淺談如何提高大學(xué)生英語口語

1、 淺談如何提高大學(xué)生英語口語摘要：在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生興趣與自信心為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境與平臺為主線，進(jìn)行了一系列教學(xué)實(shí)踐探索，逐步提升大學(xué)生語言運(yùn)用綜合能力。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；自信心；口語能力英語口語是被英語國家人民普遍應(yīng)用的口頭交流的語言形式。英語口語通常是通過聲音傳播的。英語文學(xué)作品中也常以書面形式記敘英語口語。英語口語靈活多變，多因場合與發(fā)言者不同而被自由使用。與口語相對，書面英語是在口語的基礎(chǔ)上發(fā)展出來的，用于書面表達(dá)的語言。大學(xué)的公共英語教學(xué)就是為社會發(fā)展提供綜合語言運(yùn)用能力的外語人才，我對如何提高大學(xué)生英語口語做了如下探索與實(shí)踐。一、激發(fā)大學(xué)生對英語的興趣?！芭d趣是最好的老師”想提

2、高學(xué)生們的口語水平，首先要激發(fā)他們對英語的學(xué)習(xí)興趣。興趣分為瞬間的吸引與持久的熱愛，只有持久的熱愛才是通往目的地的成功之路。而學(xué)生對學(xué)習(xí)持久熱愛的程度很大比例上取決于老師的影響。研究表明，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量與其學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒、情感有密切的關(guān)系。而學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣很大程度上取決于他喜歡的老師。如果學(xué)生討厭某個老師，他很有可能成為這科的差生。所以，作為老師，我在平日的教學(xué)過程中，很注重自己的師風(fēng)師貌與方式方法，經(jīng)常和學(xué)生們進(jìn)行深入的溝通和交流。二、幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：自信是向成功邁出的第一步?？梢娦判牡闹匾?。樹立學(xué)生的自信心是成功教育的標(biāo)志。在教學(xué)的實(shí)踐與探

3、索的過程中，我總結(jié)了幾個幫助學(xué)生樹立自信心的方法：（一）營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生積極主動說英語。學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍愈是寬松愉快，其自信心就愈強(qiáng)。那么如何創(chuàng)造輕松愉快的大學(xué)課堂氛圍呢？我的方法是不只局限于課本的內(nèi)容，我在網(wǎng)上下載了許多視頻，有搞笑小片段，有國外知名話劇，有音樂劇等等。我們先學(xué)習(xí)，在讓大家模仿著去說、去演，并自由結(jié)組，看哪一組說的最到位，模仿的最像。這要比剛開始只是照著課本讀英語課文效果要好多了，學(xué)生們的積極性一下子被調(diào)動了起來，大家紛紛參與，興高采烈，在娛樂中完成了英語口語的學(xué)習(xí)，一石二鳥。（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)能力，為自信增加籌碼。自信是一種能力，其建立不是一朝一夕就能完成

4、的，而是取決于多年的努力。多年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)習(xí)慣的孩子更加自信。三、培養(yǎng)講英語的環(huán)境。（一）多讀多背。俗話說，“讀書百遍，其義自見”，讀書多了，也就自然而然能把它背誦下來了。至于說好處，那就多了。古人云：背會唐詩三百首，不會寫詩也會吟，反映了背誦對語言從量變到質(zhì)變，厚積而薄發(fā)的作用。背誦的選材很重要，背誦的英文材料應(yīng)是朗朗上口的、有邏輯性的、經(jīng)典的。這樣的英文文章或者是材料如被學(xué)生熟知，以后其在各種場景中就運(yùn)用自如了。（二）身臨其境，情景教學(xué)。在平日的教學(xué)中，我借助多媒體、實(shí)物生動直觀的呈現(xiàn)所要教學(xué)額內(nèi)容。用語言加以動作，描述以及表演，把學(xué)生引入情境。并且和學(xué)生們一起分角色表演音樂

5、劇。學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐中運(yùn)用到了英語口語。四、為學(xué)生提供一個運(yùn)用英語的平臺。（一）開設(shè)“英語角”。英語角，英語的角落，一個用英語交談的天地，容入英語的氛圍，感受“外圍”的空氣。英語角英語口語速成的捷徑。杰斯帕森說過，教好外語的首要條件是要盡可能讓學(xué)生接觸外語。學(xué)外語就像游泳一樣，學(xué)生必須泡到水中去，而不是偶爾沾沾水，這樣他才能像一個熟悉的游泳者那樣在英語的海洋里遨游。為了給學(xué)生提供一個讓學(xué)生用英語相互交流，共同提高英語水平，培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣的機(jī)會， 我根據(jù)大學(xué)生的特長，精心組織口語交流及各種課外活動，營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，創(chuàng)建了“英語角”。 具體做學(xué)如下：（二）創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)氛圍，提供英語交流

6、場景。在英語教學(xué)中注重情境的創(chuàng)設(shè)，就是為了給學(xué)生創(chuàng)造一個英語學(xué)習(xí)的“場”，在這種“場”景氛圍里，學(xué)生融入其中，有利于學(xué)生的感悟力與創(chuàng)造力的發(fā)揮，有利于學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想、想象，使學(xué)生的思維處于一種亢奮狀態(tài)積極參與到英語學(xué)習(xí)中，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)對英語學(xué)習(xí)興趣的回歸。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論也告訴我們，主客體之間的意義建構(gòu)，需要在特定的學(xué)習(xí)情景中進(jìn)行，中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語，缺乏的就是口語交流和運(yùn)用的環(huán)境，有些學(xué)生書本知識背得很熟，英語考試也能取得優(yōu)異的成績，但真的遇到外賓或其他實(shí)際運(yùn)用情景，卻成了“啞巴”。雖然在課堂上老師根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生會話交流，

7、時間和內(nèi)容畢竟有限，因此，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個仿真的口語交流與應(yīng)用環(huán)境。（三）每周確立一話題，精心組織活動我每天利用下午課外活動的時間，組織英語角的活動，首先weekly topic的內(nèi)容必須與課堂教學(xué)，現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)。在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語的第一個學(xué)期，他們的英語詞匯量和學(xué)到的短語，句子較少，交流有一定的難度，我們便開展“go ground our school”以及“每周一誦”，“每周一歌”，“每周看一經(jīng)典電影”等活動，隨著學(xué)生語言知識的增長，weekly topic的內(nèi)容便圍課本知識，拓展其內(nèi)容，增加語言交流，這些既拓展了課本知識，有來源于生活，是學(xué)生喜聞樂見，經(jīng)常要說到的內(nèi)容，因而學(xué)生都