高三教學(xué)質(zhì)量提高學(xué)校工作總結(jié).doc

1、高三教學(xué)質(zhì)量提高學(xué)校工作總結(jié)第1篇：學(xué)校如何提高教學(xué)質(zhì)量學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量措施學(xué)校如何提高教學(xué)質(zhì)量學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量措施 學(xué)校如何提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，學(xué)校的發(fā)展和生存，教學(xué)質(zhì)量是其生命線。只有強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)過(guò)程管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校才能在今后激烈的意爭(zhēng)中得以生存和發(fā)展。下面就學(xué)校如何提高教學(xué)質(zhì)量提出幾點(diǎn)個(gè)人的粗淺看法。一.學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)，建立一支強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)是實(shí)施學(xué)校管理的決策者、管理者，一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔自律的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，有利于凝聚廣大教職工，有利于協(xié)調(diào)在學(xué)校管理中出現(xiàn)的各種矛盾，充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的工作積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)造和諧的工作氛圍。二.完

2、善的制度保障。學(xué)校要制定完善的管理制度，俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！?根據(jù)國(guó)家有關(guān)政策和地方實(shí)際，制定切實(shí)可行的質(zhì)量管理制度和運(yùn)行機(jī)制。如備、教、輔、批、考、評(píng)、獎(jiǎng)等教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)制度和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這些制度不僅使教學(xué)工作具體化，具有可操作性，而且還能使教學(xué)質(zhì)量有機(jī)的滲透到各學(xué)科所有教學(xué)環(huán)節(jié)之中，體現(xiàn)于教師的一切教學(xué)活動(dòng)之中。這些制度應(yīng)整理匯編發(fā)至每位教師手中，使大家有章可循、有法可依，便于教師主動(dòng)、自覺(jué)的將教學(xué)質(zhì)量扎扎實(shí)實(shí)落到各自教學(xué)活動(dòng)中去。以制度管人，實(shí)行民主管理，可增強(qiáng)學(xué)校管理的透明度，充分發(fā)揮教師的主人翁精神，積極參與學(xué)校管理，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出合理性建議，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和辦學(xué)

3、實(shí)行民主監(jiān)督。三、施目標(biāo)管理，完善教師業(yè)務(wù)跟蹤機(jī)制。實(shí)行目標(biāo)管理，不僅能有效地增強(qiáng)教師的事業(yè)心和責(zé)任感，而且還可使得學(xué)校復(fù)雜的工作體系能夠沿著管理目標(biāo)的軌道“令則行，禁則止”，有條不紊的健康運(yùn)轉(zhuǎn)，使學(xué)校的工作綱目清晰，政令暢通，管理更加到位。建立教師業(yè)務(wù)跟蹤制是學(xué)校引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要方式之一，它收集教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的成就和進(jìn)步證據(jù)，真實(shí)反映教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)歷程，是教師師德、教學(xué)、教研、繼續(xù)教育等全方位的記錄和展示，真實(shí)而全面體現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展脈絡(luò)，為學(xué)校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施教師培訓(xùn)提供第一手材料。四.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的過(guò)程管理，加大常規(guī)抽查力度。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，學(xué)?？筛鶕?jù)各自的不同情況， 各校

4、可以有不同的切入點(diǎn)， 但必須始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心， 狠抓教學(xué)質(zhì)量。有質(zhì)量， 學(xué)校才能生存。有高質(zhì)量,學(xué)校才能發(fā)展。深化教學(xué)常規(guī)過(guò)程管理，必須制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，明確學(xué)校各教學(xué)環(huán)節(jié)（如備課、上課、輔導(dǎo)、考試、聽(tīng)、評(píng)課、集體備課等）對(duì)教師的要求。完善師生評(píng)價(jià)細(xì)則，狠抓教法改革，提高教學(xué)效率。加大常規(guī)檢查力度，除定期進(jìn)行檢查外，便應(yīng)加大平時(shí)的常規(guī)抽查力度，踏實(shí)平時(shí)的教育教學(xué)行為，避免各種臨時(shí)抱佛腳現(xiàn)象，及時(shí)掌握教師在工作中存在的不足和弱點(diǎn)，不斷調(diào)節(jié)教學(xué)策略。五、加大教研和集體備課力度，積極組織教師進(jìn)行教學(xué)反思。建立的新課標(biāo)相適應(yīng)的“以校本教研”為主的教職工研形式，是適應(yīng)學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)需要的緊迫任

