語文版S版小學(xué)語文二年級上冊《保護莊稼好衛(wèi)兵》教案

1、語文版s版小學(xué)語文二年級上冊保護莊稼好衛(wèi)兵教案 教材分析 二年級上冊保護莊稼好衛(wèi)兵是一首充滿童趣的兒歌，借寫“小青蛙是保護莊稼的好衛(wèi)兵”引導(dǎo)學(xué)生集中識字。利用基本字“青”加上不同偏旁進行識字教學(xué)。 學(xué)情分析學(xué)生進入二年級以后，識字的速度加快，主動識字愿望比較強烈，掌握了一定的識字方法，有了初步的自主識字能力。但由于識字量地大幅度增加，所以形近字、同音字混淆情況時有發(fā)生。 設(shè)計理念本教學(xué)設(shè)計，結(jié)合低年級學(xué)生的特點，努力構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習方式，全面提高學(xué)生的知識和技能，發(fā)展學(xué)生健康的情感和價值觀，充分體現(xiàn)課程標準對第一學(xué)段“識字與寫字”教學(xué)的要求，以游戲形式入手，巧妙地創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，

2、凸顯學(xué)習的情趣化，使學(xué)生從“被動地聽”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，有效地激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高識字效率。在識字過程中，注重調(diào)動學(xué)生已有的識字積累，引導(dǎo)學(xué)生比較分析字形不相同部分的不同表意來掌握生字的形、音、義，從而達到發(fā)展學(xué)生的語言和思維能力的效果。 教學(xué)目標1、知識與技能（1）認識本課12個生字，讀準字音，認清字形，理解字義。（2）初步掌握形聲字的構(gòu)字特點，能利用形聲字的特點識記漢字。2、過程與方法練習用形聲字的特點、漢字加減法、熟字換偏旁、猜謎語等多種方法自主識字3、情感、態(tài)度與價值觀學(xué)習中感受識字的樂趣。鼓勵學(xué)生主動、大膽地表達，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的意識。教學(xué)重點、難點1、了解形聲字的構(gòu)字特色。2

3、、認識12個生字。教學(xué)課時第一課時教學(xué)準備多媒體課件、生字卡片、詞語卡片、答題卡。教學(xué)過程：一、競猜字謎、激趣導(dǎo)入。1、師：小朋友們喜歡猜字謎嗎？這張卡片下就藏著一個字寶寶，請小朋友們猜一猜，它是誰呢？（課件逐步出示“青”字）。2、給“青”字擴詞。3、介紹青蛙對人類的貢獻，導(dǎo)入課題。4、師生共同書寫課題，邊寫邊提醒學(xué)生注意筆順及易錯難寫的筆畫。5、齊讀課題（注意“莊稼”的讀音）。6、再讀課題，導(dǎo)入課文。設(shè)計理念：以猜字謎的形式，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，帶著新奇與興奮，孩子們走進了有趣的課堂。二、學(xué)習形聲字的識字方法。（一）教師引導(dǎo)，學(xué)生探究，了解聲旁的特點。1、借助拼音，快速地、自由地朗讀課文，

4、邊讀邊用鉛筆圈出與“青”相似的漢字。2、學(xué)生反饋。（師依據(jù)學(xué)生的回答，逐步出示課件。）3、這些漢字兄弟長得可真像，你找到它們之間的相同之處了嗎？4、生自由作答，教師根據(jù)回答依次出示課件。5、教師總結(jié)：這幾個漢字和“青”蛙的“青”字讀音相似，它們的拼音中都帶有后鼻音韻母“ing”。6、齊讀這一組生字。7：師：“青”字幫我們認讀了這幾個漢字，我們叫它聲旁，聲旁幫著讀字音。（課件出示）設(shè)計理念：師主要重在引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、認真思考、交流匯報，讓學(xué)生的自主學(xué)習探究得到了實現(xiàn)。這樣一來，總結(jié)識字的規(guī)律，成了水到渠成的事。（二）創(chuàng)設(shè)情境、合作學(xué)習，掌握形旁的特點。1、出示圖片，講述小故事，創(chuàng)設(shè)孩子們感興趣

