學習總結(jié)與反思

1、幼兒園骨干教師綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力提升培訓的反思總結(jié)幼兒教師是一個神圣的職業(yè)，擔負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當一名教師不容易，要當一名好幼兒教師更是不容易。骨干教師是一線教師的領跑人，作為一名骨干教師，感到肩負的責任重大。要想充分發(fā)揮骨干教師的骨干作用，只有不斷的學習、不斷的研究、才能不斷的進步。這次的網(wǎng)上培訓富有意義，使我受益非淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)。此次培訓理論與實例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。學前教育作為教育的組成部分，是整個教育的基礎，越來越引起人們的重視，國家也越來越重視它。學前教育不僅為幼兒入園受照顧和進入小學作準備，而且為整個人生還能奠定

2、堅實的基礎。這個時期的發(fā)展狀況如何，在人的一生發(fā)展中具有重要價值，成長環(huán)境不同，人的性格、人格、價值觀取向也不同，將來的作為也會有很大不同。我非常有幸地參加了幼兒園骨干教師培訓學習。既聆聽了專家與名師的報告，又觀摩了骨干教師教學實踐課。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊,開闊了眼界。在充分領略到專家與名師那份獨特的魅力廣博的知識積累和深厚的文化底蘊的同時，也和一群優(yōu)秀的同行朋友探討了教學中的疑惑。而作為幼兒園的骨干教師，更應該把專家、名師的教學理念內(nèi)化為自己的教學行為，以便更好地指引我們走向教學成功的彼岸。此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了充分的提升 通過這段時間的網(wǎng)上培訓，使我認識到做好

3、幼兒教育工作，必須不斷更新教學理念。 俗話說：思想是行動的先導。經(jīng)過這段時間的網(wǎng)上學習讓我深深體會到，現(xiàn)在幼兒教育事業(yè)已經(jīng)進入到了一個更加以人為本、以幼兒為本的時代。我感到，作為幼兒教師，要更好的從事好幼兒教育工作，必須要在以下幾個方面下功夫：首先要樹立新的師幼關系觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師幼觀，構(gòu)建教與學、老師與孩子之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、合作的關系。其次是教師要理解孩子、尊重孩子。孩子是具有獨立人格的人，作為老師，要尊重孩子，平等地對待孩子。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門；盡可能中蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。三是教師要學會寬容孩子。

4、寬容是理解的繼續(xù)，也是理解最真實、最具體的體現(xiàn)。寬容應該有多種形式，各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則。同時，要因勢利導，用愛心感染幼兒。在與幼兒一起相處的日子，要多一份愛心、耐心，少一點指責、批評，這樣會讓教師的職業(yè)道路更加美好。 做好幼兒教育工作，還必須注重自身素質(zhì)的提高。幾位老師精彩生動的講座，讓我覺得受益非淺，深受啟迪。學到了很多教學方面的知識，在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的幼兒教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論

5、，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。這次培訓與以往不同，關心到了老師的身心健康以及上課的使用技巧，非常實用。讓我們了解到了當前國際上能被我國借鑒的學前教育新的理念，以及幼兒園的游戲，環(huán)境創(chuàng)設最新的理念。這次培訓使我們受益匪淺，使我對教學有了更多新的認識。關于幼兒教師的心理健康我是這樣看的，提高自己的教育技巧，減少工作倦怠感的發(fā)生機會。我們知道幼兒在24歲正處于第一反抗期。因此我們在要求孩子做事情時，往往會給孩子多一個選擇，這樣做在被孩子拒絕或不配合、不感興趣時，不至于會變得十分沮喪，認為和孩子脫節(jié)了，從而減少工作倦怠感的發(fā)生機會。學會放松。教師職業(yè)的緊張