5、務(wù)。重視骨干教師的培養(yǎng)，發(fā)揮骨干教師的輻射作用。積極倡導(dǎo)教學(xué)研究、教學(xué)法觀摩、教學(xué)講座、集體備課和隨機(jī)聽(tīng)課制度的建立，通過(guò)教研共同探討、交流學(xué)習(xí)，及時(shí)解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。大力提倡教師進(jìn)行教學(xué)法反思，通過(guò)教學(xué)后的反思，對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和實(shí)踐進(jìn)行回顧、分折和小結(jié)，將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄下來(lái)，及時(shí)與同教師交流、探討、總結(jié)和反思，不斷調(diào)節(jié)個(gè)人教學(xué)習(xí)慣、角色定位和教學(xué)策略，有利于提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，使教學(xué)水平在以后提升到一個(gè)新的境界。最終使自己的教學(xué)行為落實(shí)到每位學(xué)生的發(fā)展點(diǎn)，從而有效的提高學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量。六、大力開(kāi)展學(xué)科抽考和學(xué)科竟賽活動(dòng)。教學(xué)法質(zhì)量要提高，學(xué)校還需要學(xué)

6、生的不同情況，制定學(xué)科抽考和學(xué)科竟賽計(jì)劃，完善平時(shí)質(zhì)量跟蹤評(píng)比，不時(shí)調(diào)動(dòng)師生的積極性。同時(shí)通過(guò)抽考與竟賽，可讓教師及時(shí)了解學(xué)生在知識(shí)方面存在的欠缺，調(diào)整教學(xué)法計(jì)劃、教學(xué)法方法，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。但在平時(shí)抽考和學(xué)科竟賽中，要注意針對(duì)不同層面，采用不同形式，多以班集體進(jìn)行評(píng)比，避免學(xué)生產(chǎn)生消極情緒 第2篇：提高教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)20092010學(xué)年提高教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié) 通過(guò)任課教師對(duì)課堂教學(xué)的自我剖析、對(duì)學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的需求的調(diào)查，班級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況等，從而對(duì)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，找出差距，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，提出了個(gè)人服務(wù)承諾，并制定了詳實(shí)的措施，保證落實(shí)。為優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高課堂

7、教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。本著從嚴(yán)、從細(xì)、抓實(shí)、抓小的原則，我們強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)要求與落實(shí)。加大對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課制、跟蹤聽(tīng)課制，每學(xué)期對(duì)每位老師至少有兩次行政參加的隨堂聽(tīng)課，實(shí)行聽(tīng)完就評(píng)，評(píng)完就改，改完再查，對(duì)聽(tīng)課不合格者亮黃牌，實(shí)行專(zhuān)人綁帶，跟蹤聽(tīng)課，不斷提高每位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持科研帶動(dòng)教研，促進(jìn)教與學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。在課改進(jìn)程中，科研帶動(dòng)教研，有力的提升了我校廣大教師科研意識(shí)，提高了他們教學(xué)水平和執(zhí)行新課程能力，也為教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們實(shí)行了“全體動(dòng)員，全員參與，骨干帶動(dòng)，重點(diǎn)突破”的策略。如小班化教育實(shí)驗(yàn)研究是我校伴隨著課改一同實(shí)踐的。小班化教育改革的