5、的情境。2、分小組完成答題卡：圖上句子當中所缺的字應(yīng)該怎樣填？（注重小組合作意識的培養(yǎng)）3、說一說為什么這么填？（注重鼓勵和表揚）4、總結(jié)：聲旁“青”和不同的偏旁組成了意思不同的新字，這些偏旁決定了漢字的意思，我們叫它形旁，形旁幫著表字義。5、拓展延伸你還認識過哪些帶有“青”字的漢字呢？你是怎樣認識這個漢字的呢？（注重表揚學(xué)生自主識字、生活中識字、借助字典識字等）師：小朋友們要向他們學(xué)習，做一個細心的孩子，從生活中，從課堂外認識更多的漢字。設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)，我充分地運用了“合作探索”這一教學(xué)法寶，積極地調(diào)動了孩子們的學(xué)習主動性，幫助學(xué)生理解形旁和字義的關(guān)系。（三）讀兒歌，做做有趣的識字操1、

6、為了更好的記住這幾個生字寶寶，老師帶來了一個有趣的生字律動操，同學(xué)們和老師一起來做有趣的生字律動操吧！（課件出示）有水就是清，日出天氣晴；有言去邀請，有心情意濃；有目是眼睛，有蟲是蜻蜓；換偏旁識字，你我都能行。2、齊做律動操兩遍。設(shè)計理念：念兒歌，做律動，既有趣，又起到了鞏固的作用。（四）課內(nèi)游戲：貼字大比拼。1、青蛙寶寶說我們的同學(xué)聰明又可愛，它帶來了許多荷葉，大家看：（出示寫有詞語的荷葉卡片。）咦！有些字寶寶正躺在框里睡大覺呢，你能幫著找出來把它貼在荷葉詞卡上嗎？2、宣布游戲規(guī)則3、小組比賽。4、評出優(yōu)勝者。5、齊讀詞語，選擇最喜歡的詞語說句子。設(shè)計理念：游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計，符合兒童的心理特點

7、，在玩中學(xué)，在玩中思考，調(diào)動了孩子們的積極性，課堂氣氛活躍、熱烈。隨后的說句子練習，幫助了孩子們的詞語理解和運用。（五）總結(jié)形聲字的特點。1、請小朋友們回憶回憶，剛才我們利用什么方法記住這些生字的讀音和意思？（生看大屏幕自由作答）。2、師：聲旁和形旁組合在一起的漢字，我們叫它形聲字。3、一起念念兒歌，進一步了解形聲字的特點。（課件出示）形聲字好識記。音形義有聯(lián)系。聲旁幫著讀字音。形旁幫著表字義。設(shè)計理念：教師引導(dǎo)孩子們層層深入，從尋找規(guī)律到逐步總結(jié)方法。在自主探究的過程中，了解了形聲字的造字特點，領(lǐng)會了利用形聲字的特點來識記漢字的這一學(xué)法。三、利用已知的識字方法，自主識記其他生字。1、我們利用

8、形聲字的特點記住了“晴、睛、情、請、清”這幾個生字，還有一些生字寶寶也迫不及待的想和我們認識了。2、課件出示生字。3、借助拼音讀準字音。自由讀，想想哪些字的發(fā)言比較難。指名回答、范讀。齊讀生字。4、我們學(xué)過哪些識字生字的方法。5、與身邊的同學(xué)組成小組，說說能用哪些方法記住這些生字寶寶。小組學(xué)習交流。指名匯報。（注重鼓勵、表揚）設(shè)計理念：通過小組學(xué)習交流，讓孩子們?nèi)￠L補短，拓寬思路，加深對生字的記憶。再讓孩子們學(xué)以致用，這樣既鞏固了已學(xué)的知識，又讓他們馬上用到學(xué)會的本領(lǐng)，學(xué)習的成就感油然而生。6、做做拼字小游戲。教師說出生字，小朋友們利用學(xué)具，拼出相應(yīng)的漢字，看看誰最快最好。四、課堂總結(jié)，提出希

