小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)（區(qū)會議發(fā)言用）

1、小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)（發(fā)言用）以區(qū)教研室今年教研工作計劃精神為指導(dǎo)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以構(gòu)建和諧自能課堂和完善校本課程體系為突破口，以規(guī)范教學(xué)行為、落實(shí)教學(xué)精細(xì)化管理為重點(diǎn)，以提升教師專業(yè)素質(zhì)為保障，以校本教研為平臺，以全面培育合格學(xué)生、培育學(xué)校特色為目標(biāo)，按照“突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，凸顯亮點(diǎn)”的工作要求，進(jìn)一步加大工作力度，采取切實(shí)有效措施，努力開創(chuàng)我校教學(xué)教研工作的新局面。一、開展扎實(shí)有效的教學(xué)管理（一）建立有效教學(xué)管理機(jī)制一是變原來三級運(yùn)行機(jī)制為“教學(xué)研究指導(dǎo)中心-學(xué)科部（教研組）”的兩級管理運(yùn)行機(jī)制，減少了中間環(huán)節(jié)，做到了扁平化的垂直管理，效能得到了大大的提高。二是建立了嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)

2、制。強(qiáng)化制度管理、剛性管理、過程管理。對原有的教學(xué)管理制度進(jìn)行了重新修訂和完善，出臺了相關(guān)完善的教學(xué)管理制度，做到依規(guī)管理，規(guī)范施教行為。采取定期與不定期，學(xué)校檢查和教研組檢查相結(jié)合的方式，切實(shí)抓好教師教學(xué)常規(guī)。堅持教學(xué)督導(dǎo)通報制度，扎實(shí)落實(shí)教學(xué)常規(guī)的日督查、周小結(jié)、月總評，抓好問題的整改。開展教學(xué)常規(guī)大評比活動，表彰獎勵教學(xué)常規(guī)先進(jìn)個人。三是完善激勵機(jī)制。對工作業(yè)績突出、教學(xué)成績優(yōu)異、教學(xué)常規(guī)認(rèn)真、教學(xué)評比成績優(yōu)秀等建立相應(yīng)的獎懲機(jī)制。每年召開一次教學(xué)工作表彰會，增強(qiáng)教師的憂患意識和危機(jī)感，激發(fā)教職工的工作熱情。四是認(rèn)真落實(shí)教干研教制度和聽評課制度，落實(shí)教干包靠村小、教研組制度。業(yè)務(wù)教干蹲點(diǎn)

3、包校，扎根基地校，扎根班級，精心指導(dǎo)，和教師認(rèn)真揣摩，共同成長。(二) 加強(qiáng)教學(xué)過程精細(xì)化管理一是加強(qiáng)備課管理。抓實(shí)集體備課，以“問題教研”為主要形式，突出“教材研究”和“教學(xué)策略確定”兩項研討重點(diǎn)，切實(shí)提高集體備課的實(shí)效。改革個人備課，采取書頭備課、卡片式備課與電子備課件、備練習(xí)相結(jié)合的形式，提高備課的實(shí)效，提高多媒體使用率。二是深化“個性化作業(yè)”改革，在“減負(fù)增效”上下功夫。認(rèn)真落實(shí)羅莊區(qū)義務(wù)教育階段“個性化”作業(yè)教學(xué)改革指導(dǎo)意見，加強(qiáng)“個性化作業(yè)”研究，建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測和公告制度，全力實(shí)現(xiàn)“控制量、提升質(zhì)、精批改、快反饋”的作業(yè)教學(xué)目標(biāo)。實(shí)施開放性、多元化作業(yè)評價，評價方式由單一的等

4、級評價向等級加評語的方式過渡；評價內(nèi)容要從學(xué)生的作業(yè)態(tài)度和作業(yè)量入手，讓作業(yè)成為師生對話的平臺，讓作業(yè)活動成為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)素養(yǎng)形成的重要方式。三是開展學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育月活動。我們將每年的三月份和九月份確定為“學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育月”。結(jié)合和諧自能課堂建設(shè)，開展了預(yù)習(xí)、專注、記憶、質(zhì)疑、寫字、說話、閱讀積累和整理復(fù)習(xí)八個方面習(xí)慣養(yǎng)成教育活動，對這八個方面制定了具體的習(xí)慣內(nèi)容和達(dá)成目標(biāo)，通過一個月的集中教育，學(xué)生初步具備了良好的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利地促進(jìn)了和諧自能高效課堂建設(shè)。（三）進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理，全面樹立教學(xué)質(zhì)量意識，先后出臺了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)定和優(yōu)秀教學(xué)成績獎獎