8、核心思想和最終歸宿應(yīng)落實(shí)到課堂教學(xué)改革中。因此，我們注重于“小組學(xué)習(xí)的研究”、“分層教學(xué)研究”、“學(xué)法開(kāi)放性研究”、“學(xué)科綜合教學(xué)研究”和“考試改革的嘗試”。幾年來(lái)，我校小班化教育對(duì)提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、個(gè)性發(fā)展等起到明顯的效果。對(duì)教師改變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方式、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率等有著新的突破。小班的優(yōu)越性大大的加快了學(xué)校教育教學(xué)改革的步伐，小班得到了廣大家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可。如今，我校課改實(shí)踐活動(dòng)蓬勃開(kāi)展，在提高質(zhì)量的同時(shí)注重活動(dòng)的成效，主要體現(xiàn)在以下方面：一是為了深化課改實(shí)踐，我們認(rèn)真辦好“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”為主題的展報(bào)，展板形式與內(nèi)容在如何突破我校提高質(zhì)量工程的成效上下功夫。一方

9、面反應(yīng)教師教學(xué)思路的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，另一方面也反應(yīng)學(xué)生由于學(xué)習(xí)方式的改變而引起的教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及課堂面貌的改變。根據(jù)我校師生在質(zhì)量工程活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的新的教學(xué)思想與方式和學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的優(yōu)秀成果辦了多塊展板，更多體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如何讓自己領(lǐng)略發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的樂(lè)趣。還有課改學(xué)校大事記、小班實(shí)驗(yàn)成果展這些各具特色的板報(bào)，深受教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的贊揚(yáng)。二是活動(dòng)主題與對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)相結(jié)合。我們對(duì)參加校、片、區(qū)的研究課采取組織教師講課、說(shuō)課、自評(píng)，聽(tīng)課教師聽(tīng)課評(píng)議，以及請(qǐng)教研員、教研組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)等方式對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要是對(duì)教師教學(xué)思路，教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式

10、，學(xué)生課堂活動(dòng)的內(nèi)容、形式及效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)我們還組織學(xué)生開(kāi)座談會(huì)，寫(xiě)文章，邀請(qǐng)家長(zhǎng)聽(tīng)課，參與課改實(shí)踐，向家長(zhǎng)發(fā)放問(wèn)卷等形式，了解學(xué)生所喜歡上的課以及對(duì)具體教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂活動(dòng)喜歡的程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而促使教師通過(guò)教學(xué)反思來(lái)提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)的能力。同時(shí)我們還對(duì)這些課中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，學(xué)生活動(dòng)的密度與提出問(wèn)題、回答問(wèn)題的廣度與深度，學(xué)習(xí)效果與教學(xué)效果進(jìn)行測(cè)評(píng)，為教師有效的提高課堂教學(xué)效率提供指導(dǎo)和建議?；厥兹陙?lái)所走過(guò)的歷程，我們倍感欣慰：通過(guò)“三年課堂教學(xué)質(zhì)量提高工程”活動(dòng)，我校教師在“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”這一課改研究中，能夠不斷更新觀念，積極探索，勇于創(chuàng)新，課堂教學(xué)不斷優(yōu)化

11、，教學(xué)質(zhì)量得以提升。展望未來(lái)，我們更是信心倍增：我們將一如既往發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極投身課改實(shí)驗(yàn)，讓每一位教師都體驗(yàn)成功，讓每一位學(xué)生都獲得成功從而促使我校整體教學(xué)質(zhì)量更上新水平。 吐魯番市葡萄鄉(xiāng)漢回學(xué)校2009-12-20第3篇：提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的關(guān)鍵，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響一所學(xué)校的辦學(xué)效益。目前有許多不利因素制約著我們農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量的提升，這不得不引起我們的高度重視。一、制約農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的因素分析1、優(yōu)秀教師資源的流失2、留守兒童問(wèn)題目前，農(nóng)村大部分學(xué)生家長(zhǎng)常年外出打工，這些孩子缺少父母的嚴(yán)格督促，造成一些不良的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，如有的

