淺談青年教師如何上好一堂大學物理課

1、 淺談青年教師如何上好一堂大學物理課摘要：教師不僅僅是傳統(tǒng)意義上的“傳道、授業(yè)”者，更應(yīng)是學生的合作者和引導者。青年教師應(yīng)“以學生為本”，不斷思考和探索如何將課堂知識轉(zhuǎn)化為學生自身綜合能力的教學方法。文章結(jié)合大學物理課“卡諾循環(huán)”的教案，從教學主題引入、教師“啟發(fā)式”教學方法運用、教師重點和難點把握、理論聯(lián)系實際、教學承前啟后等方面來討論青年教師如何上好一堂大學物理課。關(guān)鍵詞：以學生為本；教學方法；備課作者簡介：胡蓉（1978-），女，湖南長沙人，北京工商大學理學院，講師。（北京100141）中圖分類號：g642.0文獻標識碼：a文章編號：1007-0079（2011）35-0056-02孔子

2、說過：“凡事預(yù)而立，不預(yù)則廢?！币簿褪钦f，要做好任何一件事情，都要預(yù)先有準備，有了準備，則可獲得成功，沒有準備，則會遭到失敗。教師上課也是同樣道理，要想取得好的教學效果，教師應(yīng)了解學生認知狀態(tài)，“以學生為本”來設(shè)計整個教學過程，課前認真?zhèn)浜谜n，備課教案不僅要有步驟、程序，還要有切實可行的措施。良好的施教方案是教師成功的必要條件，本文以大學物理課“正向卡諾循環(huán)”為例（表1為本課教案），從以下幾個方面來談?wù)勄嗄杲處熑绾紊虾靡惶么髮W物理課。一、注重教學主題的引入、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力教學主題的引入，在課堂教學中是導言，是教學進程的前奏，是師生心靈溝通的第一座橋梁。教師應(yīng)通過一些適當?shù)姆椒ê褪侄我鏊v

3、述的課題，如果一堂課的開始就引人入勝，會使整堂課產(chǎn)生更好的教學效果。否則，學生上課會聽而不聞，旁若無事，注意力分散。激發(fā)學生學習興趣是教學主題引入最行之有效的方法，古人所說“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”正是這個道理，學生只有對所學知識產(chǎn)生興趣，才會提高他們學習的積極性。本堂課主要通過故事講述的方式自然過渡到教學主題，在準備這堂課之前，注重研究學生心理和社會歷史問題，通過熱機效率這個自然科學中的熱點課題（例如節(jié)約能源、降低消耗等）引入卡諾循環(huán)過程（參照表1第一部分），讓學生了解其歷史價值與現(xiàn)實意義，從而提高學生學習興趣。通過物理學史的引入，學生很自然地產(chǎn)生了疑惑：“提高熱機效率的關(guān)鍵到底

4、是什么？”老師通過這種講述故事的形式，一方面提高學生學習大學物理的興趣，另一方面使學生帶著問題學習，學生會很迫切地想知道解決問題的方法。早在20世紀30年代，陶行知先生就言簡意賅地說，創(chuàng)造始于問題。有了問題才會思考，有了思考，才有解決問題的方法，才有找到獨立思路的可能。要保護和發(fā)展學生的創(chuàng)造性，首先要保護和發(fā)展學生的問題意識，進行問題性教學。問題意識、問題能力可以說是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。二、通過“啟發(fā)式”教學方法，培養(yǎng)學生解決問題的能力“啟發(fā)式”教學既是一種教學指導思想，又是一個教學原則。啟發(fā)式教學是突破傳統(tǒng)“灌輸式”教學提出的，單純灌輸式教學往往忽視學生在學習上的主觀能動性，而“啟發(fā)式

5、”教學更有益于培養(yǎng)學生思考問題和解決問題的能力，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。新時代大學生言行自主、思維活躍。因而，筆者在教學過程中經(jīng)常思考如何更好地適應(yīng)當代大學生的“啟發(fā)式”教學方法。為了更好地讓學生理解本堂課正向卡諾循環(huán)的四個過程（參照表1第二部分），首先提出了一個問題：“a到b過程系統(tǒng)是吸熱還是放熱？”剛開始學生的回答各種各樣。接著，通過分析系統(tǒng)的膨脹過程，啟發(fā)學生得出做功；該過程又是等溫過程，進一步啟發(fā)學生得出系統(tǒng)，最后從熱力學第一定律，讓學生得出系統(tǒng)熱量，從而使學生明確系統(tǒng)在這一過程中是吸收熱量。當問第二個問題：“c到d過程系統(tǒng)是吸熱還是放熱？”幾乎所有學生馬上異口同聲地得出了正

6、確答案。這種“啟發(fā)式”教學讓學生跟著老師一起思考，培養(yǎng)了學生分析問題的能力。三、確立教學目標，把握教學重點教學目標是教學活動預(yù)期所要達到的最終結(jié)果，確立教學目標是達到教學效果的重要前提，它直接影響著教學環(huán)節(jié)的有效性。要靈活設(shè)定教學目標，教師應(yīng)考慮學生之間的差異，堅持上不封頂，下要保底的原則，既要做到好學生“學好”，又要關(guān)注差生“學會”，讓每個學生都有自己的奮斗目標。教學活動是有計劃、有組織、有準備的活動，教學重點是教學活動所要達到的目標。教學過程中，重點不宜過多，否則給人一種無重點的感覺。因此，教師在備課的過程中，應(yīng)針對學校的條件、教材的特點及學生的興趣愛好來確定重點、難點。教學目標的完成與否

