最新基因的顯性和隱性說課

1、基因的顯性和隱性說將品好文檔.推薦學(xué)習(xí)交涼基因的顯性和隱性說課稿成功學(xué)校 彭荻秋一、說教材1、教材分析基因的顯性和隱性是初中生物學(xué)八年級（下）第七單元、第二章、第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容。是第一節(jié)基因控制生物的性狀和第二節(jié)基因在親 子代之間的傳遞兩個節(jié)內(nèi)容的綜合和深入。是本章的重難點之一，也是整個 初中生物的難點之一。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容既是對前兩節(jié)內(nèi)容的一個銜接，讓學(xué)生簡 單的了解生物遺傳的實質(zhì)，也是為第四節(jié)人的性別遺傳和第五節(jié)生物的 變異打下良好的理論基礎(chǔ)。本節(jié)課中遺傳圖譜分析方法甚至為高中的遺傳學(xué) 部分的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課主要內(nèi)容包括孟德爾的豌豆雜交試驗和禁止近親結(jié)婚兩部分，安排 課時上完。2、教學(xué)目標(biāo)

2、：知識目標(biāo)：舉例說出相對性狀與基因的關(guān)系描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點說明近親結(jié)婚的危害能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題的能力情感目標(biāo)：增強學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神3、教學(xué)重難點分析：僅供學(xué)習(xí)與交潦，如冇侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刊除謝謝5將品好文檔.推薦學(xué)習(xí)交涼基因與性狀的關(guān)系、控制相對性狀的一對基因的遺傳規(guī)律、通過遺傳圖解 推測生物可能的基因組成或者性狀表現(xiàn)都是既相關(guān)又抽象的內(nèi)容，學(xué)生不好理 解，所以把它們定位本節(jié)課的重難點。根據(jù)新課標(biāo)的理念，我們不僅要傳授學(xué)生知識，更重要的是獲得知識的能 力。正所謂授之以魚不如授之以漁。所以我把培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題

3、的 探究能力定為本節(jié)課的又一重難點。二、說策略在學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生們已經(jīng)知道生物性狀是由一對基因控制的，遺傳的 實質(zhì)是基因的傳遞，生殖細(xì)胞是基因傳遞的載體。因此，在本節(jié)課中我例舉生 活中學(xué)生比較熟悉的遺傳現(xiàn)象，激發(fā)起學(xué)生積極參與和探索的欲望，通過分析 孟德爾的豌豆雜交試驗，讓學(xué)生切身體驗孟德爾的科學(xué)精神，以及科學(xué)探究的 過程和方法。在這一過程中教師有針對性地提出有效探究問題，逐步引導(dǎo)啟發(fā) 學(xué)生思考、討論，進(jìn)行體驗式探究學(xué)習(xí)。從而完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，初步掌 握基因的遺傳規(guī)律，并且學(xué)以致用，學(xué)會用遺傳圖解的方法分析遺傳現(xiàn)象，理 解遺傳規(guī)律，用科學(xué)方法解釋近親結(jié)婚的危害性。這一過程中教師提出的問題

4、 要求具有指導(dǎo)性，并且難度小，便于學(xué)生思考。注重對學(xué)生的素質(zhì)教育，充分 體現(xiàn)學(xué)生主體性。三、說教法體驗式探究法：本節(jié)課通過孟德爾的豌豆雜交試驗向?qū)W生展示了遺傳學(xué)的 相關(guān)規(guī)律，以及孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律的探究過程。這是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)非常 好的內(nèi)容。但是這個實驗無法在課堂上重現(xiàn)。所以我主要采用了體驗式探究僅供學(xué)習(xí)與交潦，如冇侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刊除謝謝5將品好文檔.推薦學(xué)習(xí)交涼法，讓學(xué)生體驗孟德爾實驗的全部過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué) 習(xí)能力。直觀教學(xué)法：通過多媒體高效地再現(xiàn)孟德爾豌豆雜交試驗，將抽象、難懂的知識變得更加生動直觀，有肋于學(xué)生理解。四、說過程(-)引入：復(fù)習(xí)上節(jié)課舊知識，多媒體展示

5、生殖過程中染色體的變化圖去掉圖中的染色體 變成生殖過程中基因的傳遞圖解。提問：如果AA和aa分別控制著卷舌和不能卷舌這一對相對性狀，那么基因組成為Aa的受精卵發(fā)育成的新個體是能卷舌，還是不能卷舌呢？通過舉例引導(dǎo)學(xué)生思考。這個例子既承接了上節(jié)課的內(nèi)容，又是生活中人們熟 悉的遺傳現(xiàn)象，較容易使學(xué)生接受，激發(fā)學(xué)生興趣。(-)學(xué)習(xí)新課1、孟德爾豌豆雜交試驗1) 讓學(xué)生明確孟德爾豌豆雜交試驗的學(xué)習(xí)步驟：0)孟德爾簡介實驗材料：豌豆實驗過程和現(xiàn)象分析實驗現(xiàn)象這樣有助于學(xué)生理清思路，簡化學(xué)習(xí)內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的相關(guān)科 學(xué)素養(yǎng)。2) 提問：孟德爾選用什么樣的豌豆做實驗？多媒體展示豌豆的幾種相對性狀：