12、上網(wǎng)打游戲，有的逃學(xué)曠課等，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生很大的影響。3、優(yōu)秀學(xué)生的外流問(wèn)題二、改善教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀的實(shí)施對(duì)策要改善上述制約因素，作為上級(jí)管理者來(lái)說(shuō)要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須全面貫徹黨的教育方針政策，加強(qiáng)教學(xué)管理和師德師風(fēng)建設(shè)，始終把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校教學(xué)的主線，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找準(zhǔn)問(wèn)題的切入口，解決問(wèn)題。1、完善制度。上級(jí)應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定相應(yīng)的人才管理制度。并把制度的落實(shí)情況與學(xué)校和教師的年度考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)等掛鉤；充分發(fā)揮教學(xué)激勵(lì)機(jī)制的作用，對(duì)教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀、有特殊貢獻(xiàn)的教師及學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)加大宣傳力度，擴(kuò)大影響，爭(zhēng)取社會(huì)，家長(zhǎng)的支持，形成教育合力，共同影響和

13、教育學(xué)生。2、重視教學(xué)常規(guī)管理。上級(jí)的常規(guī)工作要常抓不懈，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)定期或不定期的深入學(xué)校。組織學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)檢查教師們的教學(xué)計(jì)劃、教案、學(xué)生作業(yè)、教研活動(dòng)記錄等，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的指導(dǎo)性建議，為教師改進(jìn)教學(xué)方法提供科學(xué)依據(jù)。檢查后要及時(shí)進(jìn)行反饋，填寫(xiě)檢查表，并將檢查結(jié)果與教師工作量化及獎(jiǎng)懲掛鉤。各學(xué)校都要建立教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，制定監(jiān)控制度，使教師明確工作性質(zhì)，工作任務(wù)和教學(xué)方法。年終按照質(zhì)量考評(píng)制度進(jìn)行考評(píng)，提倡多勞多得，杜絕不勞而獲的工作現(xiàn)象。3、重視教研活動(dòng)。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)分校負(fù)責(zé)，經(jīng)常深入基層學(xué)校，進(jìn)入課堂，了解教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)效果、學(xué)習(xí)氛圍，并做好觀察和記錄，以便指

14、導(dǎo)教師教學(xué)。多采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的做法?？傊?，全面提高農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量是時(shí)代的要求，也是學(xué)校內(nèi)在發(fā)展的需要。以上只是我個(gè)人的膚淺認(rèn)識(shí)，提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題還有待專(zhuān)家、同行共同探索。第4篇：學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃提高教學(xué)質(zhì)量方案為了加強(qiáng)和改進(jìn)我校教育教學(xué)工作、提升我校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我校教育教學(xué)情況，制定教學(xué)質(zhì)量提高實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想以全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，促進(jìn)減負(fù)增效，全面提升教學(xué)質(zhì)量”為主題，以切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)為切入點(diǎn)，以改進(jìn)教學(xué)工作，全面提升教學(xué)質(zhì)量，把“教學(xué)質(zhì)量年”活動(dòng)提升到新的水平。二、提高教學(xué)質(zhì)量的整體思路一是學(xué)校必須通過(guò)多種渠道、多種辦法培養(yǎng)

15、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。二是必須優(yōu)化備課方式，打造高效課堂。三是必須建立健全各種規(guī)章制度。三、組織領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立領(lǐng)導(dǎo)小組。具體人員如下： 組 長(zhǎng)：付淑梅（校長(zhǎng)） 副組長(zhǎng)：金鐘 （副校長(zhǎng)） 成 員：李云峰 袁曉慧四、具體措施（一）、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師教書(shū)育人的水平。教師是學(xué)校發(fā)展的核心要素，只有提高教師整體素質(zhì)，才能增強(qiáng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的內(nèi)力和參與競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的潛力。1、根據(jù)教師的個(gè)體差異組建校本培訓(xùn)小組。在分組時(shí)考慮到老師年齡、學(xué)科、資歷，把學(xué)校老師分成四個(gè)大組。根據(jù)每個(gè)組不同的需求，制定培訓(xùn)計(jì)劃，解決老師在教育思想、教育觀念、教育教學(xué)能力以及業(yè)務(wù)知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面遇到的各種實(shí)際問(wèn)題。2、增強(qiáng)教