7、取決于重點和難點突破情況。在講授過程中，教師對重點要心中有數(shù)，要根據(jù)學生的知識水平確立適宜的講授方法。本堂課的重點設(shè)定在教案的第二、三部分，筆者引導學生在教學重點上進行思考、討論和分析，并對重點內(nèi)容進行深入淺出的講解，力求講深講透，同時對教學ppt中重點內(nèi)容進行特殊標記，并且在課堂最后再次強調(diào)。這種教學方法使學生在聽課時心中有數(shù)，能夠主動地去領(lǐng)會和掌握本堂課的重點知識。四、將抽象問題形象化、注重理論與實際相結(jié)合理論聯(lián)系實際是教學中的一個重要原則，其目的不僅是要使學生掌握物理學的基本知識，而且要使學生懂得這些知識的實用價值。用理論分析實際，用實際驗證理論，使學生從理論和實際的結(jié)合中理解和掌握知識

8、，培養(yǎng)學生運用知識和解決實際問題的能力。在物理教學過程中，學生學習物理的興趣很大程度是靠老師激發(fā)出來的，單純的公式教學只會讓學生覺得大學物理更枯燥。所以，筆者在大學物理教學中注重運用現(xiàn)代化教學手段，形象生動地講述物理理論知識是可以解釋生活現(xiàn)象的。在教案中的第三部分，利用火車蒸汽機flash動畫來引入計算熱機效率的物理公式，學生對這種形象生動的教學內(nèi)容非常感興趣，一方面積極地與老師一起得出重要公式，另一方面學生對所學知識印象非常深刻。五、注重知識講授的承前啟后，讓學生“意猶未盡”“承前”就是教師要明白學生已經(jīng)知道了什么，“啟后”就是要重視前后知識的連貫性。所謂授課“意猶未盡”，說得通俗一點，就是

9、話不完全說完。這種教學方法既給學生留一點課后思考的余地，又為教師下一堂課埋下“伏筆”。參照教案的第三部分，本堂課最終解釋了提高熱機效率的關(guān)鍵在于增加兩熱源溫差，有一些學生就會產(chǎn)生疑問：“熱機效率最高能接近多少？”此時，筆者回答：“熱機效率的提高到底有沒有一個限度？這是我們下一堂要解決的內(nèi)容”。這種教學方式為下堂課埋下伏筆，做到知識的承前啟后，學生也會覺得這堂課“意猶未盡”，特別期待下一堂物理課。在整堂課的安排上，主要詳細講述正向卡諾循環(huán)，而逆向卡諾循環(huán)的思維方式和知識內(nèi)容與其相似，所以，在教案第四部分，通過類比和提問的方式，讓學生自己得出逆向卡諾循環(huán)的特點，結(jié)合最后例題的分析，培養(yǎng)了學生分析問

10、題和解決問題能力。六、總結(jié)教學不單純以“傳授知識”活動為主，而且要輔之以“探索知識”活動，這不但發(fā)展一般應(yīng)用知識的能力，還要發(fā)展高層次能力創(chuàng)造力。在教學中，注重教學主題的引入，啟發(fā)學生思考問題，理論聯(lián)系實際，從而培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，讓學生從單純的物理知識學習上升到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。參考文獻：1程民治,等.試論在基礎(chǔ)物理教學中必須給學生“留下空間”j.物理與工程,2009,19(2):44-47.2郭延生.滲透sts教育理念,改革大學物理教學j.物理與工程,2009,19(3):55-56.3袁振圖.教育新理念(第2版)m.北京:教育科學出版社,2007:2-3.表1“卡諾循環(huán)”教案

11、教學方法教學安排教 學 內(nèi) 容第一部分：提醒學生注意本堂課要解決的關(guān)鍵問題。提出社會問題：18世紀末，蒸汽機廣泛應(yīng)用，熱機效率卻只有3%5%”。從而引入正向卡諾循環(huán)概念，提出本堂課需要解決的問題，利用示意圖了解能量轉(zhuǎn)化過程，得到熱功轉(zhuǎn)化關(guān)系式。1、正向卡諾循環(huán)a.能量轉(zhuǎn)化知識點：熱量與作功轉(zhuǎn)化關(guān)系式：q1-q2=a凈提出問題：提高熱機效率的關(guān)鍵是什么？第二部分：師生互動分析問題，啟發(fā)學生得出重要結(jié)論。通過p-v圖分析正向卡諾循環(huán)的四個過程，啟發(fā)學生總結(jié)p-v圖特征，驗證熱功轉(zhuǎn)化關(guān)系。b.p-v圖分析正向卡諾循環(huán)四個過程：兩個等溫過程、兩個絕熱過程教學重點：p-v圖特征、熱功轉(zhuǎn)化關(guān)系式第三部分：理論聯(lián)系實際，解決本堂課的關(guān)鍵問題，為下一堂埋下“伏筆”。以熱機（火車蒸汽機）為例，使學生了解正向卡諾循環(huán)的物理應(yīng)用，引導學生得出熱機效率的計算公式，從而明確提高熱機效率的方法。c.物理應(yīng)用（例：火車蒸汽機）教學重點：熱機效率解決上述問題：兩熱源溫度差越大，熱機效率越高。為下次課埋下伏筆：熱機效率的提高有沒有一個限度？第四部分：教師引導學生比較兩者異同，培養(yǎng)學生運用知識的能力?；谏鲜鐾瑯游锢硪?guī)律，簡單講述逆向卡諾循環(huán)。從能量轉(zhuǎn)化和p-v圖分析，啟發(fā)學生快速得出相應(yīng)結(jié)論。2.逆向卡諾循環(huán)a.能量轉(zhuǎn)化與p-v圖分析知識點：1）熱功轉(zhuǎn)