樂高教學(xué)“反思”

1、?樂高教學(xué)“反思” (Contemplate )?樂高教學(xué)反思,是讓學(xué)生擁有回顧與反思知識建構(gòu)過程的機(jī)會，從而使得知識建構(gòu)過程和結(jié)果更加貼近課程標(biāo)準(zhǔn)。?樂高教學(xué)的反思階段是一個(gè)思考的過程，反思常常發(fā)生在學(xué)生小組在一起 回顧、描述建構(gòu)階段經(jīng)歷的時(shí)候。?在反思階段，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，思考他們建構(gòu)了什么？他們在建構(gòu) 和探索中發(fā)現(xiàn)了什么？教師在學(xué)生反思過程提供幫助， 鼓勵(lì)學(xué)生有意識地思考在 建構(gòu)階段完成的成果、遇到的困難、解決的辦法、獲得的領(lǐng)悟。?教師在反思階段扮演的角色很重要，他們要確保教師或?qū)W生提出的問題， 是能夠促進(jìn)學(xué)生的深度思考和清晰表達(dá)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對知識的吸收，并考量建 構(gòu)的知識是否達(dá)

2、到課程標(biāo)準(zhǔn)。?樂高教學(xué)反思的重要性：?建構(gòu)是樂高教學(xué)中的一部分，但只有建構(gòu)并不能讓學(xué)生達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效 果。學(xué)生應(yīng)該有機(jī)會對他們在建構(gòu)活動(dòng)中的經(jīng)歷進(jìn)行反思。?反思可以幫助學(xué)生思考他們獲得知識的經(jīng)歷。學(xué)生通過思考、語言表達(dá)、 與其他學(xué)生溝通、分享建構(gòu)成果等活動(dòng)，對遇到的問題有更深的探究，加深理解 和鞏固建構(gòu)的知識，并把這些轉(zhuǎn)換為能夠和他人交流的、能夠應(yīng)用到其他情境中 的知識和能力。?樂高教學(xué)反思：?樂高教學(xué)提倡教師通過向?qū)W生提出啟發(fā)性的問題，來促進(jìn)他們反思。?啟發(fā)性的問題，是為了幫助學(xué)生使用批判性思維和創(chuàng)造性思維，探索新的方法來解決布置給他們的任務(wù)。?教師提出的啟發(fā)性問題應(yīng)該是能夠引導(dǎo)、支持學(xué)生

3、思考和認(rèn)知的過程，使 學(xué)習(xí)變得清晰、有意識、有創(chuàng)新，進(jìn)而使知識得到鞏固。?樂高教學(xué)反思:I iMdJIliaUlia MJ IHmilIH il lm,h rwniBiMriairam mn imrai“rraa nirnmraviiiirn rawiiiir vnir Irani unriBi _- - irnaBim iii riw ! rmnnm nniKBHiiiaMri vriii mu ?這類提問主要是讓學(xué)生從多個(gè)方面分析自己的學(xué)習(xí)成果，鍛煉學(xué)生的批判性思維、發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。比如，你們不能順利完成任務(wù)的原因有哪些？ 你們的方案還可以通過哪些方式實(shí)現(xiàn)？等等。? 引導(dǎo)評價(jià)式提問i

4、lia imiAiBiiiuajiiiM uiiigMimamiiwmii ikbuibiji .iixui- . :im： nuiaiiiuajiiilb*! laaAinii wjiLaiMiiiBiiUi*: ii&mi iBuaiiMbM nuaj mu mujiiiMa jiiiiabi mlkiiiibmunull iemii iismibi?這類提問主要是讓學(xué)生評價(jià)自己或他人的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行多層次思考。比如，他們的方案設(shè)計(jì)得怎么樣？你們這樣搭建的優(yōu) 勢是什么？等等。?二反思活動(dòng)的形式?根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，反思活動(dòng)可以通過多種形式開展。 但不管是哪種形 式，都

5、必須強(qiáng)調(diào)反思的有效性，在此基礎(chǔ)上考慮趣味性與互動(dòng)性。?反思活動(dòng)可采取以下幾種形式討論?老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間圍繞一定的問題進(jìn)行思考、探討、總結(jié)。在 討論的過程中，老師要注意以問題引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，以問題調(diào)控學(xué)生的討論話題。老師還應(yīng)積極參與到學(xué)生的討論中去，照顧能力稍弱的學(xué)生。? 問答Im * bmiiiibbiiiimiiii ihmibiMiiBaiMai iihi imi kbm ia Mii lan ana B khiIjBHIIIBuuiMaBiiiMi Laai im aim.r-mi. i .smiiiiaiaii iimhiibiimj?通過老師有啟發(fā)性的、有針對性的、有層次性的提問，讓學(xué)生在回答中實(shí) 現(xiàn)反思。在問答過程中，老師要格外關(guān)注學(xué)生的回答內(nèi)容， 依此判斷學(xué)生的學(xué)習(xí) 效果和反思成效，也依次調(diào)整自己的提問內(nèi)容。? 辯論?這種形式主要指學(xué)生通過辯論會的形式，對某項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行深入辨析。舉辦 辯論會時(shí)，老師要注重公平公正，并向?qū)W生傳達(dá)辯證思維的概念，讓學(xué)生學(xué)會從 正與反，宏觀與微觀等多角度看待問題。? 演講?這種形式主要指學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況做一個(gè)表述。?學(xué)生可以在全班同學(xué)前演講，也可以在各自的小組演講。學(xué)生演講時(shí)，老 師要及時(shí)響應(yīng)、支持、鼓勵(lì)。?不管