16、師的文化底蘊(yùn)，組建教師讀書(shū)小組，豐富教師的閱讀生活。學(xué)校為每一位愛(ài)讀書(shū)的教師提供自己喜歡的教育書(shū)籍，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間舉辦“好書(shū)推薦會(huì)”，在教師自主學(xué)習(xí)時(shí)間，共同讀書(shū)、交流，并記錄自己的讀書(shū)心得體會(huì)。利用?？卟蕰r(shí)光作品集刊發(fā)部分教師作品，促進(jìn)教師讀書(shū)的積極性。3、引導(dǎo)教師勤于反思，使老師們明確：在工作中成熟，在實(shí)踐中磨礪，在反思中進(jìn)步，在調(diào)整中提高。學(xué)校將重新改進(jìn)聽(tīng)評(píng)課記錄和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記本，在內(nèi)容要求上注重反思的過(guò)程。同時(shí)，主管領(lǐng)導(dǎo)、組內(nèi)教師定期交流學(xué)習(xí)筆記，并用批注形式進(jìn)行溝通探討。4、健全教師外出學(xué)習(xí)制度。積極組織本校教師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)、各級(jí)教研活動(dòng)。外出學(xué)習(xí)的教師，回校后要以匯報(bào)課或?qū)?/p>

17、題講座的形式，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行反思討論，推廣學(xué)習(xí)成果和有效做法。（二）、抓好常規(guī)管理，進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)行為教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)過(guò)程的基本保證，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。 1、抓好備課（1）、認(rèn)真抓好集體備課，真正使集體備課達(dá)到實(shí)效。第一種是通備教材，在主管教導(dǎo)主任的組織下從整體上把握教材,熟悉教材的知識(shí)結(jié)構(gòu),能居高臨下地評(píng)價(jià)所教知識(shí)在整個(gè)知識(shí)體系中的作用。第二種是以專(zhuān)人為主的課時(shí)集體備課，基本流程是：第一步，教師個(gè)人鉆研。主管主任和學(xué)科組長(zhǎng)提前確定備課內(nèi)容和集體備課的時(shí)間，然后每個(gè)教師進(jìn)行認(rèn)真鉆研，就二十五分鐘的精講內(nèi)容作好充分準(zhǔn)備。第二步，由事先分工安排的主備課教師拿出其

18、教學(xué)設(shè)計(jì)初稿，然后進(jìn)行集體探討，經(jīng)過(guò)切磋和完善，最后確定最佳方案。第三步，形成教案：每個(gè)教師根據(jù)集體達(dá)成的共識(shí)，具體設(shè)計(jì)教學(xué)方案。第四步，個(gè)人反思。教師個(gè)人根據(jù)實(shí)際執(zhí)教情況，認(rèn)真思考，深刻反思，并寫(xiě)出教后反思。第三種是針對(duì)某一課例每人都形成自己的個(gè)性教案，進(jìn)行研討、上課、交流、反思。第三種是在主管主任和學(xué)科組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下就某一種課型或統(tǒng)一出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研討。（2）、個(gè)人備課。充分的備課是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。、發(fā)揮同組、同學(xué)科教師的集體優(yōu)勢(shì)形成共性教案。、在備課中突出教師個(gè)人的二次備課，操作流程上的規(guī)定：通讀教材。通讀年級(jí)段的課程標(biāo)準(zhǔn)要求。閱讀教師用書(shū)。閱讀他人成功的案例與有用的做法。獨(dú)立思考，發(fā)