6、高桿和矮桿、種子黃色和綠色、種皮的光滑和皺縮等。通過視覺上的直觀刺激，讓學(xué)生認(rèn)識到豌豆的相對性狀差異明顯。3) 設(shè)計多個小問題逐步引導(dǎo)學(xué)生分析孟德爾的豌豆雜交試驗：僅供學(xué)習(xí)與交潦，如冇侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刊除謝謝5將品好文檔.推薦學(xué)習(xí)交涼0）實驗過程及現(xiàn)象多媒體展示孟德爾豌豆雜交試驗和思考題:“、這個試驗中孟德爾研究的是哪對相對性狀？b、高桿豌豆和矮桿豌豆雜交得到的子代雜種豌豆表現(xiàn)如何？C、在雜交過程中，矮桿性狀遇到高桿性狀能否表現(xiàn)出來？d、孟德爾繼續(xù)試驗，將子代雜種高桿豌豆種下去，得到的子二代豌豆表現(xiàn)如何？子二代兩種豌豆的數(shù)量有什么特點？C、你能用圖解的形式來再現(xiàn)孟德爾的實驗嗎？分析實驗現(xiàn)象多媒體

7、展示思考題：a、孟德爾認(rèn)為相對性狀有顯性性狀和隱性性狀之分，你認(rèn)為豌豆的高桿和矮桿 那個是顯性性狀？那個是隱性性狀？b、孟德爾用英文字母表示基因，大寫的字母表示顯性基因還是隱性基因？小寫 字母呢？c、你能用字母D表示出親本中高桿豌豆和矮桿豌豆的基因組成嗎？d、親本高桿豌豆和矮桿豌豆所產(chǎn)生的生殖細(xì)胞的基因組成如何？由此得到的子代豌豆的基因組成如何？e、親本高桿豌豆中的基因和矮桿豌豆中的基因是否都在子代中出現(xiàn)來了呢？親 本的性狀是否都在子代中表現(xiàn)出來呢？子代豌豆性狀表現(xiàn)如何？這說明了什 么？f、親本中高桿豌豆的基因組成是DD.子一代高桿豌豆的基因組成是Dd,這說 明了什么？僅供學(xué)習(xí)與交潦，如冇侵權(quán)

8、請聯(lián)系網(wǎng)站刊除謝謝5精品好文檔.推薦學(xué)習(xí)交流g、子一代豌豆分別能產(chǎn)生幾種類型的生殖細(xì)胞？h、由此產(chǎn)生的子二代豌豆的基因的組成有幾種情況？性狀表現(xiàn)有幾種情況？數(shù) 量比例如何？i、子二代豌豆再次出現(xiàn)了矮桿豌豆，說明控制矮桿的基因d在遺傳上有什么特 占?八j、控制顯性性狀的基因組成有幾種情況？控制隱性性狀的基因組成有幾種情 況？在原先遺傳圖解的基礎(chǔ)上，改用基因的形式再現(xiàn)孟德爾的豌豆雜交試驗。學(xué)生通過閱讀課本、觀看多媒體課件以及思考討論題，深刻體驗了孟德爾 的豌豆雜交實驗過程，及其探究思考問題的方法，在學(xué)習(xí)了孟德爾遺傳定律的 同時，也提高了探究能力，培養(yǎng)了科學(xué)素養(yǎng)。通過討論以及遺傳圖解的方法，能更有效

9、地幫助學(xué)生理解控制相對性狀的 對基因的遺傳特點。最后還要強調(diào)，生物的性狀不僅由基因控制，還受到環(huán) 境因素的影響，讓學(xué)生對基因和性狀之間的關(guān)系有較全面的科學(xué)認(rèn)識。2、禁止近親結(jié)婚提問：人類的遺傳病很多都是由致病基因引起的。致病基因有顯形的，也有隱 形的。如果致病基因是現(xiàn)行的，這個病的顯現(xiàn)是在婚前還是婚后？如果這個致 病基因是隱形的，這個病的顯現(xiàn)是在婚前還是在婚后？指導(dǎo)學(xué)生嘗試用剛學(xué)會的遺傳圖解的方法來分析問題。讓學(xué)生對遺傳病有 個初步了解。提問：如果一個家族中曾經(jīng)有過某種遺傳病，或者是攜帶有該遺傳病的隱形致 病基因，他們的后代中帶有該致病基因的可能性是不是就增大了呢？如果他們僅供學(xué)習(xí)與交潦，如冇侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刊除謝謝5將品好文檔.推薦學(xué)習(xí)交涼的后代，作為近親，進(jìn)行婚配生育，出現(xiàn)這種遺傳病的可能性是不是就増大了 呢？所以，我們國家在婚姻法中提倡什么？圖片展示幾種常見的遺傳病。設(shè)計小問題，層層引導(dǎo)，讓學(xué)生最終自己的出結(jié)論，認(rèn)識到近親結(jié)婚的危 害，自覺擁護(hù)國家的法律。這樣既印象深刻容易理解，鞏固了剛剛學(xué)會的基因 遺傳