德水平和教書育人的自覺性。、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)（）促進(jìn)自主學(xué)習(xí)新教師剛踏上工作崗位，雖有滿腔熱情、滿腹經(jīng)綸卻很難得心應(yīng)手把所學(xué)到的知識(shí)和技能運(yùn)用到日常的課堂上。針對(duì)這種情況，我校領(lǐng)導(dǎo)一方面給予他

22、們切實(shí)的引導(dǎo)和關(guān)心，另一方面也要求新教師重新認(rèn)識(shí)自我，要求他們堅(jiān)定思想信念，要以高尚師德情操、廣博文化知識(shí)、精湛教學(xué)技能為目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)以促進(jìn)自我提高。每學(xué)期學(xué)校組織青年教師舉行解題競(jìng)賽等活動(dòng)。競(jìng)爭(zhēng)，使新教師的業(yè)務(wù)能力得到磨練，事業(yè)心、進(jìn)取心得到加強(qiáng)；競(jìng)爭(zhēng)，使新教師的使命感、憂患意識(shí)得到提升。（）加強(qiáng)同伴互助我校在每年開學(xué)初都要舉行“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，確立“傳、幫、帶”機(jī)制，要求新上崗的三年考核期內(nèi)青年教師每周聽課23節(jié)。新教師自己先備課，然后聽課，再修改教案、上課。同一備課組或教研組的老師也不時(shí)地聽新教師的課，適時(shí)地給予指導(dǎo)和關(guān)心。同事之間的互助支援，相互聽課有利于縮小課程發(fā)展與教師實(shí)踐之間的

23、落差，并能引發(fā)藝術(shù)切磋和教學(xué)研究。在這教學(xué)適應(yīng)期，學(xué)校給予了青年教師充分的關(guān)注和合理的課務(wù)負(fù)擔(dān)，以便他們能有充裕的時(shí)間積極地融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。4、創(chuàng)設(shè)高效課堂，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)能力的提高認(rèn)真探索課堂教學(xué)新模式，強(qiáng)化骨干引領(lǐng)的作用。課改的重點(diǎn)是課堂教學(xué)，要把學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師教學(xué)方法的改變作為課堂教學(xué)研究的重點(diǎn)，努力探索和開拓課堂教學(xué)新思路。我校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常主動(dòng)深入課堂，深入教師，深入學(xué)生，及時(shí)掌握課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)，積累素材，在總結(jié)、梳理的基礎(chǔ)上，逐步建立各學(xué)科的教學(xué)新模式。積極引導(dǎo)教師創(chuàng)造性的運(yùn)用教學(xué)新模式，要把應(yīng)用新模式作為提高課堂效率的主抓手。我校教師要大膽的進(jìn)行教學(xué)改革和嘗試，切實(shí)改

24、變過去那那種一言堂、滿堂灌和教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，運(yùn)用新理念、新方法、新模式，即“5355”的課堂教學(xué)模式并啟動(dòng)了教案學(xué)案一體化的教學(xué)管理策略來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)，提高自己的教學(xué)效率?？偨Y(jié)骨干教師的成功經(jīng)驗(yàn)，在普通教師的群體中形成共識(shí)，并在具體的教學(xué)過程中借鑒應(yīng)用，加以推廣；定期組織骨干教師進(jìn)行示范課展示，通過說課、評(píng)課等環(huán)節(jié)，讓普通教師對(duì)怎樣是一堂好課多一份感性認(rèn)識(shí)，從而提高教師群體的課堂教學(xué)水平。5、開展多樣活動(dòng)，促進(jìn)主動(dòng)反思教育是一門科學(xué),它需要更多思想的籠罩和理性的反思，如果青年教師隊(duì)伍建設(shè)只停留在“師傅帶徒弟”的方式，青年教師自我思考的空間就小了，而光靠被動(dòng)的理論學(xué)習(xí)也是難以奏效的