19、揮自己的優(yōu)勢(shì)，在教材中要求撰寫(xiě)活頁(yè)教案（不能教一課備一課），要突出自己的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。2、打造高效課堂。“質(zhì)量立?！笔敲恳晃唤處煵汇囊庾R(shí)，“打造高效課堂”是每一位教師不懈的追求。學(xué)校出臺(tái)新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把“構(gòu)建有效課堂”作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。突出課堂的有效性，要求教師每節(jié)課必須“四到”。即：一要做到教學(xué)目標(biāo)明確，關(guān)注生成；二要做到教學(xué)重點(diǎn)突出，手段靈活；三要做到關(guān)注全體學(xué)生，注重差異；四要做到練習(xí)設(shè)計(jì)新穎，體現(xiàn)層次。3、注重教學(xué)指導(dǎo)。常態(tài)課教學(xué)的實(shí)效對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著不可估量的作用。一方面，學(xué)期初都要對(duì)上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量差的班級(jí)跟蹤聽(tīng)課，領(lǐng)導(dǎo)集體會(huì)診，尋找對(duì)策，促其提高。另一方面，

20、將學(xué)校成立由領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師組成的課堂教學(xué)指導(dǎo)小組，堅(jiān)持推門(mén)聽(tīng)課、評(píng)課，指導(dǎo)常態(tài)教學(xué)。開(kāi)展多種形式的教學(xué)研討活動(dòng)。教導(dǎo)處安排同組研討等系列教學(xué)研討活動(dòng)，為教師搭建一個(gè)展示的平臺(tái)。研討活動(dòng)分為兩大部分，一是全體教師都要出的匯報(bào)課，二是專(zhuān)題約課，青年教師根據(jù)自己教學(xué)的實(shí)際情況，針對(duì)某種自己想深入研究的課型（復(fù)習(xí)課、作文課、口語(yǔ)交際課、識(shí)字課、閱讀課、反饋課、學(xué)科綜合實(shí)踐課、空間與圖形課、解決問(wèn)題課、概念課等等），自愿約請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同研究探討（此項(xiàng)活動(dòng)貫穿于整個(gè)學(xué)期）。三是學(xué)年、學(xué)科組提高課。選出本組有進(jìn)步愿望的教師，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，幫助其備課，集中展示。（以年輕教師為主）另外，學(xué)校還要把聽(tīng)課結(jié)果及教學(xué)

21、效果作為學(xué)期末對(duì)教師考核的重要依據(jù)。這項(xiàng)舉措，幫助廣大教師實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程由被動(dòng)向主動(dòng)，由不自覺(jué)到自覺(jué)的轉(zhuǎn)化，為教學(xué)質(zhì)量的提高賦予生機(jī)。4、通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的能力。每個(gè)學(xué)期，在完成教育教學(xué)任務(wù)和不增加教師負(fù)擔(dān)的前提下，定期安排各種活動(dòng)。如：朗讀比賽、作文競(jìng)賽、低年級(jí)的口算比賽、識(shí)字比賽；中高年級(jí)的查字典比賽，英語(yǔ)單詞聽(tīng)寫(xiě)比賽等等。這類(lèi)活動(dòng)不僅鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、應(yīng)變能力、知識(shí)的應(yīng)用能力等等，而且我們老師的各項(xiàng)指導(dǎo)水平也能不斷提高。5、書(shū)香校園成為獨(dú)特的校園文化。我們將學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)、學(xué)生讀書(shū)、國(guó)學(xué)背誦、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成和走廊中國(guó)傳統(tǒng)文化建設(shè)進(jìn)行梳理整合，形成自己的特色校園文化。學(xué)生

