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文檔簡介
1、小學教學工作總結(jié)(發(fā)言用)以區(qū)教研室今年教研工作計劃精神為指導,以全面推進素質(zhì)教育為核心,以構(gòu)建和諧自能課堂和完善校本課程體系為突破口,以規(guī)范教學行為、落實教學精細化管理為重點,以提升教師專業(yè)素質(zhì)為保障,以校本教研為平臺,以全面培育合格學生、培育學校特色為目標,按照“突出重點,突破難點,凸顯亮點”的工作要求,進一步加大工作力度,采取切實有效措施,努力開創(chuàng)我校教學教研工作的新局面。一、開展扎實有效的教學管理(一)建立有效教學管理機制一是變原來三級運行機制為“教學研究指導中心-學科部(教研組)”的兩級管理運行機制,減少了中間環(huán)節(jié),做到了扁平化的垂直管理,效能得到了大大的提高。二是建立了嚴格的監(jiān)督機
2、制。強化制度管理、剛性管理、過程管理。對原有的教學管理制度進行了重新修訂和完善,出臺了相關完善的教學管理制度,做到依規(guī)管理,規(guī)范施教行為。采取定期與不定期,學校檢查和教研組檢查相結(jié)合的方式,切實抓好教師教學常規(guī)。堅持教學督導通報制度,扎實落實教學常規(guī)的日督查、周小結(jié)、月總評,抓好問題的整改。開展教學常規(guī)大評比活動,表彰獎勵教學常規(guī)先進個人。三是完善激勵機制。對工作業(yè)績突出、教學成績優(yōu)異、教學常規(guī)認真、教學評比成績優(yōu)秀等建立相應的獎懲機制。每年召開一次教學工作表彰會,增強教師的憂患意識和危機感,激發(fā)教職工的工作熱情。四是認真落實教干研教制度和聽評課制度,落實教干包靠村小、教研組制度。業(yè)務教干蹲點
3、包校,扎根基地校,扎根班級,精心指導,和教師認真揣摩,共同成長。(二) 加強教學過程精細化管理一是加強備課管理。抓實集體備課,以“問題教研”為主要形式,突出“教材研究”和“教學策略確定”兩項研討重點,切實提高集體備課的實效。改革個人備課,采取書頭備課、卡片式備課與電子備課件、備練習相結(jié)合的形式,提高備課的實效,提高多媒體使用率。二是深化“個性化作業(yè)”改革,在“減負增效”上下功夫。認真落實羅莊區(qū)義務教育階段“個性化”作業(yè)教學改革指導意見,加強“個性化作業(yè)”研究,建立學生課業(yè)負擔監(jiān)測和公告制度,全力實現(xiàn)“控制量、提升質(zhì)、精批改、快反饋”的作業(yè)教學目標。實施開放性、多元化作業(yè)評價,評價方式由單一的等
4、級評價向等級加評語的方式過渡;評價內(nèi)容要從學生的作業(yè)態(tài)度和作業(yè)量入手,讓作業(yè)成為師生對話的平臺,讓作業(yè)活動成為學生個性化學習素養(yǎng)形成的重要方式。三是開展學習習慣養(yǎng)成教育月活動。我們將每年的三月份和九月份確定為“學習習慣養(yǎng)成教育月”。結(jié)合和諧自能課堂建設,開展了預習、專注、記憶、質(zhì)疑、寫字、說話、閱讀積累和整理復習八個方面習慣養(yǎng)成教育活動,對這八個方面制定了具體的習慣內(nèi)容和達成目標,通過一個月的集中教育,學生初步具備了良好的基本學習習慣,有利地促進了和諧自能高效課堂建設。(三)進一步加強教學質(zhì)量管理為進一步加強教學管理,全面樹立教學質(zhì)量意識,先后出臺了進一步加強教學質(zhì)量管理規(guī)定和優(yōu)秀教學成績獎獎
5、勵辦法等制度,加大教學質(zhì)量獎懲力度,調(diào)動教師工作積極性。加強教學質(zhì)量的監(jiān)控,增加學科教學質(zhì)量調(diào)研次數(shù),調(diào)研成績按一定比列記入學期教學質(zhì)量量化積分;加強單元檢測題的管理,重點抓實評教評學和補教補學工作,切實做到過程清、階段清、單元請??s小平行班級之間的差距,對平行班級教學質(zhì)量差距比較大的班級,對任課教師實行責任追究制,進行談話誡勉,通報全處,記入教師業(yè)務檔案。二、積極構(gòu)建和諧自能課堂(一)整合課改理念,明確課改方向和諧發(fā)展是教育的理想境界,是新課程改革極力倡導和追求的價值取向。尊重生命,體現(xiàn)人性,構(gòu)建充滿生命活力的課堂,正是新一輪課程改革大力倡導的教學理念。因此,我們確立了“和諧、自能”為我校的