25、。教師只有自己認(rèn)識(shí)到了終身學(xué)習(xí)的重要性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才會(huì)主動(dòng)地去發(fā)展自己。所以我校把學(xué)習(xí)和開展各種活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),幫助教師去反思自己的教學(xué)，觀察自己的課堂行為，評(píng)估自己的教學(xué)效果。（1）自我反思科研即生活,青年教師的每一天都可以在研究中度過,他們遇到的困惑就是課題。為此,我校重視引導(dǎo)青年教師對(duì)每一堂課的成敗得失進(jìn)行反思，對(duì)自己與每一個(gè)學(xué)生相處中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究探索，進(jìn)而不斷改進(jìn)教育教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量。我們引導(dǎo)青年教師把自己的教學(xué)感受和平時(shí)的學(xué)習(xí)體會(huì)寫下來(lái)，形成教學(xué)案例、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等文本資料。寫出來(lái)的并不一定能發(fā)表或獲獎(jiǎng)，但寫的過程就是學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過程。正是在這實(shí)踐、反思、探

26、究、總結(jié)的過程中，青年教師的教育教學(xué)素養(yǎng)得到了提高。（2）研討反思在每周的備課組、教研組活動(dòng)上，我校要求青年教師和其他教師一起討論一周來(lái)的教學(xué)得失，在交流和中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，產(chǎn)生新的思想，達(dá)到新的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自我提高。期中、期末考試后，我們又舉行“青年教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，為一部分冒尖的優(yōu)秀青年教師提供展示自我的機(jī)會(huì)，幫助部分教師總結(jié)成敗得失，提出改進(jìn)意見和措施，我們鼓勵(lì)青年教師不放棄任何學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，教師人人參與了聽課活動(dòng)，活動(dòng)之后結(jié)合自己的課堂教學(xué)寫出了教學(xué)反思。6、搭建展示舞臺(tái)，感受成長(zhǎng)喜悅教師的事業(yè)成功往往首先表現(xiàn)在一個(gè)領(lǐng)域，然后以點(diǎn)帶面，獲得全域性的發(fā)展。我校鼓勵(lì)青年教師積

27、極參與各種教育教學(xué)評(píng)比和展示活動(dòng)，學(xué)校有意識(shí)為青年教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給他們“壓擔(dān)子，搭臺(tái)子，鋪路子，樹樣子”，每次對(duì)外“公開課”，學(xué)校大膽推出一批“新人”，為他們營(yíng)造奮發(fā)向上的氛圍和實(shí)踐的環(huán)境。每學(xué)期教科室會(huì)定期舉行 “新課堂大練兵”，一批批優(yōu)秀青年教師走上舞臺(tái)，講述成長(zhǎng)經(jīng)歷，闡述教學(xué)體會(huì)，張揚(yáng)教學(xué)個(gè)性。在這里，青年教師感受到了人性的光輝，獲得了成長(zhǎng)的動(dòng)力，初嘗到了綻放的喜悅。如何提高教師寫字教學(xué)水平綏化市教育學(xué)院郭洪濤前言一、介紹省編小語(yǔ)寫字教材1、編寫目的2、編寫原則3、適用范圍4、編寫內(nèi)容及特點(diǎn)二、漢字發(fā)展史1、介紹七種字體三、介紹硬筆、粉筆、毛筆基本必備知識(shí)1、書寫姿勢(shì)與執(zhí)筆方法2、書寫工

28、具的選擇四、字帖的選擇標(biāo)準(zhǔn)五、練字、寫字中應(yīng)注意的幾點(diǎn)要求1、激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)意志。2、循序漸進(jìn)、規(guī)矩練字。3、臨摹結(jié)合、掌握規(guī)律。六、楷書、行書學(xué)習(xí)方法。（一）、楷書1、楷書特點(diǎn)2、筆畫書寫3、結(jié)構(gòu)原則（二）、行書1、行書特點(diǎn)2、行書偏旁部首寫法七、書法的章法八、書法的品評(píng)標(biāo)準(zhǔn)九、教師在教學(xué)中需注意的幾個(gè)問題高等教育是一種專業(yè)教育，其根本目的在于培養(yǎng)人才，這就要求高校教師在教學(xué)過程中不僅要傳授專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)注重對(duì)人才的塑造。作為一名高校的青年教師，如何提高自身的教學(xué)水平，以適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的需要，是工作的重中之重?，F(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍?duì)提高高校青年教師教學(xué)水平的幾點(diǎn)心得體會(huì)。1、準(zhǔn)確