22、的閱讀量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)課標(biāo)的要求，同時(shí)我們要加強(qiáng)閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀方法指導(dǎo)、閱讀效果的檢查。班主任老師根據(jù)自己班級(jí)讀書(shū)層次申報(bào)不同的“星級(jí)”書(shū)香班級(jí)。6、在質(zhì)量檢測(cè)中，實(shí)施捆綁式獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校將所有學(xué)科納入期末質(zhì)量檢測(cè)范圍，我們本著分科教學(xué)、整體推進(jìn)的原則，對(duì)各學(xué)科捆綁良好率達(dá)標(biāo)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)分值大于單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。（三）、完善教學(xué)制度。以制度管理學(xué)校是現(xiàn)代管理的基本要求，制定教學(xué)管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。學(xué)校完善各項(xiàng)教學(xué)制度，如：學(xué)校考勤制度、教育教學(xué)獎(jiǎng)懲制度、教學(xué)工作考評(píng)細(xì)則、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)評(píng)比制度。學(xué)校每月、每學(xué)期、每年度都依據(jù)考評(píng)細(xì)則對(duì)教師的工作情況進(jìn)行量化考核，及時(shí)反饋教師在教學(xué)中的問(wèn)題

23、，并制定切實(shí)可行的措施加以改進(jìn)。有了制度保障，教師的教學(xué)行為更加規(guī)范。此方案將在不斷改進(jìn)努力完善。2010年5月14日第5篇：學(xué)校如何提高教學(xué)質(zhì)量學(xué)校如何提高教學(xué)質(zhì)量提高教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)重要的話題,也是一個(gè)長(zhǎng)期的話題。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天,教學(xué)質(zhì)量的提高已成為學(xué)校辦學(xué)成功與否的關(guān)鍵。只有有可靠的教學(xué)質(zhì)量做保證,學(xué)校才可能生存和發(fā)展。本文分別從學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)主體入手,闡述技工學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的若干措施。技工學(xué)校要提高教學(xué)質(zhì)量,就要加強(qiáng)各方面的軟、硬條件建設(shè);教師要加強(qiáng)管理、努力創(chuàng)新、形成歸屬感、培養(yǎng)責(zé)任心;學(xué)生要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和提高自我學(xué)習(xí)的能力。一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視教學(xué)工作1

24、.加大學(xué)校硬件方面的建設(shè)要提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校就要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。教材要跟上技術(shù)發(fā)展,教學(xué)用具、教學(xué)模型要與教材同步;實(shí)習(xí)車(chē)間、計(jì)算機(jī)機(jī)房、多媒體教室等輔助教學(xué)場(chǎng)所,特別是實(shí)習(xí)車(chē)間的實(shí)習(xí)設(shè)備要及時(shí)更新。目前,許多技工學(xué)校的設(shè)備設(shè)施很落后,有些學(xué)校的實(shí)習(xí)設(shè)備設(shè)施非常欠缺,以至于學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)要多人共用一臺(tái)單人機(jī)器;有的學(xué)校與生產(chǎn)廠家缺少聯(lián)系,造成實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)內(nèi)容日益脫離生產(chǎn)實(shí)際。因此,學(xué)校應(yīng)從各個(gè)方面加強(qiáng)教學(xué)投入,建設(shè)好實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)設(shè)備設(shè)施并及時(shí)更新,為學(xué)生開(kāi)展技能訓(xùn)練創(chuàng)造良好條件。除了要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施外,還要積極聯(lián)系校外實(shí)訓(xùn)基地,與各個(gè)兄弟廠礦建立互惠互助關(guān)系。另外,要加強(qiáng)校園生活環(huán)境建設(shè),如學(xué)生宿舍、