5、勵辦法等制度，加大教學(xué)質(zhì)量獎懲力度，調(diào)動教師工作積極性。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，增加學(xué)科教學(xué)質(zhì)量調(diào)研次數(shù)，調(diào)研成績按一定比列記入學(xué)期教學(xué)質(zhì)量量化積分；加強(qiáng)單元檢測題的管理，重點(diǎn)抓實(shí)評教評學(xué)和補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)工作，切實(shí)做到過程清、階段清、單元請。縮小平行班級之間的差距，對平行班級教學(xué)質(zhì)量差距比較大的班級，對任課教師實(shí)行責(zé)任追究制，進(jìn)行談話誡勉，通報全處，記入教師業(yè)務(wù)檔案。二、積極構(gòu)建和諧自能課堂（一）整合課改理念，明確課改方向和諧發(fā)展是教育的理想境界，是新課程改革極力倡導(dǎo)和追求的價值取向。尊重生命，體現(xiàn)人性，構(gòu)建充滿生命活力的課堂，正是新一輪課程改革大力倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此，我們確立了“和諧、自能”為我校的

6、課改理念。在此理念指引下，積極構(gòu)建“民主平等、自由開放、多維互動、健康理智、寬松愉悅”的和諧自能課堂。圍繞教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法課堂四要素，著力構(gòu)建四大和諧關(guān)系：構(gòu)建師生、生生關(guān)系的和諧；構(gòu)建教與學(xué)的和諧；構(gòu)建文本與人本的和諧；構(gòu)建過程與結(jié)果的和諧。（二）切實(shí)做好典型培植和學(xué)習(xí)典型工作繼續(xù)做好典型培植，重視典型引路。在去年課改團(tuán)隊基礎(chǔ)上，重新組建了以學(xué)科名師為核心、若干學(xué)科骨干教師為成員的課改團(tuán)隊。課改團(tuán)隊確定了研究課題，定時開展課改研究活動，形成了濃郁的課改研究氛圍。如語文學(xué)科以劉學(xué)霞老師為核心的“三段六步”賞讀教學(xué)策略研究團(tuán)隊；數(shù)學(xué)學(xué)科以朱艷香老師為核心的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、嘗試自主”教學(xué)

7、策略研究團(tuán)隊；英語學(xué)科以李霞老師為核心的“自主-合作-體驗”教學(xué)策略研究團(tuán)隊。同時，對已經(jīng)成熟的課型，重點(diǎn)從他們的課型細(xì)節(jié)入手，繼續(xù)打磨提升，使之成為我校高效課堂建設(shè)的樣板課，樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。（3） 引入磨課機(jī)制，大興課堂研究之風(fēng)高效課堂的構(gòu)建和提升單靠行政手段干預(yù)收效是甚微的，必須引導(dǎo)教師走進(jìn)課堂，讓老師做一名課堂教學(xué)的“真正”實(shí)踐者和研究者。為此，我校堅持課例打磨研究機(jī)制，廣泛開展多層次，多維度的課堂研究活動，為教師搭建研究的平臺。先后開展了骨干教師示范課、青年教師匯報課、全員參與的課堂達(dá)標(biāo)課、課改之星評選等活動，采取“同課異構(gòu)、同課同構(gòu)”等形式反復(fù)“打磨”、推陳出新，形成以課促學(xué)、以課