29、定位，認(rèn)識(shí)自身特點(diǎn)作為一名踏上講臺(tái)不久的青年教師，我們應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能不斷提高自身的教學(xué)水平。優(yōu)勢(shì)當(dāng)前，高校青年教師大多為碩士及以上學(xué)歷，具有系統(tǒng)而扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，工作熱情高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。由于接觸教學(xué)工作時(shí)間較短，沒有形成固定的思維套路，在教學(xué)過程中容易引進(jìn)新視角、新方法，從而推陳出新，獲得較好的教學(xué)效果。劣勢(shì)青年教師往往由于教材熟悉程度不夠，對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏全面掌握，從而極易忽視對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致教學(xué)過程中面面俱到，重點(diǎn)不突出，由于本身經(jīng)驗(yàn)不足，不能自如運(yùn)用各種教學(xué)方法及手段，使得教學(xué)內(nèi)容枯燥，教法僵硬，教學(xué)過程缺乏互動(dòng)，難以引起學(xué)生的興趣。此外，由于

30、年青教師本身閱歷不足，知識(shí)存在缺陷，不能很好地起到學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的作用。只有當(dāng)高校的青年教師清醒地認(rèn)識(shí)到自身的特點(diǎn)，多方求教，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，讓劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，讓優(yōu)勢(shì)保持為優(yōu)勢(shì)，才能在教學(xué)實(shí)踐中不斷取得進(jìn)步。2、扎實(shí)基礎(chǔ)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)高校青年教師在走上工作崗位之前，都已掌握了較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，并且經(jīng)過崗前培訓(xùn)，具備了一定的教育素養(yǎng)，但是這對(duì)于成長(zhǎng)為一名合格的高校教師來(lái)說還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們?nèi)孕枰抡婀Ψ?，苦練教學(xué)基本功，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要做好這些，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手注重教育教學(xué)理論眾所周知，理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用，我們要提高教學(xué)水平，需重視教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。大量專業(yè)的書籍期刊和豐富的

31、網(wǎng)絡(luò)資源為我們提供了眾多的學(xué)習(xí)素材，而學(xué)校和教研室也會(huì)開展一些資深優(yōu)秀教師的公開課，通過觀摩學(xué)習(xí)，有利于我們青年教師在實(shí)際工作中更為直觀地理解教育教學(xué)理論的內(nèi)涵。樹立現(xiàn)代教學(xué)理念教學(xué)是學(xué)校的中心工作，現(xiàn)代教學(xué)觀要求在教學(xué)過程中著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教師是課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。因而，高校教師應(yīng)在傳授現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生如何獲取、掌握所需知識(shí)和信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力；教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，而不是強(qiáng)調(diào)結(jié)果本身；在適度掌握知識(shí)數(shù)量和精確程度的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，努力通過自

32、己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。只有確立了先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念并在教學(xué)中加以貫徹，學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能得到保證，從而為社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。認(rèn)真?zhèn)湔n課程的準(zhǔn)備工作非常重要，一堂課能否上好，很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾十分鐘，課下卻需要教師做大量的準(zhǔn)備工作。對(duì)于我們青年教師應(yīng)做到積極參加教研活動(dòng)，尤其是集體備課，領(lǐng)會(huì)教學(xué)精神實(shí)質(zhì)，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材及相關(guān)參考資料，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，力求吃透教材，掌握知識(shí)要點(diǎn)。立足學(xué)科發(fā)展，重視前沿知識(shí)，拓寬學(xué)生視野。設(shè)計(jì)可行的教學(xué)思路，使教學(xué)內(nèi)容完整而系統(tǒng)，脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，注意

