小學(xué)科學(xué)骨干教師研修總結(jié)

1、“站在新的起點(diǎn)上，我愿飛得更高”小學(xué)科學(xué)骨干教師研修總結(jié)帶著幾分激動(dòng)，帶著幾分憧憬，我參加了小學(xué)科學(xué)研修，這次研修讓我的教育教學(xué)理念完成了一次洗禮，教學(xué)知識(shí)得到一次強(qiáng)勁的“充電”，讓我們受益匪淺，一周的研修學(xué)習(xí)中被專(zhuān)家們的報(bào)告震撼著，洗禮著。多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。他們的報(bào)告讓人耳目一新，這些天來(lái)，每個(gè)專(zhuān)家從不同的角度，不同的視角談科學(xué)課。我也從不同視角重新審視了自己的教學(xué)，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)離一個(gè)科學(xué)教師的要求還有好長(zhǎng)一段距離。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己在小學(xué)科學(xué)方面的貧乏與稚嫩，學(xué)

2、習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的，在研修學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個(gè)研修的過(guò)程就好像是一次“洗腦”的過(guò)程，給了我太多的感悟和啟迪! 同時(shí)又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思索！現(xiàn)總結(jié)如下：一、更新了教育教學(xué)理念。通過(guò)研修研修學(xué)習(xí)，自己深深地認(rèn)識(shí)到，作為一名科學(xué)教研員，自己身上肩負(fù)的責(zé)任和使命是重大的，必須回過(guò)頭來(lái)審視自己，轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)。首先，必須樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的觀念。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異，新鮮事物層出不窮，這就要求我們要不斷更新自己的知識(shí)體系，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等及時(shí)了解前沿的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，掌握最新的科學(xué)知識(shí)，豐厚自己的知識(shí)儲(chǔ)備,提高自己的

3、理論素養(yǎng)。其次，要努力做研究型的教師。新課改以來(lái)，傳統(tǒng)型的教師已不再適應(yīng)時(shí)代的需要，在新形勢(shì)下，我們要用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛敏銳地捕捉教育教學(xué)中的問(wèn)題和困惑，多思考、多反思，做有思想的老師。要用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把教研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，認(rèn)真做好反思總結(jié)工作，爭(zhēng)做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師。 “知識(shí)也有保質(zhì)期”作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力

4、的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿(mǎn)生機(jī)和活力。提高自我素質(zhì)，不僅僅是準(zhǔn)備好每一堂課，看好每一本作業(yè)，這只是一位合格教師的基本要求，在這個(gè)前提下，我覺(jué)得成長(zhǎng)的捷徑便是去不斷汲取優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)、教育經(jīng)驗(yàn)，并徹底消化吸收，變作自己的財(cái)富，運(yùn)用到平時(shí)的教育教學(xué)工作實(shí)踐中，不斷反思才會(huì)不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步?；畹嚼希瑢W(xué)到老，社會(huì)是發(fā)展的，人也是發(fā)展的個(gè)體，如果以不變的教學(xué)思想、教學(xué)模

5、式對(duì)待教育，那你會(huì)被教育淘汰，也會(huì)被社會(huì)淘汰。所以，要不斷學(xué)習(xí)新思想，接受新教育理念，努力使自己的教育、教學(xué)水平不斷提升。二、以課案引領(lǐng)，和名師對(duì)話(huà)，與專(zhuān)家同行。 小學(xué)科學(xué)課課堂教學(xué)的理論研究與應(yīng)用和打造優(yōu)質(zhì)高效的小學(xué)科學(xué)課堂，是在一線(xiàn)的小學(xué)科學(xué)教師不斷追求的最高境界。如果一味理論層次的再研讀、再探討，對(duì)于小學(xué)科學(xué)教師來(lái)說(shuō)，無(wú)異于“紙上談兵”。研修期間與全區(qū)科學(xué)名師一起研修，通過(guò)拜讀他們優(yōu)秀的作業(yè)，讓我感動(dòng)知識(shí)的匱乏。省專(zhuān)家老師適時(shí)創(chuàng)設(shè)氛圍，讓研修教師在線(xiàn)名師親歷“對(duì)話(huà)”：說(shuō)設(shè)計(jì)意圖、論理念的應(yīng)用和課堂設(shè)計(jì)的改進(jìn)或建議；與省專(zhuān)家的“對(duì)話(huà)”：解決教學(xué)困惑、探討有效教學(xué)和提高自身課堂磨練和理論研究

6、能力；讓研修學(xué)員互動(dòng)“對(duì)話(huà)”：分享課堂教學(xué)精彩片斷、共敘教學(xué)和研究差異和探究未來(lái)小學(xué)科學(xué)教學(xué)研究方向。在“對(duì)話(huà)”中，學(xué)員們時(shí)而迸射出思想的火花，時(shí)而快樂(lè)地分享靈感，時(shí)而面紅耳赤地“碰撞”，時(shí)而享受共進(jìn)步共提高的幸福時(shí)光三、促進(jìn)了自身成長(zhǎng)。 教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長(zhǎng)。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來(lái)自于擁有一只業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊(duì)伍。對(duì)于個(gè)人而言，教師的成長(zhǎng)不僅是時(shí)代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次研修，很多專(zhuān)家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規(guī)劃自己的成長(zhǎng)之路，成為名師，成為教育家。全球科技發(fā)展的高度以及社會(huì)日新月異的發(fā)展變化出發(fā)，教師不應(yīng)是“蠟燭”，要有可持續(xù)的文化知識(shí)儲(chǔ)備，那就要學(xué)會(huì)做研究，成為專(zhuān)業(yè)化的教師。而研究應(yīng)該來(lái)自教育教學(xué)實(shí)踐，又要回歸課堂，服務(wù)課堂。在以后的教學(xué)中，我要努力做到以下幾點(diǎn)：待添加的隱藏文字內(nèi)容3（一）自我反思，只有不斷地實(shí)踐、不斷地探索、不斷地反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)才能有效地促進(jìn)自我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，才會(huì)把更優(yōu)良的課堂帶給學(xué)生。（二）不斷學(xué)習(xí)，學(xué)海無(wú)涯我們應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，要有真才實(shí)學(xué)，要不斷提高自已各方面的素質(zhì)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)，全面融入教學(xué)中。（三）加強(qiáng)交流，他人的意見(jiàn)和建議是我們進(jìn)步的階梯，俗話(huà)說(shuō)的好“三個(gè)臭皮匠勝過(guò)諸葛亮”，也就是說(shuō)如果能把眾人的智慧吸收了，對(duì)我們的教學(xué)是大有裨益。（四）針對(duì)科學(xué)課要做到面向全體學(xué)生，學(xué)