小學生行為習慣養(yǎng)成思考

1、小學生行為習慣養(yǎng)成思考小學生行為習慣養(yǎng)成思考我國古代教育家孔子曾說：“少若成天性，習慣成自然。”也就是說，從小養(yǎng)成怎樣的習慣，成人后就會形成怎樣的品性。下面是小編為大家整理的范文，僅供參考。小學生行為習慣養(yǎng)成思考一葉圣陶先生也曾說：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣”因此，一個人自幼就應(yīng)該通過教育形成一種良好的行為習慣，良好的行為習慣對人的一生都具有深遠的影響，這種影響將伴隨我們的學習、生活、做人、處世，它以一種無形的方式干預(yù)著我們生活中的細枝末節(jié)，從而主宰我們的人生。然而，一個人的好習慣不是與生俱來的，更不是一蹴而就的，是后天成長中慢慢養(yǎng)成的。如何才能培養(yǎng)小學生良好的

2、行為習慣，需要教師從細節(jié)入手，潛移默化地融入孩子的成長過程中。一、改變固有環(huán)境，培養(yǎng)良好習慣一個孩子性格與思想情感的形成往往受到所處環(huán)境的影響。尤其是在農(nóng)村小學，孩子所處環(huán)境的特殊性致使孩子在良好行為習慣的養(yǎng)成上受到很大的局限性，主要表現(xiàn)在：大環(huán)境的特殊性。農(nóng)村地區(qū)相對來講，信息閉塞，交通不便，居住分散，人與人之間交流較少，是一個不利于孩子好動和發(fā)展好奇心的環(huán)境，容易致使孩子性格孤僻；2.家庭環(huán)境的特殊性。由于當前農(nóng)村家庭青壯年父母外出務(wù)工，孩子大多留守與老人生活，成為留守兒童，孩子缺少與父母的情感交流，缺少文化知識的教育，致使影響孩子性格的家庭教育嚴重缺失。孩子的思想情感處于一個自我形成與發(fā)

3、展的狀態(tài)，無法得到很好的引導(dǎo)。因此，教師要營造環(huán)境，制造氛圍，盡可能地彌補孩子在這種大環(huán)境下的教育缺失，給予孩子更多情感上的幫助、心靈上的慰藉。教師要認識到每個學生都是追求上進，希望獲得別人特別是老師的認可與贊揚的孩子，他們不想犯錯更不想與老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有的固化習慣所致。因此，作為教師在教育學生的過程中應(yīng)該減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。這樣既有利于對學生的教育，又有利于教師的心理健康。當教師在面對學生壞習慣時，首先表現(xiàn)出的不能是憤怒與暴力，而應(yīng)用理解、用愛心讓其改掉，這樣問題也就簡單化，處理起來也就更順暢了。因此，用平和的心態(tài)，正確的面對學生的不良習慣是關(guān)

4、鍵。二、建設(shè)良好班級，營造學習環(huán)境“昔孟母，擇鄰處”，說明早在古代我們的祖輩就十分注重學習環(huán)境對行為習慣的影響，在教學中教師應(yīng)該注重班集體的建設(shè)，努力營造良好的學習環(huán)境。學生的良好行為習慣與優(yōu)良班風的形成之間具有密切的聯(lián)系，一個個具有良好行為習慣的學生就會組成一個優(yōu)秀的班集體，一個班級具有了良好的班風，其中個別行為習慣差的學生由于從眾心理的作用自然就會向好的方面發(fā)展。如果一個班風氣不正，習慣好的學生也會在從眾心理的影響下向壞的方面發(fā)展。因此培養(yǎng)學生良好的行為習慣，就必須注重班集體的建設(shè)，營造良好的學習環(huán)境。當然，這不是一蹴而就的，它需要一個長期的過程和有效的方法。教師在建設(shè)班風班貌時，一定要用

5、心思、花功夫，打好基礎(chǔ)，為孩子養(yǎng)成良好的學習習慣創(chuàng)設(shè)條件。三、從小事做起，養(yǎng)成良好生活習慣良好的習慣將影響人的一生，生活習慣的好壞直接關(guān)系到一個人生活質(zhì)量的高低，有時也可能成為別人判斷一個人品質(zhì)優(yōu)劣的標準。教師要把培養(yǎng)孩子良好的生活習慣作為教育的著力點來抓。大量事實證明，品德高尚的人，一定是具有良好行為習慣的人，良好的習慣一旦養(yǎng)成，就會成為一種自然的反應(yīng)。在教育過程中，我們經(jīng)常會遇到：學生說話不注意，出口成“臟”；行為習慣不好，到處亂扔；和同學說話方式不注意，發(fā)生糾紛，甚至大打出手等現(xiàn)象。面對這種情況，教師應(yīng)積極開展各類有益孩子良好生活習慣養(yǎng)成的活動。如：開展“尋找活雷鋒”實踐活動，培養(yǎng)學生向