33、知識(shí)的縱橫向?qū)Ρ燃扒昂筱暯印Ｓ捎谀壳岸嗖扇《嗝襟w教學(xué)，在課件制作時(shí)，力求多變，吸引學(xué)生注意力；針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，插入較多實(shí)物圖片及錄像資料，使學(xué)生能更形象直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。采用課前試講，以便掌握教學(xué)節(jié)奏，檢驗(yàn)備課效果。恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段好的課程準(zhǔn)備還需要好的課堂發(fā)揮，才能取得好的教學(xué)效果。目前提倡“以學(xué)為主”的教學(xué)理念，即要加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力度，以啟發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而，在課堂教學(xué)中，采用了對(duì)比式，啟發(fā)式、討論式，案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，通過講授、自學(xué)、討論會(huì)、實(shí)習(xí)等多種教學(xué)形式，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)

34、了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其思考能力，分析問題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。3、加強(qiáng)溝通，注重教學(xué)效果教學(xué)的目的在于取得良好的教學(xué)效果，而教學(xué)效果評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生。處理好師生之間的關(guān)系，是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。青年教師和學(xué)生年齡差距小，便于溝通，這是我們的優(yōu)勢(shì)所在。教師應(yīng)主動(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和課余活動(dòng)等方面的情況，還可以通過開展課外活動(dòng)，拓寬師生交往渠道，做到與學(xué)生及時(shí)溝通。對(duì)學(xué)生應(yīng)一視同仁，不以成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，建立起友好而相互信任的師生關(guān)系，這有利于我們教學(xué)工作的開展。通過及時(shí)有效的溝通，學(xué)生可以從教學(xué)中受益，而教師也可以從中認(rèn)識(shí)自身的不足，

35、做到教學(xué)相長(zhǎng)，以便更有效地提高我們的教學(xué)水平。當(dāng)前，教育觀念不斷更新，新的教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，需要我們青年教師立足本專業(yè)，選擇適合的方式，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，通過不斷的摸索積累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，最終成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的高校教師。高等教育是一種專業(yè)教育，其根本目的在于培養(yǎng)人才，這就要求高校教師在教學(xué)過程中不僅要傳授專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)注重對(duì)人才的塑造。作為一名高校的青年教師，如何提高自身的教學(xué)水平，以適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的需要，是工作的重中之重?，F(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍?duì)提高高校青年教師教學(xué)水平的幾點(diǎn)心得體會(huì)。1、準(zhǔn)確定位，認(rèn)識(shí)自身特點(diǎn)作為一名踏上講臺(tái)不久的青年教師，我們應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)

36、勢(shì)和不足，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能不斷提高自身的教學(xué)水平。優(yōu)勢(shì)當(dāng)前，高校青年教師大多為碩士及以上學(xué)歷，具有系統(tǒng)而扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，工作熱情高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。由于接觸教學(xué)工作時(shí)間較短，沒有形成固定的思維套路，在教學(xué)過程中容易引進(jìn)新視角、新方法，從而推陳出新，獲得較好的教學(xué)效果。劣勢(shì)青年教師往往由于教材熟悉程度不夠，對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏全面掌握，從而極易忽視對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致教學(xué)過程中面面俱到，重點(diǎn)不突出，由于本身經(jīng)驗(yàn)不足，不能自如運(yùn)用各種教學(xué)方法及手段，使得教學(xué)內(nèi)容枯燥，教法僵硬，教學(xué)過程缺乏互動(dòng)，難以引起學(xué)生的興趣。此外，由于年青教師本身閱歷不足，知識(shí)存在缺陷，不能很好地起到學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的作用。只有當(dāng)高