25、學(xué)校食堂、學(xué)校圖書(shū)館等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要盡學(xué)校所能,把學(xué)校的校園生活環(huán)境的建設(shè)和管理當(dāng)作重要工作來(lái)抓。只有在良好的環(huán)境中,學(xué)生才能較好地生活和學(xué)習(xí),這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量也是有很大幫助的。2.加強(qiáng)學(xué)校的軟條件建設(shè)要提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校應(yīng)該著重人文環(huán)境的建設(shè)。要在學(xué)校樹(shù)立良好、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校要經(jīng)常開(kāi)展各種有益于學(xué)生、教師身心的活動(dòng),讓教師、學(xué)生覺(jué)得自己受重視,覺(jué)得自己是學(xué)校的一員,從內(nèi)心里接納學(xué)校,愛(ài)護(hù)學(xué)校。只有這樣,才能讓老師積極教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。此外,學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)民主建設(shè)?，F(xiàn)在有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)口頭經(jīng)常說(shuō)民主,但在實(shí)際管理中又經(jīng)常脫離民主,很多學(xué)生或老師提的建議,大多都是不了了之。這樣就無(wú)形之中打消

26、了教師或?qū)W生參與學(xué)校教學(xué)建設(shè)的積極性,產(chǎn)生一種無(wú)所謂的情緒。學(xué)校應(yīng)該建立一種真正的民主、公平的民主,而不是口頭民主。二、要發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用目前,技工學(xué)校教師能力參差不齊,很多一線教師要么是懂理論、實(shí)操能力弱,要么是強(qiáng)實(shí)操、弱理論及表達(dá)能力,而且大多數(shù)教師本身德育水平較差。學(xué)校要對(duì)教師要加強(qiáng)管理、使教師能努力創(chuàng)新、認(rèn)真教學(xué),潛心鉆研教學(xué),對(duì)學(xué)校建立形成歸屬感,成為有責(zé)任心、有能力、有師德的合格教師。1.學(xué)校要會(huì)用教師教師隊(duì)伍如何使用、如何用好是關(guān)鍵。沒(méi)有良好的用人制度,人才的作用會(huì)大打折扣。每個(gè)教師都有自己的長(zhǎng)處,所以在教學(xué)安排上應(yīng)該盡人所長(zhǎng)。那如何了解各教師的長(zhǎng)處呢?除了教師本人的自

27、我推薦外,各教學(xué)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該多接觸普通教師以了解教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)及特長(zhǎng),還應(yīng)該建立科學(xué)的考查程序。只有掌握了各教師的長(zhǎng)處及缺點(diǎn),這樣才能做到教師資源的合理配置。當(dāng)然,任何教師都要不斷學(xué)習(xí),以適應(yīng)不斷發(fā)展的學(xué)科環(huán)境,任何學(xué)科都在發(fā)展,科學(xué)技術(shù)都在不斷進(jìn)步,特別是計(jì)算機(jī)相關(guān)學(xué)科,發(fā)展更快。教師如不自我更新知識(shí),自我學(xué)習(xí),很快就會(huì)落后于他人,所以學(xué)校也應(yīng)該經(jīng)常開(kāi)設(shè)各種業(yè)務(wù)培訓(xùn),以帶動(dòng)全校教師自學(xué)氣氛的發(fā)展。2.要加強(qiáng)日常教學(xué)管理目前,很多技工學(xué)校不太重視日常教學(xué)管理,或者是思想上重視但行動(dòng)上做得不夠。比如說(shuō),沒(méi)有合理的手段考核任課教師的上課遲到、早退現(xiàn)象,即使有實(shí)施時(shí)也只是某一節(jié)課去抽查一次,而且抽查的也只是是否遲到,對(duì)于有些老師經(jīng)常提前二十分鐘甚至三十分鐘下課,學(xué)校很少知道。特別是實(shí)驗(yàn)課,日常管理就更松。為何技工學(xué)校日常教學(xué)會(huì)有上述問(wèn)題呢?筆者認(rèn)為,原因主要有三:(1)學(xué)校監(jiān)督力度不夠,學(xué)校沒(méi)有要求教務(wù)員要認(rèn)真去做好教學(xué)監(jiān)督工作;(2)學(xué)校執(zhí)行力度不夠,即使發(fā)現(xiàn)了某教師出現(xiàn)了教學(xué)