6、課改理念。在此理念指引下,積極構(gòu)建“民主平等、自由開放、多維互動、健康理智、寬松愉悅”的和諧自能課堂。圍繞教師、學生、教學內(nèi)容、教學方法課堂四要素,著力構(gòu)建四大和諧關系:構(gòu)建師生、生生關系的和諧;構(gòu)建教與學的和諧;構(gòu)建文本與人本的和諧;構(gòu)建過程與結(jié)果的和諧。(二)切實做好典型培植和學習典型工作繼續(xù)做好典型培植,重視典型引路。在去年課改團隊基礎上,重新組建了以學科名師為核心、若干學科骨干教師為成員的課改團隊。課改團隊確定了研究課題,定時開展課改研究活動,形成了濃郁的課改研究氛圍。如語文學科以劉學霞老師為核心的“三段六步”賞讀教學策略研究團隊;數(shù)學學科以朱艷香老師為核心的“目標導學、嘗試自主”教學
7、策略研究團隊;英語學科以李霞老師為核心的“自主-合作-體驗”教學策略研究團隊。同時,對已經(jīng)成熟的課型,重點從他們的課型細節(jié)入手,繼續(xù)打磨提升,使之成為我校高效課堂建設的樣板課,樹立了學習的榜樣。(3) 引入磨課機制,大興課堂研究之風高效課堂的構(gòu)建和提升單靠行政手段干預收效是甚微的,必須引導教師走進課堂,讓老師做一名課堂教學的“真正”實踐者和研究者。為此,我校堅持課例打磨研究機制,廣泛開展多層次,多維度的課堂研究活動,為教師搭建研究的平臺。先后開展了骨干教師示范課、青年教師匯報課、全員參與的課堂達標課、課改之星評選等活動,采取“同課異構(gòu)、同課同構(gòu)”等形式反復“打磨”、推陳出新,形成以課促學、以課
8、促研的校本研究模式,深化了課堂研究的力度。影響、帶動、培養(yǎng)了一批新的課改典型教師。(四)抓好教學策略的推廣與學習,實現(xiàn)整體推進在建立高效課堂教學策略的基礎上,按照“典型引路,以點帶面,滾動發(fā)展”的思路,由點到面,逐步落實,最終達到滾動發(fā)展、整體推進的目的。開展了“樹標-學標-達標”活動,從領導班子帶頭做起,然后是骨干教師,再然后是全體教師,先示范、后觀摩、再達標。一是各校的校長是高效課堂推進工作的第一責任人,把這次課改實驗看成是邁向名校的轉(zhuǎn)折點,抓住機會,全力以赴。二是各校大力宣傳,抓實學習,做好對全校教師的二級培訓。三是注重研究經(jīng)驗和階段成果的積累,組織教師撰寫教育科研論文、教學反思、教學案
9、例等。四是進一步加強過程的監(jiān)督與評價,實行學校領導推門聽課制度、月查制度、期評制度。五是開展課改活力團隊、課改之星評選活動。發(fā)揮團隊精神,引導教師刻苦鉆研,潛心治學,共同提高,大面積地調(diào)動老師們課改的積極性。通過這些措施,確保學校的課堂教學改革由個體到群體,由“星星之火”到“燎原之勢”。三、著力提升教師專業(yè)素質(zhì)(一)抓學習、培訓大力開展教師讀書,努力培育學習型學校。繼續(xù)開展“5112”教師讀書工程,即要求教師每天讀50頁書,每月讀一本書,每年讀12本書。教研室編印了和諧自能課堂理論學習專輯(五)作為學校指定學習內(nèi)容。在學校網(wǎng)絡辦公平臺上開辟了“數(shù)字圖書館“,建立教師個人博客,搭建了教師學習研究
10、的平臺。扎實開展校本培訓,充分利用校本教研時間,由各學科主任或骨干教師擔任主講,開展系列教材教法、課標以及說課答辯等基本功培訓。同時,積極利用集體教研活動,開展學科培訓,做到每次教研活動有研有考,扎扎實實。建立了教師基本功展示達標驗收機制,長期開展以說普通話、寫規(guī)范字為主要內(nèi)容的基本功訓練工作。(二)抓實“紅藍綠”教師專業(yè)成長全員提高工程根據(jù)教師年齡結(jié)構(gòu),把教師隊伍分成了三個系列,即綠珍珠系列、藍寶石系列、紅瑪瑙系列。對三個系列的專業(yè)成長目標和培養(yǎng)措施采取分層要求、分層達標,全面啟動教師專業(yè)成長培養(yǎng)工程。為每個教師建立專業(yè)成長檔案,記錄個人成長足跡,實現(xiàn)跟蹤指導,個人專業(yè)發(fā)展與評選樹優(yōu)掛鉤,努