37、校的青年教師清醒地認(rèn)識(shí)到自身的特點(diǎn)，多方求教，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，讓劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，讓優(yōu)勢(shì)保持為優(yōu)勢(shì)，才能在教學(xué)實(shí)踐中不斷取得進(jìn)步。2、扎實(shí)基礎(chǔ)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)高校青年教師在走上工作崗位之前，都已掌握了較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，并且經(jīng)過崗前培訓(xùn)，具備了一定的教育素養(yǎng)，但是這對(duì)于成長(zhǎng)為一名合格的高校教師來(lái)說還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們?nèi)孕枰抡婀Ψ?，苦練教學(xué)基本功，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要做好這些，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手注重教育教學(xué)理論眾所周知，理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用，我們要提高教學(xué)水平，需重視教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。大量專業(yè)的書籍期刊和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為我們提供了眾多的學(xué)習(xí)素材，而學(xué)校和教研室也會(huì)開展一些資深優(yōu)秀教師的

38、公開課，通過觀摩學(xué)習(xí)，有利于我們青年教師在實(shí)際工作中更為直觀地理解教育教學(xué)理論的內(nèi)涵。樹立現(xiàn)代教學(xué)理念教學(xué)是學(xué)校的中心工作，現(xiàn)代教學(xué)觀要求在教學(xué)過程中著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教師是課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。因而，高校教師應(yīng)在傳授現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生如何獲取、掌握所需知識(shí)和信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力；教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，而不是強(qiáng)調(diào)結(jié)果本身；在適度掌握知識(shí)數(shù)量和精確程度的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，努力通過自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。只有

39、確立了先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念并在教學(xué)中加以貫徹，學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能得到保證，從而為社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。認(rèn)真?zhèn)湔n課程的準(zhǔn)備工作非常重要，一堂課能否上好，很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾十分鐘，課下卻需要教師做大量的準(zhǔn)備工作。對(duì)于我們青年教師應(yīng)做到積極參加教研活動(dòng)，尤其是集體備課，領(lǐng)會(huì)教學(xué)精神實(shí)質(zhì)，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材及相關(guān)參考資料，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，力求吃透教材，掌握知識(shí)要點(diǎn)。立足學(xué)科發(fā)展，重視前沿知識(shí)，拓寬學(xué)生視野。設(shè)計(jì)可行的教學(xué)思路，使教學(xué)內(nèi)容完整而系統(tǒng)，脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，注意知識(shí)的縱橫向?qū)Ρ燃扒昂筱暯?。由于目前多采取多媒體教學(xué)，在課件制作時(shí)，力求多變

40、，吸引學(xué)生注意力；針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，插入較多實(shí)物圖片及錄像資料，使學(xué)生能更形象直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。采用課前試講，以便掌握教學(xué)節(jié)奏，檢驗(yàn)備課效果。更新理念，提高教師專業(yè)化水平實(shí)施新課程的實(shí)踐中，我們教師在課程設(shè)置，試行新的教法，嘗試學(xué)生學(xué)法的教學(xué)過程和如何評(píng)價(jià)學(xué)生等方面都作出了很大的努力，也都取得了一定的有效的，可操作的經(jīng)驗(yàn)。但在教師自身專業(yè)化水平發(fā)展方面還缺乏研究，缺少相應(yīng)的理論支撐，更不可能在實(shí)踐中進(jìn)行體驗(yàn)。因此，今年暑假中，根據(jù)“三大”活動(dòng)計(jì)劃安排，及時(shí)而有針對(duì)性地進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐。通過學(xué)習(xí)為提高教師專業(yè)化水平發(fā)展注入了新的血液。使我們教師的自身理念得到了

