從體育課堂走出的快樂(lè)兒童-文檔

1、從體育課堂走出的快樂(lè)兒童前言 有人曾說(shuō)過(guò)：現(xiàn)在的學(xué)生是最“幸福的一代，也是最“可憐”的一代。細(xì)想起來(lái)也的確如此：富足的物質(zhì)生活，父輩、爺 輩無(wú)微不至的尖愛(ài)，他們是幸福的一代；但封閉生活空間，空虛 的心靈世 界，缺乏正常家庭無(wú)序的生活，他們又是可憐的一代。特別是獨(dú)生子 女家民工子女單親子女家庭教育功能的缺失；自律自控意識(shí)的薄 弱導(dǎo)致青少年沉迷于虛擬網(wǎng)絡(luò)；現(xiàn)實(shí)人際圈的縮小導(dǎo)致社會(huì)化功能 不足；這些都成為了發(fā)展健全人格的制約因素1。新課程改革也對(duì)培育學(xué)生健全人格提出了要求，要求教師理念，充分發(fā)掘課程資源，找準(zhǔn)活動(dòng)載體，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。培 養(yǎng)健全人格應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生良好人際尖系自律意識(shí)自信堅(jiān)強(qiáng)意 志品

2、質(zhì)等方面入手。二巧用體育課堂游戲，培養(yǎng)學(xué)生交流互動(dòng)、協(xié)作意識(shí)1 問(wèn)題及成因隨著學(xué)生人群中獨(dú)生子女民工子女，單親子女所占比例的 增加，學(xué)校對(duì)學(xué)生的人格教育面臨著更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在對(duì)我校的調(diào) 查顯示：獨(dú)生子女、民工子女，單親子共占學(xué)生總?cè)藬?shù)近三成。這 一群體的學(xué)生普遍容易出現(xiàn)自我封閉和人際溝通不良問(wèn)題。人際沖 突的加劇導(dǎo)致學(xué)生不喜歡和同伴交流。然而人際交往功能的缺失給 學(xué)生帶來(lái)的直接的后果是：不合作，少言語(yǔ)，無(wú)安全、歸屬感。缺少同伴互動(dòng)交流，導(dǎo)致溝通技巧缺乏，是影響學(xué)生人際矢系的主要因素。網(wǎng)絡(luò)虛擬交流代替現(xiàn)實(shí)交流，同伴之間家庭經(jīng)濟(jì) 地 位懸殊，也是導(dǎo)致他們很難融入班集體重要因素。人際矢系的不和 諧會(huì)

3、嚴(yán)重影響人格的健全發(fā)展，所以培養(yǎng)學(xué)生和諧的人際矢系是培 養(yǎng)健全人格的首要任務(wù)2。2.應(yīng)對(duì)策略體育游戲是一項(xiàng)在輕松氛圍、平等規(guī)則下每個(gè)學(xué)生共同參與的 集娛樂(lè)和健身為一體的體育課堂中常用的教學(xué)內(nèi)容3。我經(jīng)常選取 一些趣味性濃，每個(gè)學(xué)生都能輕松參與的游戲例如：“漁網(wǎng)捕 魚“簡(jiǎn)單橄欖球“喊數(shù)抱團(tuán)等。在這些游戲中不分男女， 不分同學(xué)尖系的親疏，不分成績(jī)好壞大家都積極參與到 其中，相互 鼓勵(lì)，相互幫助。因?yàn)橛辛诉@種輕松體育游戲做為載體，學(xué)生在集體 互動(dòng)中得到樂(lè)趣，找到了歸屬感。而正因?yàn)橛辛丝鞓?lè)的情感和歸屬感學(xué)生才會(huì)在以后的學(xué)習(xí)生活中有 更多的溝通和交流。特別是在對(duì)游戲完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生參與

4、度，學(xué)生的合作氛圍上來(lái)評(píng)價(jià)，而不應(yīng)該注重游戲的結(jié)果。三、活用體能拓展性訓(xùn)練、對(duì)抗性比賽培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志1 問(wèn)題及成因現(xiàn)在的學(xué)生受學(xué)業(yè)壓力和興趣愛(ài)好的轉(zhuǎn)移導(dǎo)致學(xué)生 實(shí)際參與體育鍛煉的時(shí)間減少，學(xué)生的意識(shí)品質(zhì)很難得到磨礪。另外獨(dú)生 子女在優(yōu)裕的家庭環(huán)境下長(zhǎng)大，應(yīng)對(duì)挫折的情境不多，應(yīng)對(duì)挫折能 力弱。意志品質(zhì)的薄弱導(dǎo)致學(xué)生心理承受能力差?！岸寡坎恕笔菍?duì) 90后、00后新生代的最好形容。所以對(duì)他們進(jìn)行挫折教育，意志 力的培養(yǎng)勢(shì)在必行。每年學(xué)生體能測(cè)試成績(jī)下降，學(xué)生怕體能測(cè)試情 緒越來(lái)越嚴(yán)重都是學(xué)生意志薄弱的具體表現(xiàn)。2.應(yīng)對(duì)策略我們仔細(xì)想想，在體育課堂上利用體能訓(xùn)練，讓學(xué)生去挑戰(zhàn) 自己的極限，都是對(duì)學(xué)生