9、望。今天，我們學(xué)習了形聲字的識字方法，利用各種方法自主識記了許多生字，我們還與小組內(nèi)的同學(xué)相互學(xué)習交流討論，一起參與游戲，收獲真不少！老師希望小朋友們能做一個細心觀察，善于動腦的好孩子，從課堂里，從生活中與更多的漢字寶寶交上朋友。別具一格的美評老師的保護莊稼好衛(wèi)兵尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：上午好！，在這洋溢著豐收氣息的季節(jié)里，我很榮幸有機會與你們相聚，向你們學(xué)習，共同欣賞這一場識字寫字教學(xué)的盛會。我評課的題目是：別具一格的美評文潔老師的保護莊稼好衛(wèi)兵保護莊稼好衛(wèi)兵是s版小學(xué)語文二年級的一篇識字課文。這堂課中，文潔老師緊扣識字、寫字教學(xué)的主線，以其自然質(zhì)樸、率性隨和的教學(xué)風格引領(lǐng)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍

10、中學(xué)習、提高。正所謂：“清水出芙蓉，天然去雕飾”，有著別具一格的美。一、高效課堂 樸實之美文老師的這堂課是當之無愧的高效課堂，很好地貫徹了高效課堂的實效性原則，不慕虛華，不流于形式。在“我會讀”環(huán)節(jié)中，文老師遵循由易到難的原則，為學(xué)生設(shè)計了一組梯度訓(xùn)練。先是教師范讀兒歌，學(xué)生圈生字，接著是學(xué)生自由拼讀后齊讀帶拼音的生字，再去掉拼音讀生字，然后去掉拼音讀詞語，最后美美地讀課文。從課文到生字，到詞語，再回到課文，首尾圓合，讀有目的、有層次、有提高、讀有實效！縱觀文老師整堂課的設(shè)計，讀、認、記、寫，大到每一環(huán)節(jié)、每一游戲，小到過渡語言都是環(huán)環(huán)相扣、步步緊跟，無一不是定位精準、落到實處。二、民主課堂

11、鮮活之美新課標倡導(dǎo)下的魅力課堂，應(yīng)該是民主的課堂，“讓學(xué)生表現(xiàn)課堂，體驗課堂，感悟課堂，享受課堂”，突出學(xué)生學(xué)習的“主動性”。這方面，文老師讓我印象深刻。1.意猶未盡的省略號。在全班交流記字方法時，有的學(xué)生說出了加一加、減一減、換一換的記字方法，文老師順勢引導(dǎo)學(xué)生：“你會用這種方法記住哪個字？”并相機在黑板上板書加、減、換，她并沒有強求學(xué)生說出全部的記字方法，而是一邊在后面加上省略號，一邊說：“還有許多的識字方法等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去總結(jié)”。她重視學(xué)生的主觀體驗，對學(xué)生交流的識字方法不作僵化、限制。2. “自助餐”式的難點突破。 “你認為哪個字最難寫？”文老師做好了充分的教學(xué)預(yù)設(shè)，學(xué)生說哪個字難寫

12、，就學(xué)寫哪個字。結(jié)果學(xué)生自選了三個不同結(jié)構(gòu)的字作為代表，這讓寫字教學(xué)有的放矢，很好地體現(xiàn)了課堂教學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生的針對性原則。3.“由扶到放”的寫字流程?！敖淌菫榱瞬唤獭保瑢懽纸虒W(xué)也是一樣。文老師深知這一教學(xué)理念，當堂指導(dǎo)的三個字，教學(xué)流程各不相同，第一個字由學(xué)生觀察多媒體演示的筆畫，老師范寫并講解要求，學(xué)生先書空再練寫，然后請一生上臺練寫，再由學(xué)生進行評價，這是全扶；寫第二個字時改為先讓學(xué)生試寫，學(xué)生評價后，顯露不足，再由老師范寫，學(xué)生再練。這是半扶；而第三個字則改為全放，所有步驟全由學(xué)生完成。自始至終，學(xué)生都在交流、觀察、發(fā)現(xiàn)、嘗試、改進，課堂張揚著新鮮與活力之美。三、創(chuàng)意課堂 驚艷之美江澤民主