8、促研的校本研究模式，深化了課堂研究的力度。影響、帶動、培養(yǎng)了一批新的課改典型教師。（四）抓好教學(xué)策略的推廣與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)整體推進(jìn)在建立高效課堂教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，按照“典型引路，以點(diǎn)帶面，滾動發(fā)展”的思路，由點(diǎn)到面，逐步落實(shí)，最終達(dá)到滾動發(fā)展、整體推進(jìn)的目的。開展了“樹標(biāo)-學(xué)標(biāo)-達(dá)標(biāo)”活動，從領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭做起，然后是骨干教師，再然后是全體教師，先示范、后觀摩、再達(dá)標(biāo)。一是各校的校長是高效課堂推進(jìn)工作的第一責(zé)任人，把這次課改實(shí)驗看成是邁向名校的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，抓住機(jī)會，全力以赴。二是各校大力宣傳，抓實(shí)學(xué)習(xí)，做好對全校教師的二級培訓(xùn)。三是注重研究經(jīng)驗和階段成果的積累，組織教師撰寫教育科研論文、教學(xué)反思、教學(xué)案

9、例等。四是進(jìn)一步加強(qiáng)過程的監(jiān)督與評價，實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制度、月查制度、期評制度。五是開展課改活力團(tuán)隊、課改之星評選活動。發(fā)揮團(tuán)隊精神，引導(dǎo)教師刻苦鉆研，潛心治學(xué)，共同提高，大面積地調(diào)動老師們課改的積極性。通過這些措施，確保學(xué)校的課堂教學(xué)改革由個體到群體，由“星星之火”到“燎原之勢”。三、著力提升教師專業(yè)素質(zhì)（一）抓學(xué)習(xí)、培訓(xùn)大力開展教師讀書，努力培育學(xué)習(xí)型學(xué)校。繼續(xù)開展“5112”教師讀書工程，即要求教師每天讀50頁書，每月讀一本書，每年讀12本書。教研室編印了和諧自能課堂理論學(xué)習(xí)專輯（五）作為學(xué)校指定學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)辦公平臺上開辟了“數(shù)字圖書館“，建立教師個人博客，搭建了教師學(xué)習(xí)研究

10、的平臺。扎實(shí)開展校本培訓(xùn)，充分利用校本教研時間，由各學(xué)科主任或骨干教師擔(dān)任主講，開展系列教材教法、課標(biāo)以及說課答辯等基本功培訓(xùn)。同時，積極利用集體教研活動，開展學(xué)科培訓(xùn)，做到每次教研活動有研有考，扎扎實(shí)實(shí)。建立了教師基本功展示達(dá)標(biāo)驗收機(jī)制，長期開展以說普通話、寫規(guī)范字為主要內(nèi)容的基本功訓(xùn)練工作。（二）抓實(shí)“紅藍(lán)綠”教師專業(yè)成長全員提高工程根據(jù)教師年齡結(jié)構(gòu)，把教師隊伍分成了三個系列，即綠珍珠系列、藍(lán)寶石系列、紅瑪瑙系列。對三個系列的專業(yè)成長目標(biāo)和培養(yǎng)措施采取分層要求、分層達(dá)標(biāo)，全面啟動教師專業(yè)成長培養(yǎng)工程。為每個教師建立專業(yè)成長檔案，記錄個人成長足跡，實(shí)現(xiàn)跟蹤指導(dǎo)，個人專業(yè)發(fā)展與評選樹優(yōu)掛鉤，努

11、力實(shí)現(xiàn)層層有提高。認(rèn)真開展“1+1”同伴幫扶、師徒結(jié)對活動，切實(shí)發(fā)揮傳幫帶作用。年終分層開展綠珍珠之星、藍(lán)寶石之星、紅瑪瑙之星評選，表彰在專業(yè)成長取得優(yōu)異成績的教師，調(diào)動教師專業(yè)成長的積極性。（三）加強(qiáng)名師聯(lián)合會建設(shè)名師聯(lián)合會的定位是學(xué)習(xí)的團(tuán)隊、研究的團(tuán)隊。在去年對成員考核的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)整、充實(shí)會員，壯大名師聯(lián)合會隊伍。目前，共有會員22人。同時，要求每個成員制定年度發(fā)展、研究目標(biāo)。加強(qiáng)個人專業(yè)成長的考核，對優(yōu)秀者進(jìn)行隆重表彰。先后開展了如何有效實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)、如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)素養(yǎng)、高效課堂論壇等活動。積極發(fā)揮名師聯(lián)合會在課改研究中的引領(lǐng)作用，努力做好集體攻堅，積極解決教學(xué)中的重大問