6、身邊的好榜樣學習的習慣；堅持做“今天我真棒”小結(jié)活動，培養(yǎng)學生從小事做起，從自我做起，做好事，幫助他人的好習慣；每周要求學生做一件力所能及的家務(wù)勞動，返校后同學間相互交流，讓孩子們在快樂中勞動，在勞動中養(yǎng)成良好的生活習慣。四、以身作則，用榜樣力量培養(yǎng)習慣有人說：“優(yōu)良的示范是最好的說服?！苯處熓菍W生的一面鏡子，學生的行為都是從模仿開始的。一個具有良好習慣的教師才能帶出一批有良好習慣的學生，想培養(yǎng)什么樣的學生就要做什么樣的老師。比如，培養(yǎng)學生喜歡閱讀，首先教師應(yīng)發(fā)揮示范作用，要用師者的行為營造一種讀書的氛圍。學生經(jīng)?？吹浇處煂Ｐ闹轮?、興趣盎然地讀書，自然會被教師的行為所感染。在課堂里，我們可以把

7、書中精彩的片斷聲情并茂地讀給學生，使其有身臨其境之感，久而久之，教室里會彌漫著濃濃的讀書氛圍。在教學中，為了培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，可以給學生安排合理的讀書時間，并在教室里設(shè)圖書角、閱讀天地等，為孩子們課內(nèi)外閱讀提供方便，圖書角的書可以發(fā)動學生捐贈，定期進行更換。用切實可行的方法，潛移默化影響學生，良好的習慣就會在不知不覺中逐漸形成了?？傊?，學生良好習慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，要從小培養(yǎng)，從點滴處培養(yǎng)。教師不應(yīng)追求分數(shù)、工作繁忙而忽略學生的德育教育工作。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，作為教育工作者需要放下分數(shù)的壓力，更多地去關(guān)注孩子良好行為習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)積極、樂觀、健康的人才，讓每一個孩子在校園里昂首

8、闊步。為他們展開梨花盛開的前路，采摘碩果的未來還會遙遠嗎?小學生行為習慣養(yǎng)成思考二行為習慣養(yǎng)成教育是讓學生學會做人的基礎(chǔ)道德教育。中共中央關(guān)于改革和加強中小學德育工作的通知指出，德育對中小學生，特別是小學生，更多的是養(yǎng)成教育。永定縣實驗小學秉著“為學生的一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓每一位學生都健康快樂成長”的辦學宗旨，貫徹公民道德建設(shè)實施綱要和中共中央國務(wù)院關(guān)于加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見，謀求學?？沙掷m(xù)發(fā)展，在學校的德育工作中著力倡導(dǎo)“求實 創(chuàng)新”的校風，基本構(gòu)建了“習慣入手，以人為本，探究創(chuàng)新，健全人格，全面發(fā)展”的育人構(gòu)架。堅持德育為首，以學生基礎(chǔ)道德教育和行為習慣養(yǎng)成為突破口，以創(chuàng)

9、建文明學校為載體，嚴管理、促發(fā)展、創(chuàng)特色，把一批又一批的學生培養(yǎng)成時代新人。一、養(yǎng)好習慣，終身受益良好習慣對于人的發(fā)展究竟有何意義?著名的“木桶理論”認為：一只木桶盛水的多少，取決于最短的木板，而不取決于最長的木板。對于人的發(fā)展同樣如此，人的失敗往往由于自己的某種缺陷所致，這一缺陷往往就是習慣。前蘇聯(lián)宇航員加加林，乘坐“東方”號宇宙飛船進入太空遨游了108分鐘，成為世界上第一位進入太空的宇航員。他在20多名宇航員中，之所以能夠脫穎而出，起決定作用的是一個偶然事件。原來，在確定人選前一個星期，主設(shè)計師羅廖夫發(fā)現(xiàn)，在進入飛船前，只有加加林一個人脫下鞋子，只穿襪子進入座艙。就是這個細節(jié)贏得了主設(shè)計師

