高中英語論文：“合作——激發(fā)——提升”策略在英語教學(xué)中的應(yīng)用

1、“合作激發(fā)提升”策略在英語教學(xué)中的應(yīng)用 摘要 合作學(xué)習(xí)是上個(gè)世紀(jì)70年代初美國(guó)提出的一種新型的課堂教學(xué)模式。該模式是以異質(zhì)小組為基本形式，以小組成員合作性活動(dòng)為主體，小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略。據(jù)此本文就英語教學(xué)中如何通過開展合作學(xué)習(xí)提升教學(xué)實(shí)效進(jìn)行了探討。 關(guān)鍵詞 合作學(xué)習(xí)，激發(fā)情趣，提升實(shí)效。英語教學(xué)的實(shí)效性是英語教學(xué)工作者共同關(guān)注的問題。我在英語教學(xué)中作了一些探索與實(shí)踐，證明合作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)行之有效的教學(xué)策略。合作學(xué)習(xí)（cooperative learning）是指“學(xué)生為了達(dá)到一個(gè)共同的目標(biāo)或完成一個(gè)共同的任務(wù)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)開展的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)”。在合作

2、的過程中，小組中的每個(gè)成員都要承擔(dān)具體的任務(wù)，并對(duì)自己的任務(wù)負(fù)責(zé)；任務(wù)的分配要考慮到有效發(fā)揮每位學(xué)生的特長(zhǎng)，能激發(fā)每位成員的英語學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在小組活動(dòng)中通過努力合作，最終完成小組的共同目標(biāo)，并以一定的形式向全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)和交流，達(dá)到了 “把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神”（高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的教學(xué)目標(biāo)。因此結(jié)合實(shí)際情況，我在教學(xué)中嘗試了“合作激發(fā)提升”教學(xué)策略，并取得了良好的效果。合作學(xué)習(xí)有多種組合方式，例如，同桌間的，小組間的，自由組合的，全班之間的，成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生間的或者師生間等組合。合作學(xué)習(xí)的方

3、法也有很多，如目前在英語教學(xué)中比較常用的是“伙伴談話法”。這種方法是將學(xué)生按34人分成一個(gè)小組，結(jié)為交談的伙伴，用所學(xué)的英語進(jìn)行交流和討論。通過這種伙伴間的談話學(xué)會(huì)了應(yīng)用英語的單詞、句式來練習(xí)句子的組合方式，達(dá)到能應(yīng)用所學(xué)的英語進(jìn)行簡(jiǎn)單交際的目的。交談的內(nèi)容、形式不限，可以由教師提供創(chuàng)意，也可以由學(xué)生自編。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自編談話內(nèi)容，自創(chuàng)交際環(huán)境效果會(huì)更好。通過這種方法形成了一種“興趣 成功 新的追求 新的成功”的良性循環(huán)。但是合作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)如果具有一定的真實(shí)性和思維層面的價(jià)值，就容易形成任務(wù)的挑戰(zhàn)性，有利于激發(fā)學(xué)生設(shè)身處地的解決問題，激起他們完成任務(wù)的熱情和愿望，例如： 【教學(xué)實(shí)例1

4、】在學(xué)習(xí)了“first aid”之后，教師設(shè)計(jì)的任務(wù)是一次地震后如何采取急救措施。教師以多媒體形式展示的畫面和聲響令人驚心動(dòng)魄，給學(xué)生以震撼，每一個(gè)情境都真實(shí)地表現(xiàn)了多種災(zāi)難的重疊。這表明，事故中人員受傷會(huì)有多種可能性，情況復(fù)雜，急救的問題可以按照所學(xué)的“cutting”，“breathing”，“burning”，“broken bones”以及“bleeding”等涉及的單項(xiàng)急救技能去解決。繼而對(duì)學(xué)生提出關(guān)于地震后如何救助被掩埋的人員的問題，有的小組在討論后提到“cover his eyes with a piece of cloth since he has been in a dark