41、更新。在學(xué)習(xí)過程中我體會(huì)到要提高教師專業(yè)化素質(zhì)，我們必須在以下三方面首要重視。一、探究教育教學(xué)理論，明確教師專業(yè)化意義。在我們當(dāng)教師的生涯中，我們要真正成為具有教師專業(yè)化水平的教師，就必須研究教育教學(xué)理論、改變自己的不良意識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)?，F(xiàn)在有一部分教師職業(yè)道德意識(shí)淡漠，大部分教師教育觀念陳舊落后，創(chuàng)新意識(shí)和研究能力不強(qiáng)，教學(xué)方法和手段落后。，知識(shí)面狹窄等，這都與我們平時(shí)不加強(qiáng)學(xué)習(xí)有關(guān)，缺乏應(yīng)有的教育教學(xué)理論，缺乏應(yīng)有的教師專業(yè)化理念。我們要意識(shí)到“教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的歷史要求，是現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志，是世界各國(guó)的共同目標(biāo)，是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的需要?！苯瓭擅裢驹诘谌稳珖?guó)教育工作會(huì)議上深刻

42、地指出“國(guó)運(yùn)興衰、系于教育”，“高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是高質(zhì)量教育的一個(gè)基本條件”，并要求“采取有效措施，大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和提高隊(duì)伍素質(zhì)?！眹?guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定再一次強(qiáng)調(diào)“建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵?！比绾谓ㄔO(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)和改革教師教育，大力提高教師專業(yè)化水平，是一項(xiàng)根本性舉措。當(dāng)今世界科技突飛猛進(jìn)，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見成效。21世紀(jì)初是我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)第三步戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期。實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，對(duì)中小學(xué)教師提出了新的更高的要求。因此，教師隊(duì)伍質(zhì)量進(jìn)一步提高是加強(qiáng)教師隊(duì)伍

43、建設(shè)的關(guān)鍵，而教師專業(yè)化水平的提高是提高教師隊(duì)伍質(zhì)量的關(guān)鍵。總而言之，我們教師必須明確以上教師專業(yè)化的重要意義，探究教育教學(xué)理論，牢固樹立起教師專業(yè)化思想，立身教育，發(fā)奮圖治，在整個(gè)教育生涯中，逐步提高自身從教素質(zhì)，成為一名良好的教育專業(yè)工作者。二、克服影響教師專業(yè)發(fā)展的不利因素，提高教師專業(yè)化水平影響教師專業(yè)發(fā)展的因素很多，但就我們現(xiàn)任教師而言，雖然有益的影響因素很多，但不利的因素也不少。如有些教師認(rèn)為教師的工資待遇，社會(huì)地位低，學(xué)校環(huán)境差等。教師的工資待遇表面上看很不錯(cuò),但與其它事業(yè)單位相比，工資待遇低，收入單一，沒有外來(lái)收入，隱形收入，獎(jiǎng)金福利少，學(xué)校環(huán)境比它們差，社會(huì)地位更不要說，表面

44、看來(lái)，教師很光榮，“人類靈魂的工程師”。但實(shí)質(zhì)就是一個(gè)辛勤的園丁，教書匠。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校教師來(lái)講，農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校也無(wú)法相比，在老百姓的眼中，農(nóng)村學(xué)校教師不如城市學(xué)校教師。農(nóng)村學(xué)校經(jīng)濟(jì)來(lái)源也不如城市學(xué)校，就是教師暑假外出考察，城市教師出洋，而農(nóng)村教師只能在國(guó)門內(nèi)小范圍轉(zhuǎn)悠等等一系列不利因素。但這些問題不是我們個(gè)人能夠解決的。黨和國(guó)家政府正在不斷解決這些問題，縮小行業(yè)之間的差距。實(shí)際上教師的地位，待遇已經(jīng)得到了很大的改善。因此，我們教師要把眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)，不要埋怨這，埋怨那，心態(tài)要平衡，要有平常心，要靠自身專業(yè)素質(zhì)發(fā)展來(lái)改變不良因素。我們要利用有利于教師專業(yè)化發(fā)展的因素來(lái)改變自我，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。何

