2017新人教部編本二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《黃山奇石》抓住“奇”教黃山奇石

1、抓住 “奇”教黃山奇石一讀課題，理解奇字讀課題后，有學(xué)生問(wèn)：課題中的奇是什么意思？ 奇石是什么樣的石頭？我先讓學(xué)生查字典，然后引導(dǎo)學(xué) 生結(jié)合課題黃山奇石，懂得這里的奇是少有、特殊的 意思，因?yàn)檫@樣的奇石只有黃山才有。此時(shí)，奇字吸 引了學(xué)生，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，為本課的學(xué)習(xí)奠定了一 個(gè)良好的情緒基礎(chǔ)。二初讀課文，找出奇石接著，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生饒有興味地很快找出課文中 寫(xiě)到的黃山奇石：仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指 路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙 女彈琴等，并暗暗驚嘆，原來(lái)，黃山的奇石連名字都那 么有趣。那神話(huà)故事中的仙桃、仙人、金雞、 天狗都在黃山聚會(huì)了，那童話(huà)故事中才有的猴子觀(guān) 海、

2、獅子搶球也出現(xiàn)在黃山的山峰了。學(xué)生由此對(duì)黃山 奇石產(chǎn)生了濃厚的興趣。三講讀課文，欣賞奇石學(xué)生真正領(lǐng)略黃山奇石的奇妙，感受黃山奇石的有趣，還 是在學(xué)課文之時(shí)。那仙桃石之奇妙就可引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方 面來(lái)感受。第一，從外形看，它真像一個(gè)大桃子，這已經(jīng)很神 奇了。第二，從來(lái)源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來(lái)的吧，這就更神奇了。第三，從動(dòng)詞的運(yùn)用看，一 飛一落把那石寫(xiě)活了，那么大一塊石頭宛如小鳥(niǎo)一般輕松自如地從天上飛來(lái)，落在了山頂?shù)氖P(pán)上，真是妙不可 言。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文來(lái)體會(huì)仙桃石的奇 妙與有趣，自然會(huì)收到好的效果。猴子觀(guān)海的奇妙不僅在于它的外形像一只猴子蹲著， 更引人注意的

3、是這猴子所處的位置奇特，它蹲在一座陡 峭的山峰上。學(xué)生只要理解了陡峭的詞義，就會(huì)感到奇 怪：這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險(xiǎn)的山峰上？學(xué)生再 讀課文后恍然大悟，原來(lái)猴子是為了觀(guān)看黃山秀麗神奇的景色 之一翻滾的云海。細(xì)究翻滾的云海就更能感受到猴子 所處位置之奇特了。因?yàn)槠綍r(shí)我們從下往上看，天空中的云層 通常幾乎是靜止不動(dòng)的，而猴子正由于它所處的位置高，所以 從上往下看到的云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。學(xué)生明白 了這一番道理，再讀課文，肯定會(huì)為猴子觀(guān)海這一奇石大 聲叫絕。仙人指路的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上， 伸著手臂指向前方。通過(guò)朗讀課文，學(xué)生會(huì)有身臨其境的感 覺(jué)，仿佛走到那里就會(huì)有

4、位仙人幫我們指明方向。一個(gè)仙 字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺(jué)得有趣極了。金雞叫天都的奇妙乃是一個(gè)變字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來(lái)就很奇怪了，而太陽(yáng)升起 時(shí)，巨石還能變得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令 人驚奇了。讓學(xué)生一邊讀課文，一邊想象太陽(yáng)升起時(shí)天都峰上 的景象，他們便能切實(shí)感受到金雞叫天都的奇妙了。四朗讀全文，加深對(duì)奇石的感受講讀課文之后，我讓學(xué)生閉上眼睛，我一邊播放輕音樂(lè)， 一邊動(dòng)情地讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象文中所描述的情景，學(xué) 生仿佛插上了翅膀飛到了黃山的上空，仿佛看到了落在山頂?shù)?仙桃、蹲在山頭的猴子、指路的仙人、太陽(yáng)出來(lái)時(shí)一剎那巨石 變成的金雞。此時(shí)，我再讓學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生體 會(huì)作者用詞之精妙，體會(huì)作者描繪的自然景色之美麗，體會(huì)作 者所表達(dá)的思想感情，收到了意