12、題。切實(shí)把名師聯(lián)合會打造成學(xué)習(xí)、研究、交流的團(tuán)隊。四、開展富有成效的教研活動（一）抓實(shí)“大”教研和“小”教研各校精心規(guī)劃校本教研活動內(nèi)容，充分利用好校本教研時間，尤其是在活動內(nèi)容上，活動組織上下功夫，確保活動實(shí)效。實(shí)行校本教研活動報批制度。每月考試學(xué)科舉行一次全處性的教研活動，舉行一次校級活動，舉行一次教研組級活動。以“問題教研”為主要活動形式，采取問題研究策略，提高校本教研的實(shí)效性。(二)堅持開展以“磨課”為主題的校本教研活動依托遠(yuǎn)程研修平臺，結(jié)合教學(xué)實(shí)際開展以“磨課”為主題的校本教研活動?；境绦颍捍_定主題集體備課一度教學(xué)重構(gòu)教案二度教學(xué)反思研討提升總結(jié)。采取兩種方式，一種是每個主題確定一

13、名教師進(jìn)行兩次執(zhí)教，這種磨課方式對教師個人專業(yè)素質(zhì)的提高效果十分明顯。另一種是備課組選一主題，兩名或者三名教師依次執(zhí)教，最大化的發(fā)揮備課組教師的集體智慧，加強(qiáng)課堂研究的力度。（三）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教研平臺，扎實(shí)開展網(wǎng)絡(luò)教研積極創(chuàng)造條件建好、用好學(xué)校網(wǎng)站，充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)站學(xué)習(xí)、研究陣地作用，訂購了“校視通”網(wǎng)絡(luò)平臺資源，為教師教學(xué)、學(xué)習(xí)提供了優(yōu)質(zhì)高效的網(wǎng)上資源。同時辦好學(xué)校網(wǎng)站“高效課堂理論探索”、“優(yōu)秀課例”、“高效課堂論壇”“教育博客”等欄目，為全體教師搭建了一個學(xué)習(xí)和交流的平臺。依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò)辦公平臺，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研，為教師間搭建互動研討的直通車，實(shí)現(xiàn) “不花錢”“不出門”就能聆聽到專家報告、觀摩

14、到名家課堂，并在網(wǎng)上開展互動研討、交流活動。骨干教師和35歲以下的教師建立自己的博客網(wǎng)站，加大教研博客和網(wǎng)上交流的研究力度，傳遞有價值的資料與同行共享。五、強(qiáng)化特色建設(shè)，提升辦學(xué)水平。（一）進(jìn)一步完善和提升“和諧自能”課堂體系，建構(gòu)師生關(guān)系和諧、學(xué)習(xí)方式自主、教學(xué)效能高效的課堂。圍繞三個課改研究團(tuán)隊（領(lǐng)銜人，語文：劉學(xué)霞、云揚(yáng)；數(shù)學(xué)：高金萍、朱艷香；英語：李霞、馬建霞），打造和諧自能高效課堂的骨干力量，并依此輻射到全體任課老師，提高全體老師提高課堂教學(xué)水平。本學(xué)年圍繞和諧自能課堂建設(shè)，組織了全體老師的課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動，每位老師展示了自己的課堂風(fēng)采，整體呈現(xiàn)出了“教學(xué)組織有序、教學(xué)目標(biāo)有度、教學(xué)方式有趣、教學(xué)內(nèi)容有效”良好格局；下半年組織了第二屆“課改之星”評選，擇優(yōu)評選了10位具有課改熱情、改革目標(biāo)明確、課堂相對成熟的教師，并采取有效措施對他們進(jìn)行定向培養(yǎng)，爭取早出成果，本年度又有三名老師被評為區(qū)級“課改之星”；我們還出版了第五期和諧自課堂研究材料匯編星空的聚會，總結(jié)了名師聯(lián)合會成員及部分優(yōu)秀老師的課改經(jīng)驗。（二）進(jìn)一步提升“讓愛傳承錦繡校園天地寬”系列校本課程的實(shí)施水平。開設(shè)了國學(xué)誦讀、文明禮儀、沂蒙風(fēng)情、校園文化等學(xué)校課程，做到了課時、教材、任課教師的固定，并對學(xué)校課程實(shí)施情況進(jìn)行有效的監(jiān)控，保證開足上好