13、席說：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂?！蔽覀兊恼n堂教學(xué)也應(yīng)該注入創(chuàng)意與靈魂。在區(qū)別“清、情、晴、蜻、請、睛”這一組形近字時，文老師設(shè)計了看一看、比一比、猜一猜、填一填、說一說的學(xué)生活動，讓學(xué)生了解形聲字。學(xué)生比較這一組字的不同后，文老師說：“它們不僅部首不一樣，表示的意思也不同，猜一猜兒歌里的字怎樣填？”“你能說一說為什么這樣填嗎?”學(xué)生通過一系列的實踐活動，不僅興趣盎然地區(qū)別了這一組形近字，而且對形聲字的構(gòu)字規(guī)律也了然于胸。識字教學(xué)強調(diào)“識”“用”結(jié)合，我們常規(guī)的做法是先“識”后“用”，但文老師讓學(xué)生在“用”的過程中“識”，讓學(xué)生在實踐體驗的過程中自已去發(fā)現(xiàn)、收獲。真正做到了以“用”促“識”，這的確

14、是一種創(chuàng)意！四、情趣課堂 和諧之美語文新課標“教學(xué)建議”中提出：“要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率”。 “寫字教學(xué)要遵循趣味性與激勵性相結(jié)合的原則，讓學(xué)生感受樂趣?！蔽睦蠋煄е鴲坌暮图で樽哌M課堂，讓學(xué)生的掌聲、笑聲、歡呼聲在課堂上響起，課堂充滿和諧之美。她創(chuàng)設(shè)了童話故事的情境，以青蛙闖關(guān)貫穿讀、記、寫的過程，以青蛙領(lǐng)獎結(jié)束新課，情節(jié)完整生動，學(xué)生興趣濃厚。她設(shè)計了靈活多樣的課堂游戲，有大小聲、摘蘋果、跳青蛙舞等，讓學(xué)生的識字、寫字在輕松愉悅的氛圍中進行。她采用了學(xué)生喜聞樂見的競賽機制，把全班分為藍精靈隊、小魔仙隊、美羊羊隊、 跳跳虎隊，掀起學(xué)

15、生合作互助、競爭奮進的高潮。她還創(chuàng)新了激勵評價方式，讓學(xué)生評價學(xué)生的寫字成果，以學(xué)生帶動學(xué)生；用紅蘋果當作物質(zhì)獎勵，鼓勵學(xué)生多說多思；用靈活恰切的語言點評學(xué)生，讓學(xué)生時刻充滿自信教學(xué)是一門充滿遺憾的藝術(shù)，誰也不能做到極致。我認為文老師的課堂還可以更完美些：一、“半扶”過程要有實效。在采用“半扶”方式指導(dǎo)學(xué)生寫“護”字的時候，一生上臺試寫，請學(xué)生評價，顯露不足時，文老師及時范寫、糾正，卻沒有讓學(xué)生練寫。此時應(yīng)讓學(xué)生提筆練一練，達到“指導(dǎo)一個”“帶動五個”的教學(xué)效果。（因本課有六個左右結(jié)構(gòu)的字），從而真正體現(xiàn)“半扶半放”的教學(xué)思想。二、要巧妙點撥激活學(xué)生思維。在全班交流記字方法時，大部分學(xué)生只列舉了用“加一加”、“ 編一編”的方法記生字，有一個學(xué)生大聲說：“眼字也可以用加一加的方法來記?！蔽睦蠋熣J為他沒說對，所以未加理會。