45、為教師專業(yè)化？教師專業(yè)是指教師在整個(gè)專業(yè)生涯中，通過終身專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專業(yè)知識(shí)技能，實(shí)施專業(yè)自主、表現(xiàn)專業(yè)道德，并逐步提高自身從教素質(zhì)，成為一個(gè)良好的教育工作者的專業(yè)成長(zhǎng)過程，也就是一個(gè)人從“普通人”變成“教育者”的專業(yè)發(fā)展過程。我們有些教師表面上看是教師,是個(gè)教育者，實(shí)質(zhì)上是普通人。因?yàn)榻處煂I(yè)化素質(zhì)差或者說還未成熟。之所以，我們教師在社會(huì)上有些不良影響，也是因?yàn)檫@些教師所造成的。因此，我們教師必須深入學(xué)習(xí)研究教師專業(yè)化理論，在與教育環(huán)境的互動(dòng)過程中，堅(jiān)定專業(yè)信念。不斷調(diào)整自己的思想觀念，價(jià)值取向，豐富專業(yè)知識(shí)和技能，滿足自身不同層次的要求，不斷訓(xùn)練自我，真正成為有較高專業(yè)化水平的教育者

46、。三、堅(jiān)定終身學(xué)習(xí)理念，積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)長(zhǎng)期以來(lái)，教師教育的概念僅局限于職前教育，這種“一次性”的教師教育難以適應(yīng)教師未來(lái)的整個(gè)教學(xué)生涯的發(fā)展需要。將終身教育理論運(yùn)用于教師教育實(shí)踐的首推英國(guó)的詹姆斯報(bào)告。1972年詹姆斯在報(bào)告中第一次提出了“培養(yǎng)、任用、培訓(xùn)”三個(gè)連續(xù)的教師教育階段，即著名的“三階段理論”，這理論從根本上重新構(gòu)建了教師教育的計(jì)劃。而且報(bào)告把重點(diǎn)放在第三階段，即在職培訓(xùn)上。教師“三階段理論”很快得到世界各國(guó)的認(rèn)可。因此，各國(guó)對(duì)教師在職培訓(xùn)的普遍重視是終身教育思想在教師教育上的反映。俗話說得好“做到老，學(xué)到老”，這也是體現(xiàn)了在職培訓(xùn)的理念，只是沒有上升到理論。現(xiàn)在我們很多教師對(duì)

47、在職培訓(xùn)不滿，認(rèn)為是在搞形式，沒有實(shí)在意義。我認(rèn)為這并不是繼續(xù)教育培訓(xùn)本身的錯(cuò)，也不是說不需要繼續(xù)教育培訓(xùn)，我認(rèn)為繼續(xù)教育培訓(xùn)，也就是終身教育，可以有多種形式。對(duì)于我們現(xiàn)任教師來(lái)說，重點(diǎn)要放在自我培訓(xùn)和校本培訓(xùn)上。我們通常都說要教給學(xué)生“一滴水”，教師必須有“一碗水”，只就需要教師自身必須不斷吸收新的知識(shí)，這就是我們教師首先要進(jìn)行自我培訓(xùn)，提高自己的專業(yè)水平，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育的需要，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的科學(xué)社會(huì)的需要。我們現(xiàn)在很多教師自以為自己的專業(yè)水平很高，大學(xué)畢業(yè)生，不需要再學(xué)了，因此，只要有空就是聊聊天，上網(wǎng)看看無(wú)聊的東西，打打麻將，還錚錚有詞，勞逸結(jié)合。甚至沒有時(shí)間找出時(shí)間來(lái)玩。這