6、與壓力程度是人所共知的。一天工作下來，極大多數(shù)教師往往是身心疲憊。除了要鍛煉好自己的身體外，還要學會放松自己的心態(tài)。越是繁忙，越要安排一定的時間放松心態(tài)，在自己所喜歡的放松狀態(tài)下來調(diào)整自己的心態(tài)，放松自己；百忙抽閑，必不可少，放松心態(tài)的方式多種多樣，比如：體育鍛煉、靜坐、聽音樂、欣賞文學作品、練書法、在家看看電視、看看報紙雜志、到網(wǎng)上去沖浪、外出購物、旅游散心，找同事、家人、朋友聊聊學會接納自己與自我調(diào)節(jié)。要心理健康，要心理平衡，就要接納自己、欣賞自己、喜歡自己，接受自己的長處與缺點。人，只有欣賞自己，才能有信心，才能有發(fā)自內(nèi)心的微笑，才能更好地發(fā)展自己，才能有成功的機會。 在這次網(wǎng)上學習中，

7、我一直在想如何創(chuàng)設優(yōu)良的幼兒園心理環(huán)境，我的總結(jié)如下：幼兒的學習乃至整個發(fā)展都是在與環(huán)境的交互作用中完成的。兒童生態(tài)學強調(diào)利用環(huán)境來陶冶人，即通過創(chuàng)設最適合幼兒成長的教育環(huán)境，來改變兒童的不良行為。經(jīng)典條件反射理論告訴我們，在原有的非條件反射和條件反射的基礎上，幼兒可以依據(jù)不同的環(huán)境，建立起新的行為習慣和方式。依據(jù)幼兒的年齡特點，創(chuàng)設良好的幼兒園心理環(huán)境，必須做好以下工作：（一）重視創(chuàng)設優(yōu)美、整潔的幼兒園物質(zhì)環(huán)境幼兒園工作規(guī)程明確指出，必須“創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會和條件”。物質(zhì)環(huán)境在要求上應該具有安全、舒適、衛(wèi)生、實用等特點，環(huán)境布置應做到綠化、美化、凈化、

8、兒童化和教育化。園內(nèi)設備和材料應豐富多彩，能滿足不同幼兒的不同需要和多種需要?；顒邮易鳛橛變涸趫@的主要生活空間，應寬敞明亮，布置上要體現(xiàn)立體化、平衡化和動態(tài)化，即地面、墻面與空間都要充分用來提供教育信息，各種知識之間、知識與技能之間、教師動手與幼兒動手之間要相對均衡，環(huán)境布置的內(nèi)容要隨教學內(nèi)容、季節(jié)特點的變化而變化。優(yōu)美、整潔的物質(zhì)環(huán)境能喚起幼兒對生活的熱愛，充實幼兒的生活內(nèi)容，陶冶幼兒的性情和情感，培養(yǎng)幼兒的良好習慣，激發(fā)幼兒的求知欲，讓他們能在自由的探索中發(fā)現(xiàn)周圍世界的奧秘。（二）建立良好的幼兒群體，培養(yǎng)幼兒健康的心理品質(zhì)群體是我們社會生活的基礎，我們每一個人都生活在一個群體當中，幼兒也不

9、例外，所以，建立良好的幼兒群體，是幼兒園心理環(huán)境的重要內(nèi)容，它能促進幼兒個體心理的發(fā)展。幼兒作為特定的社會成員，從群體意義上講，首先要歸屬于幼兒園里的班級集體，為此，教師不僅要掌握幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律，還要研究幼兒的群體問題，努力使群體對其中的每個成員的心理和行為產(chǎn)生積極的影響。所以在教師初建班集體時，應堅持正面教育和集體教育的教育態(tài)度，使幼兒個體的才能在集體中得到充分表現(xiàn)，逐漸使幼兒產(chǎn)生自信和自主感。教師應注意引導、鼓勵和幫助幼兒參加各種活動，并隨時肯定、表揚他們的積極性和良好表現(xiàn)，這將會激勵他們的主動精神；如果對兒童的活動及活動結(jié)果要求過嚴，指責過多，評價不公正，甚至采取諷刺、挖苦的口吻或