5、 place for a long time.”這并不是課本中學(xué)到的內(nèi)容，而是學(xué)生們經(jīng)過思考和討論，靈活地運(yùn)用了電視報(bào)導(dǎo)上所見到的情境?！窘虒W(xué)心得1】在此過程中學(xué)生們互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相合作，成績(jī)差的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在活動(dòng)過程中得到提高，而成績(jī)好的學(xué)生在幫助成績(jī)較差的學(xué)生時(shí)知識(shí)得到鞏固。當(dāng)然活動(dòng)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容和難度也要針對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的水平由淺而深地開展，可以有輕松愉快的繞口令、單詞接龍比賽、小對(duì)話表演、學(xué)唱英文歌、猜謎語、聽力擂臺(tái)賽，乃至到了高中學(xué)段的選擇難度大的繞口令來讓學(xué)生“磨嘴皮子”，并要求速度不斷加快，頗具挑戰(zhàn)性和趣味性；或者討論時(shí)下的熱門話題，如，球賽、集郵、交通、趣聞、時(shí)尚、科技

6、、做演講以及辯論會(huì)等，這些潛移默化的合作活動(dòng)會(huì)極大地培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更有利于提高學(xué)生的發(fā)散思維能力和可持續(xù)性發(fā)展。英語學(xué)習(xí)是一種語言習(xí)得的過程。在英語教學(xué)中，學(xué)生之間的交流是必需的，而合作學(xué)習(xí)恰好非常適合于這個(gè)過程的需求，但合作學(xué)習(xí)的形式并不是貫穿在整個(gè)英語課堂教學(xué)的全過程，何時(shí)組織小組合作學(xué)習(xí)，是一個(gè)很值得研究的問題。教師必須根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)使師生默契配合，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，這就充分強(qiáng)調(diào)師生間的角色關(guān)系如下圖所示：話題 激發(fā)情感；積極思考 學(xué)深入探究；反思概括 生交流分享學(xué) 生提供資源環(huán)境教 促進(jìn)思考探究師 促進(jìn)合作交流 科學(xué)評(píng)價(jià)反饋評(píng)價(jià)反饋提

7、供資源工具等環(huán)境支持（合作探究學(xué)習(xí)中師生的角色作用）再者合作學(xué)習(xí)的任務(wù)如果具有一定的真實(shí)性和探究?jī)r(jià)值，則有助于引發(fā)學(xué)生的思考。真實(shí)、復(fù)雜任務(wù)的解決，其答案往往具有不確定性，這就為學(xué)生展開想象、進(jìn)行探究和發(fā)散性思維提供了思維的空間和余地。在這樣的情況下，學(xué)生任務(wù)的完成很少具有對(duì)錯(cuò)之分，更多的是解決方案之間合理性的差別。共同合作來完成任務(wù)，學(xué)生就會(huì)思維多、顧慮少，語言的運(yùn)用也會(huì)涉及范圍廣泛，貼近實(shí)際生活。在合作學(xué)習(xí)的過程中，適時(shí)進(jìn)行discuss”或“debate活動(dòng)更加有助于學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的記憶，和強(qiáng)化，通過這樣的語言交流和思想的溝通鍛煉了應(yīng)變能力。因此，教師應(yīng)結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，安排一系列的“

8、task。如，組織一些有意義的“discuss” 或“debate來提高學(xué)生的語言能力。又如：【教學(xué)實(shí)例2】no smoking, please!( sefc 教材，2a, unit 2 )學(xué)習(xí)完課文后，我要求學(xué)生以小組為單位分正、反兩方進(jìn)行辯論。task: debate on “ tobacco companies should be closed.”group work:1. 小組自報(bào)正方或反方。2. 小組成員在課文中或上網(wǎng)搜索，找出有關(guān)材料或從實(shí)際生活中取證。3. 小組成員分工：提供觀點(diǎn)、記錄、辯論（由口語好、反應(yīng)快的同學(xué)承擔(dān)）。4. 組織辯論的材料。5. 小組內(nèi)模擬演講。6. 組織正、