5、意志力培養(yǎng)很好的途徑。我在體育課堂中 每一個(gè)月會(huì)有兩節(jié)課的體能訓(xùn)練，包括耐久跑、背人跑、“運(yùn)傷 員”、“推小車”、俯臥撐、等等，衽課前，我們會(huì)集體喊口號(hào)“我 堅(jiān)強(qiáng)，我勇敢”、“我不是懦夫”，同學(xué)完成任務(wù)后我 們還有自己 的慶賀儀式集體武術(shù)表演，動(dòng)作整齊，喊聲震天，相當(dāng)氣勢(shì)。 在這樣的氛圍下學(xué)生激起了挑戰(zhàn)困難，戰(zhàn)勝自我的勇 氣。如果是教 師也以和學(xué)生平等的身份參與到體能訓(xùn)練中，更能激起學(xué)生完成任 務(wù)的勇氣。但值得注意的是：體能訓(xùn)練的量安排要循序漸進(jìn)的， 運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度是學(xué)生通過(guò)努力能達(dá)到的。內(nèi)容安排是多樣化的，不 會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味。這樣既能保障你的體能訓(xùn)練讓學(xué)生能真正 在一節(jié)課內(nèi)完成不影響正常

6、的教學(xué)秩序，又能達(dá)到磨礪學(xué)生意志的 目的。對(duì)抗性比賽也是一種培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)自我的教育手段。我會(huì)在平 時(shí)的教學(xué)中安排一些容易開(kāi)展的對(duì)抗性比賽，例如“籃球三對(duì)三斗 ?！?、“十人拔河比賽”等。在對(duì)抗性比賽中學(xué)生會(huì)在體能透支的 情況下，比意志，比智慧，不但體能得到提高，而且學(xué)生 的意志，水 平也能得到相應(yīng)提高。四、建立個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)；學(xué)生特長(zhǎng)展 示課，培養(yǎng)學(xué)生自信、向上人格1 問(wèn)題及成因在以前的教學(xué)中我遇到過(guò)這樣的問(wèn)題：學(xué)生對(duì)體能訓(xùn)練課剛開(kāi) 始還覺(jué)得有點(diǎn)新鮮感，但到下節(jié)課的時(shí)候?qū)W生的投入激情就退下去 了。胖的學(xué)生一聽(tīng)到長(zhǎng)跑就愁眉苦臉。小個(gè)子同學(xué)也怕籃球 比賽。 高個(gè)子怕出現(xiàn)這種問(wèn)題的

7、原因有很多，學(xué)生沒(méi)有成就感，看不到自身 的進(jìn)步，進(jìn)而失去信心這是其中之一。自信不足主要在于學(xué)生沒(méi)有 成功的體驗(yàn)。在平常體育教學(xué)中，由于個(gè)體差異，學(xué)生在體育技能水 平差。同學(xué)之間橫向比較不利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生自信。2.應(yīng)對(duì)策略培養(yǎng)學(xué)生的自信在于讓學(xué)生能看到自己的進(jìn)步，在于讓學(xué)生 在 挑戰(zhàn)自我過(guò)程中能體會(huì)到自己的樂(lè)趣。在始業(yè)教育的時(shí)候我就為每 一個(gè)學(xué)生建立一個(gè)成長(zhǎng)記錄袋，每一個(gè)學(xué)生針對(duì)自己的弱項(xiàng)制定提 高計(jì)劃，針對(duì)自己的特長(zhǎng)制定計(jì)劃如何更加突出。在這個(gè)記錄袋中 學(xué)生將任務(wù)量化到每一天，將目標(biāo)落實(shí)到每一周。每?jī)蓚€(gè)月有老師 對(duì)學(xué)生目標(biāo)達(dá)成情的測(cè)試。在我班有一個(gè)體形偏胖的學(xué)生在開(kāi)學(xué)初 就制定了一個(gè)減肥瘦身計(jì)劃，每天都安排了有氧長(zhǎng)跑，計(jì)劃每一月 在基數(shù)2圈上增加一圈。并且自己找了一個(gè)監(jiān)督員，在完成任務(wù)后 都有簽字。這些都將記錄到成長(zhǎng)個(gè)人成長(zhǎng)記錄檔案袋內(nèi)，這些都作 為學(xué)生評(píng)價(jià)的依據(jù)。真正做到了學(xué)生的過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)