10、不合理的懲罰，必然會挫傷幼兒的心靈，使他們自卑、失去信心，對自己應付周圍環(huán)境的能力發(fā)生懷疑，對自己的行動或自身產(chǎn)生羞怯感，進而影響幼兒的身心健康發(fā)展。（三）形成良好的幼兒園風氣良好的幼兒園風氣，是指園內(nèi)所有成員在工作、學習、生活和行為方面比較一致的富有個性特點的、穩(wěn)定的集中表現(xiàn)。它要靠全體教職員工經(jīng)過長期培養(yǎng)才能逐漸形成，而一旦形成，則對全體成員具有潛移默化的影響作用。所以，幼兒園領導應重視園風的建設工作，對幼兒園的發(fā)展應有較清醒的認識，對成員應有較嚴格的要求，在短時間內(nèi)克服和改變不符合幼兒園集體的行為，這樣，使幼兒園逐漸成為一個教師和幼兒喜愛的、多色彩的、服務育人的天地，使生活在這塊天地里的

11、教師和幼兒，身心能和諧健康的發(fā)展。經(jīng)過了這段時間的各專題學習和研討后，使我受益匪淺，我認為本次培訓對于當今社會地作用： 21世紀是知識經(jīng)濟世紀，知識經(jīng)濟的時代需要有經(jīng)濟知識的人才，經(jīng)濟知識的人才需要高質(zhì)量的教育來培養(yǎng)。要想培養(yǎng)經(jīng)濟知識人才，就必須關注教師的專業(yè)成長，提高教師的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力，尤其是“創(chuàng)新能力”。作為一個新時代幼兒教師，我認為應具備以下方面的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力：（一）、教師要更新教育觀、樹立創(chuàng)新的教育觀。新時代的到來，我們的幼兒教育發(fā)生了很大的變化，我們教師要堅信“前有古人，后有來者”樹立新型的教育觀。不要老把按規(guī)定模式辦事、少說少做、聽話老實的幼兒定為“好孩子”，而把那些好

12、奇、好問、好動、好駁的幼兒定為“壞孩子”。其實一旦壓抑幼兒的這種“搗亂”行為往往幼兒的種種興趣和好奇、嘗試和探索不僅得不到贊賞，而且常常受到限制和訓斥。在日益重視創(chuàng)造的今天，我們要把孩子的“搗亂“拿一種標準來衡量，無論什么樣的問題，只要有理就行。孩子的好奇、好問是他們的思維在活躍；孩子的好動、好駁是他們自身的個性，只要他們有“新的發(fā)現(xiàn)“、有充分的理由，我們教師則要轉(zhuǎn)變觀念，“紀看事?！?，鼓勵并指導那些“搗亂”的幼兒自理、自主的嘗試品質(zhì)，要盡量創(chuàng)造條件讓他們讓他們正常、積極、主動地參加探索活動。如本班的黃治邦就是一個新時代的“搗亂”人才，是值得我轉(zhuǎn)變教育觀的很好例子。所以說新時代的教育觀要面向整

13、個社會，面向全體幼兒，要具有創(chuàng)新的教育作風。故教師應盡快轉(zhuǎn)變教育觀樹立創(chuàng)新的教育觀。（二）、教師要更新教學方法，樹立創(chuàng)新的教學觀。傳統(tǒng)教學認為：對知識記得越牢越好。如背多幾首兒歌、識多幾幾個字、會算多幾條題為好?，F(xiàn)代化教學要求教師進行反思性教學，變傳統(tǒng)知識傳授型教學為啟發(fā)式、討論式的開放型教學模式。引導幼兒在嘗試中探索、在探索中學習。積極鼓勵幼兒通過自己的操作、嘗試來掌握知識、發(fā)展認知能力、調(diào)動幼兒學習的主動性、積極性，使他們由傳統(tǒng)接受教師灌輸知識的被動性轉(zhuǎn)變?yōu)樽约喊l(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題來獲取知識底主動性。把原來教學程序中最后一步“呈現(xiàn)正確答案”去掉，變?yōu)橹回撠熖岢鰡栴}，然后讓幼兒隨薏發(fā)散，借