48、樣浪費(fèi)青春，荒廢事業(yè)。專業(yè)水平一天不如一天，長(zhǎng)期以往，教育教學(xué)思想陳舊，教育理念得不到更新，教育專業(yè)水平得不到發(fā)展，最后連一個(gè)“普遍人”都不是了，更不要說成為“教育者”。因此，我認(rèn)為教師自身有計(jì)劃，有目的進(jìn)行自我培訓(xùn)，經(jīng)常不斷抽時(shí)間給自己“充電”，跟上時(shí)代的步伐，才能不斷提高教師專業(yè)化水平，適應(yīng)科學(xué)發(fā)展的需要。其次是校本培訓(xùn)，何為校本培訓(xùn)？一是以地點(diǎn)為依據(jù)，指完全在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行的教師在職培訓(xùn)活動(dòng)；二是以培訓(xùn)內(nèi)容為依據(jù)，即促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，改善學(xué)校和教學(xué)實(shí)踐為中心的培訓(xùn)，。這是教師在教育教學(xué)生涯中最有效地接受他人先進(jìn)教育教學(xué)理念，科學(xué)的教學(xué)方法的途徑。這是一種最直接的感性認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)形式主要是通過聽

49、課、評(píng)課，互相交流經(jīng)驗(yàn)，專家經(jīng)驗(yàn)講座等來(lái)指導(dǎo)促進(jìn)教師的專業(yè)化水平的發(fā)展。因?yàn)檫@種課，比較實(shí)在、真實(shí)，教師之間面對(duì)面，零距離接觸。不是那種有關(guān)部門組織的試上了多次的表演的課，形式化，可操作性難，不適用于大面積教學(xué)的課。校本培訓(xùn)能夠滿足學(xué)校和教師發(fā)展的實(shí)際需要。隨著我國(guó)素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，人們開始關(guān)注校本教師培訓(xùn)，因?yàn)樗軌驈?qiáng)化教師專業(yè)的實(shí)踐性，加強(qiáng)教育理念與教育實(shí)踐之間的聯(lián)系，更因?yàn)榻處煂I(yè)發(fā)發(fā)展的初衷，就是在于解決教育理論與實(shí)踐之間的分離。因此，我覺得學(xué)校要更加重視想法設(shè)法抓校本培訓(xùn)，采取多種形式和切實(shí)可行的能滿足學(xué)校和教師需要的內(nèi)容來(lái)保證校本培訓(xùn)的正常進(jìn)行。我們教師更要積極配合

50、，施展自己的才華和根據(jù)自己的需要毫無(wú)怨言地接受培訓(xùn)。教師之間相互學(xué)習(xí)，相互交流，相互促進(jìn)，使自身的專業(yè)化水平在不斷地培訓(xùn)中得到提高。總之，更新理念，提高教師專業(yè)化水平是教師職業(yè)生涯中的長(zhǎng)期的努力過程，是時(shí)代發(fā)展的需要。以上三方面僅僅是提高教師專業(yè)化水平，我們教師必須認(rèn)真重視的一部分，不是全部。提高教師專業(yè)化水平要通過多方面努力，教師終身學(xué)習(xí)，終身實(shí)踐才能真正形成專業(yè)化水平 ，這三方面是我們學(xué)校教師首要重視解決的問題，它們不是孤立的，是相互作用，相互影響的，相互滲透的，愿我們大家共同努力吧！提高教師師德水平， 加強(qiáng)教育行風(fēng)建設(shè)近日，臨澤縣小屯小學(xué)教師重溫了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范和教師從教行為“十項(xiàng)禁令”。通過個(gè)人自查、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)等多種形式切實(shí)加強(qiáng)教育行風(fēng)建設(shè)，提高教師師德水平。（臨澤縣小屯小學(xué)梁愛霞田彩蘭）加大師德監(jiān)督力度，規(guī)范教師從教行為近日，臨澤縣小屯小學(xué)通過設(shè)立師德違紀(jì)舉報(bào)電話、召開學(xué)生、教師座談會(huì)、隨機(jī)抽查等方式加大對(duì)教師師德建設(shè)的監(jiān)督力度，進(jìn)一步規(guī)范教師的從教行為。（臨澤縣小屯小學(xué)梁愛霞田彩蘭）參與“清潔農(nóng)村大行動(dòng)” 增強(qiáng)社會(huì)公德意識(shí),近日，臨澤縣小屯小學(xué)組織學(xué)生和教