11、力實現(xiàn)層層有提高。認真開展“1+1”同伴幫扶、師徒結(jié)對活動,切實發(fā)揮傳幫帶作用。年終分層開展綠珍珠之星、藍寶石之星、紅瑪瑙之星評選,表彰在專業(yè)成長取得優(yōu)異成績的教師,調(diào)動教師專業(yè)成長的積極性。(三)加強名師聯(lián)合會建設名師聯(lián)合會的定位是學習的團隊、研究的團隊。在去年對成員考核的基礎上,進一步調(diào)整、充實會員,壯大名師聯(lián)合會隊伍。目前,共有會員22人。同時,要求每個成員制定年度發(fā)展、研究目標。加強個人專業(yè)成長的考核,對優(yōu)秀者進行隆重表彰。先后開展了如何有效實施小組合作學習、如何培養(yǎng)學生良好學習素養(yǎng)、高效課堂論壇等活動。積極發(fā)揮名師聯(lián)合會在課改研究中的引領作用,努力做好集體攻堅,積極解決教學中的重大問
12、題。切實把名師聯(lián)合會打造成學習、研究、交流的團隊。四、開展富有成效的教研活動(一)抓實“大”教研和“小”教研各校精心規(guī)劃校本教研活動內(nèi)容,充分利用好校本教研時間,尤其是在活動內(nèi)容上,活動組織上下功夫,確?;顒訉嵭?。實行校本教研活動報批制度。每月考試學科舉行一次全處性的教研活動,舉行一次校級活動,舉行一次教研組級活動。以“問題教研”為主要活動形式,采取問題研究策略,提高校本教研的實效性。(二)堅持開展以“磨課”為主題的校本教研活動依托遠程研修平臺,結(jié)合教學實際開展以“磨課”為主題的校本教研活動。基本程序:確定主題集體備課一度教學重構(gòu)教案二度教學反思研討提升總結(jié)。采取兩種方式,一種是每個主題確定一
13、名教師進行兩次執(zhí)教,這種磨課方式對教師個人專業(yè)素質(zhì)的提高效果十分明顯。另一種是備課組選一主題,兩名或者三名教師依次執(zhí)教,最大化的發(fā)揮備課組教師的集體智慧,加強課堂研究的力度。(三)構(gòu)建網(wǎng)絡教研平臺,扎實開展網(wǎng)絡教研積極創(chuàng)造條件建好、用好學校網(wǎng)站,充分發(fā)揮學校網(wǎng)站學習、研究陣地作用,訂購了“校視通”網(wǎng)絡平臺資源,為教師教學、學習提供了優(yōu)質(zhì)高效的網(wǎng)上資源。同時辦好學校網(wǎng)站“高效課堂理論探索”、“優(yōu)秀課例”、“高效課堂論壇”“教育博客”等欄目,為全體教師搭建了一個學習和交流的平臺。依托學校網(wǎng)絡辦公平臺,積極開展網(wǎng)絡教研,為教師間搭建互動研討的直通車,實現(xiàn) “不花錢”“不出門”就能聆聽到專家報告、觀摩
14、到名家課堂,并在網(wǎng)上開展互動研討、交流活動。骨干教師和35歲以下的教師建立自己的博客網(wǎng)站,加大教研博客和網(wǎng)上交流的研究力度,傳遞有價值的資料與同行共享。五、強化特色建設,提升辦學水平。(一)進一步完善和提升“和諧自能”課堂體系,建構(gòu)師生關系和諧、學習方式自主、教學效能高效的課堂。圍繞三個課改研究團隊(領銜人,語文:劉學霞、云揚;數(shù)學:高金萍、朱艷香;英語:李霞、馬建霞),打造和諧自能高效課堂的骨干力量,并依此輻射到全體任課老師,提高全體老師提高課堂教學水平。本學年圍繞和諧自能課堂建設,組織了全體老師的課堂教學達標活動,每位老師展示了自己的課堂風采,整體呈現(xiàn)出了“教學組織有序、教學目標有度、教學方式有趣、教學內(nèi)容有效”良好格局;下半年組織了第二屆“課改之星”評選,擇優(yōu)評選了10位具有課改熱情、改革目標明確、課堂相對成熟的教師,并采取有效措施對他們進行定向培養(yǎng),爭取早出成果,本年度又有三名老師被評為區(qū)級“課改之星”;我們還出版了第五期和諧自課堂研究材料匯編星空的聚會,總結(jié)了名師聯(lián)合會成員及部分優(yōu)秀老師的課改經(jīng)驗。(二)進一步提升“讓愛傳承錦繡校園天地寬”系列校本課程的實施水平。開設了國學誦讀、文明禮儀、沂蒙風情、校園文化等學校課程,做到了課時、教材、任課教師的固定,并對學校課程實施情況進行有效的監(jiān)控,保證開足上好
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