10、的認可，這個青年如此懂得規(guī)矩，又如此珍愛他為之傾注心血的飛船，于是決定讓加加林執(zhí)行人類首次太空飛行的神圣使命。這是一個深有啟示意義的例子，大量事實證明，習慣常?？梢詻Q定一個人的成敗，也可能導(dǎo)致事業(yè)的成敗。教育的責任就在于為我們的小學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣。二、培養(yǎng)習慣，夯實人格習慣是“在長時期里逐漸養(yǎng)成的，一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚”。我們認為：教育就是培養(yǎng)習慣，培養(yǎng)習慣靠的是教育。多年來，永定縣實驗小學著力培養(yǎng)著學生極具時代特性的幾種習慣：1. 說了就要做的習慣。誠實守信是人的立身之本，是全部道德的基礎(chǔ)。在生活學習中表現(xiàn)為：作業(yè)及時完成、信守自己的諾言、今天的事今天做。2. 學會

11、傾聽的習慣。尊重他人是最重要的文明習慣之一，也是吸納一切智慧的必要態(tài)度。因此，從小學會用心傾聽各種聲音，而不去粗魯?shù)卮驍鄤e人或隨意插嘴，是現(xiàn)代兒童應(yīng)有的良好素養(yǎng)。在學習中表現(xiàn)為注意聽老師講課、傾聽同學的發(fā)言、聽從大人善意的教導(dǎo)。3. 按規(guī)則行動的習慣。按規(guī)則辦事是人們學會共處的基本準則。如果每個人只從自身利益出發(fā)，不遵守公共規(guī)則，不考慮他人的意愿，這世界必定永無寧日，也必定危及每個人的利益。在生活學習中表現(xiàn)為：遵守小學生守則小學生行為規(guī)范和學校、班級的有公約和紀律。4. 牢記自己責任的習慣。是否具有責任心，是衡量一個人是不是現(xiàn)代人的主要標志之一，也是衡量兒童社會化水平的關(guān)鍵指標之一。一代代人的

12、責任心狀況，將對人類的生存產(chǎn)生越來越大的影響。主要表現(xiàn)為：講誠信、守承諾。5. 節(jié)約、不浪費的習慣。節(jié)約從每一分錢、每一滴水開始，它的實質(zhì)是節(jié)約資源，并從中體驗人類的高尚情感與博大智慧。主要表現(xiàn)為：樹立節(jié)約為榮、浪費為恥的理念，時時注意節(jié)約、不浪費。6. 鍛煉身體的習慣。健康第一是人生永恒的追求，也是人生幸福的基本保障。這一習慣主要表現(xiàn)為：建立良好的生活方式，把身體鍛煉好。7. 學會感恩，感謝別人幫助的習慣。對于來自他人的幫助都應(yīng)心存感激，對于一切妨礙他人的行為都應(yīng)心存愧疚，使自己處于健康、積極、主動的生活狀態(tài)。主要表現(xiàn)為：懂得我們已得到太多的關(guān)愛，別人關(guān)心你必須心存感激，學會感恩。8. 做事

13、有計劃的習慣。做大事要從做小事開始。做事有計劃是良好邏輯素養(yǎng)的表現(xiàn)，主要表現(xiàn)為：凡事考慮周全、心中有數(shù)，不亂方寸。9. 衛(wèi)生過好每一天的習慣。如何過好每一天是兒童平凡生活中的大事。而從清潔做起，是培養(yǎng)孩子神圣感的良好措施。主要表現(xiàn)是：只求干凈，不求奢華，講究衛(wèi)生。上述幾個良好習慣是新時期富有最新意義、最具人性化并能讓孩子們最拿得起、學得會的習慣要求。我們的學生如果能具備這些良好的習慣，將成為真正意義上的時代小公民。未成年人是祖國的未來，學生的人格素質(zhì)如何，直接關(guān)系著國家的前途和社會的發(fā)展。加強未成年人思想道德建設(shè)，是關(guān)系國家命運的大事。我們作為教育者應(yīng)比其他社會成員對學生習慣養(yǎng)成的問題有更清醒

14、的認識。培養(yǎng)學生優(yōu)良品德的途徑很多，我們的實踐只是“海中一滴”。我們必須以科學的方法來指導(dǎo)學校的德育工作，讓學生的人格得到和諧發(fā)展，使重視培養(yǎng)學生的良好道德行為習慣成為學校德育工作的一條“鐵律”。小學生行為習慣養(yǎng)成思考三隨著教育體制的改革，如今人們更加重視學生的素質(zhì)教育，小學教師在進行科學文化知識教學的同時，更加重視學生的思想品德和行為習慣的養(yǎng)成教育。實際教學中對學生進行品德行為、審美能力、身體素質(zhì)等各方面教育，提高學生的綜合素質(zhì)，這是學生素質(zhì)教育的要求和目標。本文分析了小學生行為習慣養(yǎng)成教育中的問題，研究了實踐方法和措施，希望可以給小學教師提供參考和幫助。小學階段的學生具有很強的可塑性，也缺