9、反方辯論。7. 教師點(diǎn)評(píng)。結(jié)果：positive: tobacco companies should be closed, because they produce cigarettes.argument 1many people died of smoking.argument 2smoking makes the air dirty.argument 3smoking burns (wastes) lots of money.argument 4tobacco companies always persuade people, especially young people, to sta

10、rt smoking cigarettes. when the young people cant get enough money, they will steal money.argument 5smoking is harmful to mans health. it will cause lung cancer. and it will make many families sad.negative: tobacco companies should not be closed.argument 1tobacco companies pay a large amount of taxe

11、s to the government.argument 2tobacco companies can provide many jobs for people.argument 3smoking can help people thinking clearly, and many good ideas come into being during smoking.【教學(xué)心得2】通過小組這樣討論或辯論，學(xué)生的英語反應(yīng)能力、思辨能力等都得到了提高，同時(shí)學(xué)生的個(gè)性也得到了尊重和張揚(yáng)。但是在教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的同時(shí)也要注意處理好以下一些問題：1. 合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，也暴露出一些問題，如學(xué)生難

12、以在公眾面前發(fā)言，小組成員有時(shí)不能和睦相處，小組討論噪音較大，討論時(shí)活動(dòng)時(shí)間不能充分利用，小組合作學(xué)習(xí)組織不到位，出現(xiàn)小組中個(gè)別成員承擔(dān)大部分甚至所有的討論任務(wù)，而某些成員無所事事，出現(xiàn)“搭車”現(xiàn)象等等。因此合作學(xué)習(xí)不僅包括師師、師生、生生間的積極的相互依靠關(guān)系，而且包括學(xué)生間面對(duì)面的促進(jìn)性作用，還有各自的個(gè)人責(zé)任、社會(huì)技能以及對(duì)教師的要求等方面。2. 教師要及時(shí)準(zhǔn)確的做好評(píng)價(jià)工作。教師要把握好對(duì)小組討論的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在不忽視對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)側(cè)重于集體評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。我采取了“具體要求，小組評(píng)價(jià)，及時(shí)指導(dǎo)”的做法，著重對(duì)小組討論的行為作集體評(píng)價(jià)。只要發(fā)言精彩，小組紀(jì)律

13、好，就能得“好”的評(píng)價(jià)；匯報(bào)交流有亮點(diǎn)，成員團(tuán)結(jié)又合作，就能得“很好”。這樣的評(píng)價(jià)，提高了小組討論的執(zhí)行效果。當(dāng)然，對(duì)于小組合作不佳的情況，我通過小組的評(píng)價(jià)來調(diào)控，當(dāng)學(xué)生得到小組集體評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)時(shí)，就會(huì)意識(shí)到他們是一個(gè)小組，一個(gè)“整體”，必須合作才能取得成功。對(duì)于個(gè)別經(jīng)常行為異常的學(xué)生，我不斷提醒，及時(shí)告誡，對(duì)于優(yōu)勝的小組長(zhǎng)要給予額外的獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)小組成員的進(jìn)一步合作。如個(gè)別學(xué)生不能有效與人合作，則進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜藛T調(diào)整。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)個(gè)別成績(jī)好的學(xué)生認(rèn)為自己完成任務(wù)就行而不幫助組內(nèi)其他學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)時(shí)，我不是批評(píng)而是鼓勵(lì)他們積極幫助困難學(xué)生，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)加分。因此，教師要堅(jiān)持以正面表揚(yáng)和激勵(lì)為原則，“不求個(gè)個(gè)成功，但求人人進(jìn)步”。3. 對(duì)合作學(xué)習(xí)要及時(shí)總結(jié)。課后調(diào)查，反思與評(píng)價(jià)對(duì)改進(jìn)教學(xué)十分有利。教師可以通過課堂觀察、作業(yè)批改、找學(xué)生談話等方式收集信息，反思成功的經(jīng)驗(yàn)和不足之處，進(jìn)而針對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)再作分別具體的指導(dǎo)，促使每個(gè)小組都進(jìn)行反思，學(xué)習(xí)，改進(jìn)，這樣逐漸形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。實(shí)踐表明：“合作學(xué)習(xí)”有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度；有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力，也有助于因材施教，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生展