人教版PEP小學英語六年級下冊《Unit 1 B Let’s talk》精品教案

1、人教版pep小學英語六年級下冊unit 1 b lets talk精品教案一教材分析： 本課時主要解決的是熟練詢問身邊的人和事物的年齡、身高、重量以及長度，并做比較。通過本課學習，學生能學會用英文的長度和重量來描述自己或他人的身高、體重以及其他特征，培養(yǎng)學生對重量、長度、大小的判斷能力。本課教學緊緊圍繞學生實際展開，能更大程度地激發(fā)他們的學習興趣。在做比較時，注意單復數(shù)的糾正與引導。二教學目標： 1、能夠聽懂、會說并能書寫：“how heavy are you ? im 48 kg. im thinner than you, and shorter.”并能在情景中正確運用。 2、能夠完成pai

2、r work中的調(diào)查任務。 3、能完成lets try部分聽錄音選圖片并填充句子的練習。三教學重點： 能詢問、回答有關體重、身高、腳的大小尺寸、頭發(fā)的長度等問題，并能書寫相關句型。四教學難點：1.四會掌握句型以及單位詞，如cm、kg的理解和使用。2.關于頭發(fā)長度的詢問。五教具學具準備： 錄音機和本課時磁帶，課件，一張調(diào)查表，b. lets learn 部分的單詞卡，四人一組準備一把軟尺。六教學過程： step 1: warm up. 1.師生問候，：hello, nice to see you. how are you today? whats the weather like today?

3、what day is it today? （設計意圖：口語熱身可以融洽師生關系，創(chuàng)造良好的學習氛圍。） 2.lets sing a song.教師播放課件，展示本單元歌曲，師生一起跟錄音唱歌曲。 （設計意圖：在歌聲中進入英語課堂，讓學生自然地感受英語的魅力。） 3.單詞拼讀小比賽：教師手持lets learn的單詞卡，快速閃現(xiàn)。 （設計意圖：比賽中不僅復習了單詞的讀音，還復習了它們的拼寫，可以培養(yǎng)學生的拼讀習慣。） 4.說話練習：教師出示單詞卡，請人說句子，如：my pencil is longer than your pencil. her hands are smaller than m

4、y hands. （設計意圖：復習句型結(jié)構(gòu)，以便引出后面的lets try.） step 2：pre-view. 教師播放lets try錄音，學生認真聽錄音兩遍，做圈圈和填空練習,然后匯報結(jié)果完成練習。請人回答，核對答案。 （設計意圖：使學生先感知語言材料，能盡快的接受后面的對話，更好地融入到英語會話中來。) step 3 : presentation. 1.與學生會話，檢查他們回家測量任務完成情況：hello, a! how tall are you? how heavy are you? 多與幾個學生對話，注意強調(diào)、糾正centimeter(s)和kilogram(s)的發(fā)音。學生匯報測

5、量結(jié)果：“im 145 cm tall. im 45 kg.” （設計意圖：對學生的家庭作業(yè)及時檢查，培養(yǎng)良好的學習習慣，也為下面的學習創(chuàng)設基礎。） 2.練習一會兒后，請一個學生猜老師的體重：“im heavier than a. can you guess how tall i am ?”,用up和down提示其猜出老師的正確體重。學生用“are you 55 kg ?”猜測教師的體重，直到猜對為止。 （設計意圖：利用孩子們的好奇心，激發(fā)其對語言學習和運用的渴望。） 3、教師與猜中的學生對話：“how heavy are you?” 學生回答后，老師進行比較：“youre thinner t

6、han me, and shorter.”板書how heavy are you？im 52 kg . youre thinner than me, and shorter.教讀幾遍。然后檢查學生是否會讀。學生與教師對話；學說句子，以齊讀、小組讀和個人讀的形式練習句型。 （設計意圖：通過不同形式的操練，讓學生將本課重點內(nèi)容熟練掌握。） 4.教師播放lets talk課件，讓學生觀看后回答：how heavy is zhang peng ? who is thinner? who is stronger? 學生看課件后回答問題。 （設計意圖：檢查學生對會話內(nèi)容的理解。） 5再次放課件，學生跟讀對

7、話。 （設計意圖：規(guī)范學生的語音語調(diào)。） 6.請組與組、生與生進行分角色朗讀對話。 （設計意圖：語言材料的機械操練可以使學生盡快熟悉句型模式。） step 4: practice and consolidation. 1.仿照文中的對話，根據(jù)實際自編對話。教師先和一名學生示范，然后要求學生結(jié)對練習。（設計意圖：引導學生做到正確運用語言材料進行交際活動。） 2.檢查練習情況。學生展示對話。 （設計意圖：落實練習情況。） 3.教師引出下面話題：if we want to know the weight of someones body, we can ask “how heavy are you?

8、”. if we want to know the length of someones body, we can ask “how tall are you?”.放課件，展示就腳的大小、腿的長短和頭發(fā)的長短進行詢問的對話，讓學生了解如何替換練習對話： how long is your hair? its 26 cm long. how big are your feet? i wear size 36. how long are your legs? theyre 76 cm . 學生邊看課件邊學說，學說如何去詢問腳的大小、腿的長短和頭發(fā)的長短等，以及任何正確回答。 （設計意圖：示范展示如何

9、對語言進行拓展延伸，培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。） 4.出示調(diào)查表，請全體學生問，老師回答并填寫。 memy friendweighthairfeetlegs （設計意圖：操練語言材料。） 5然后老師采訪一位學生并填寫信息。 （設計意圖：示范操練語言材料。） 6.要求學生四人小組用軟尺量一量他們的頭發(fā)、腿、胳膊等的長度，用英語會話完成pair work 中的調(diào)查任務。 （設計意圖：對語言的拓展延伸有助于培養(yǎng)學生的語言運用能力。） 7.make a report.老師示范匯報：im heavier than ,her hair is longeretc.再請學生匯報調(diào)查結(jié)果。 （設計意圖：培養(yǎng)學

10、生語言的綜合運用能力。） step 5 :summing-up. 教師總結(jié)本課所學的內(nèi)容：today, we learned how to ask about the length of our feet 、legs, and the weight of our body, tell me please, how do you ask? 讓學生一起讀一讀本課重點句型: how heavy are you? im 48 kg. im thinner than you , and shorter. how long is .? its 26 cm long . how long are . ? t

11、heyre 76 cm. how big are your feet? i wear size 36. （設計意圖：復習鞏固重難點。） 七板書設計 unit 1 b lets talk-how heavy are you? -im 52 kg. -im heavier than you ,and taller.how long is .? its 26 cm long . how long are .? theyre 76 cm.how big are your feet? i wear size 36.教學反思 本節(jié)課結(jié)合實際，要求學生能聽懂會說對話，會詢問身邊的人和事物的年齡、身高、重量以及長度，并做比較。如何引導學生熟練掌握語言材料，并能運用材料進行拓展與延伸，是英語課堂有效與否的關鍵所在。教學lets talk時，我曾經(jīng)以為，教材提供的語言材料，也就是四會句子，被學生熟練掌握就可以了，沒有必要花功夫去訓練拓展練習。殊不知，英語課堂有效與否，不僅應該看學生學到了什么，更應該看他們學會了什么，能不能運用所學。教師只要求學生聽懂會說文章中所給的語言材料，時間一長，就造成了學生只會背所學的單詞和主要句型，不會運用所學進行交際的現(xiàn)象。培養(yǎng)出的學生只不過是背書的機器。這與我們英語教學的基本理念是背道而馳的，也是與對話課的功能或目的相抵觸的