15、乏一定的辨識能力，容易受到外界環(huán)境的影響。小學生的生活環(huán)境不同，每個學生都有其自己的特性和特點，小學教師要詳細分析學生的習慣問題，對學生進行行為習慣養(yǎng)成教育，讓學生形成良好的行為習慣，提高學生的思想品質(zhì)，促進學生的綜合素質(zhì)的提高。1、小學生行為習慣中的問題1.1惰性心理的問題小學生具有惰性心理，這是如今很多學生存在的問題，現(xiàn)在的很多學生是獨生子女，父母對其過分溺愛，衣來伸手、飯來張口，導(dǎo)致學生具有很強的惰性心理。學生在生活和學習中都習慣別人幫助，懶于自己動手，這樣的心理使學生不能很好的鍛煉身體、不勤于思考，對學生的成長和教育有很大影響1。1.2對待困難挫折的問題現(xiàn)在的小學生習慣了舒適的生活，有

16、逃避困難的心理和行為習慣。老師安排和布置的任務(wù)有難度時，學生會有畏懼心理，比如“太難了”，“完成不了”或者是“失敗了怎么辦?”“老師會批評我嗎?”“同學們會笑話我嗎?”等等想法，也會用這些語言應(yīng)對老師，拖延工作完成的時間。學生沒有面對困難和挫折的勇氣，不能正確面對老師的批評和同學的反對，這樣會影響學生的行為習慣養(yǎng)成。1.3約束力問題小學階段的學生缺乏自制力，沒有很好的約束力，對自己行為約束力差，經(jīng)常會有不遵守上課紀律、頂撞老師、打架、不團結(jié)同學等現(xiàn)象發(fā)生。這也和老師過分重視課本知識教育，忽視學生思想品德和行為習慣養(yǎng)成教育有關(guān)。2、小學行為習慣養(yǎng)成教育的實踐措施和策略2.1 引導(dǎo)學生規(guī)劃學習和生

17、活，改變懶惰行為小學的思想品德教學中，教師引導(dǎo)學生對生活和學xxx行良好的規(guī)劃和計劃，讓學生養(yǎng)成良好的習慣?，F(xiàn)在的學生具有惰性心理，不積極參加學習和生活活動，在實際教學過程中，教師引導(dǎo)學生制定合理的生活和學習計劃，比如“起床時間、吃飯時間、上學時間”“早上做什么?中午做什么?晚上做什么?”引導(dǎo)學生把自己的計劃張貼到臥室和課桌上，學生可以隨時提醒和監(jiān)督自己的行為，堅持不懈，逐步改變惰性，形成自己的良好行為習慣。2.2對學生進行生本教育，提高學生獨立能力因為傳統(tǒng)教學方式的影響，學生在學習上有問題習慣去尋求老師幫助，自己不思考不想辦法。因此，老師一定要有針對性的培養(yǎng)學生敢于面對困難、積極獨立思考的習

18、慣2。比如，學習“交通與生活”時，老師引導(dǎo)學生探究交通工具，鍛煉學生自主學習。老師引導(dǎo)學生探尋交通工具的發(fā)展“古代人們具有什么樣的交通工具，五六十年代有哪些交通工具，現(xiàn)在的交通工具要哪些?”老師組織學生調(diào)查研究。為打消學生的畏懼心理，引導(dǎo)學生向家長和長輩請教，也可以查閱書籍或網(wǎng)上調(diào)查，學生獲得結(jié)果，老師對學生進行鼓勵和表揚，增強學生的自信心和成就感，提高學生獨立自主解決問題的能力。2.3培養(yǎng)學生的利他思想現(xiàn)在的小學生普遍存在只考慮自己，不考慮后果和他人的感受，針對這樣的現(xiàn)象，小學的思想品德教師要改變學生的這種思想，培養(yǎng)學生的良好行為習慣。比如，學習小學品德與社會的“關(guān)心你，愛護他”的單元時，老師針對學生自私心理和自我思想對學生進行行為習慣養(yǎng)成教育，開展相應(yīng)的活動或游戲，逐步實施教育活動。比如組織“我模仿”的游戲，老師讓學生用黑布蒙住眼睛，在操場上走，很多學生都不能從南面做到北面，老師用這個活動體會盲人的生活，讓學生尊重盲人，不再歧視他們。老師也可以組織學生模仿殘疾人，比如綁住一個腳，不能靈活活動，讓學生堅持走路，讓學生綁住一只手，讓其作一些日?；顒?，學生開始還很開心，可是時間長了就會很累，很不方便，讓學生體會這些人的不易，引導(dǎo)學生尊重這些人，更不能嘲笑他們。也要