14、助“看一看”、“聽一聽”、“摸一摸”、“嘗一嘗”去感知、認識。如改版后的整合教材中的教學法正是要求教師如此?？傊畡?chuàng)新型教學觀把教師灌輸結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橛變鹤约河懻摰倪^程。面隊這樣，我們的教師要進行不段的反思，“著眼于”幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過各種教育教學活動把幼兒身上的創(chuàng)造潛能開發(fā)出來，把創(chuàng)新型教學觀呈現(xiàn)出來。（三）、教師要轉(zhuǎn)變角色，樹立創(chuàng)新型的教師觀。傳統(tǒng)性教育中教師的角色是一個知識技能的灌輸者，是幼兒生活中的愛護者，是處于一種至高無尚的地位。而幼兒呢，只有服從、只有義不容辭地接受教師的命令。而創(chuàng)新型教育中教師的角色是幼兒生活學習的觀察者、合作者、引導者、支持者。教師要與幼兒建立一平等、友好的師生

15、關系，要具備愛心、耐心、細心去觀察幼兒的一日生活；去引導幼兒發(fā)現(xiàn)的一切問題；去合作幼兒解決一切疑難；去支持幼兒的大膽創(chuàng)新、自由探索。用全身心的愛去營造新的氛圍、建立新的師生關系，讓幼兒在這種平等的環(huán)境、友好的師生關系中自由地探索，健康、開心地成長。作為一個新時代的幼兒教師要不斷地反思自己、剖析自己，要不斷地回顧、假設、驗證、總結(jié)自己的一切素養(yǎng)。只有這樣，教師的自身素養(yǎng)和專業(yè)水平才能不斷提高、才能培養(yǎng)出新時代的經(jīng)濟知識人才。（四）、幼兒教師應成為創(chuàng)造型、全能型和完整型的教師所謂創(chuàng)造型教師，即熱愛創(chuàng)造活動，創(chuàng)造欲望強烈；能創(chuàng)造性地組織活動，在教學活動中展現(xiàn)出創(chuàng)造性、靈活性且善于運用新的教學方法，敢

16、于嘗試新的教學手段。所謂全能型教師，就是即會教學，又會科研，還懂實踐。所謂完整型教師，即教師既是學習者，教學者、交往者，又是指路者。（五）、幼兒教師要具有良好的心理素質(zhì)和自我調(diào)節(jié)完善的能力良好的心理素質(zhì)對于“師德風范”、為人師表的高尚品格具有重要作用。教師要忠誠于幼教事業(yè)，敬業(yè)愛崗，就必須具有敏銳的觀察力，豐富的想象力和靈活的思維能力，具有廣泛的愛好、豐富的情感、堅強的意志、開朗的性格和寬廣的胸懷，具有自我控制和自我完善的能力以及教育研究的能力。教師的不良情緒不要帶到工作中，更不要轉(zhuǎn)加到孩子身上，以免對孩子的成長帶來心靈的傷害。作為一名骨干教師，我認為自己的綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力還存在著許多不足，

17、如：（一）原來擁有的部分理論知識已經(jīng)陳舊，與新的理論的劇增及知識爆炸性發(fā)展不相適應。（二）教育思想更新速度緩慢，與幼教改革的客觀需求不相適應。（三）習慣于現(xiàn)行教育方法、手段的心理定勢，與開發(fā)現(xiàn)代教育技術不相適應。（四）單質(zhì)、單項、平面的思維方式與創(chuàng)造性改革實踐不相適應。（五）原有的課程觀念和與時俱進、開拓創(chuàng)新的教育不相適應。我將從以下幾個方面進行整改：（一）不斷更新幼教理念。要清醒認識和把握當今社會發(fā)展的特點和規(guī)律，要時刻意識到時代發(fā)展的要求，不斷增強拼搏、競爭、進取的時代精神。二是樹立與國際接軌的理念。必須進一步強化“三個面向”意識，大膽地汲取他國的先進的經(jīng)驗，吸收先進的科研成果，樹立與國際

18、接軌的意識，不斷推進幼教事業(yè)的發(fā)展。三是樹立終身學習的理念。教育實踐中新情況、新問題層出不窮，只有不斷掌握新理論、新思想、新科技才能持續(xù)進步，否則，知識就會老化，就會成為落伍者，就會被時代拋棄。（二）必須牢固樹立素質(zhì)轉(zhuǎn)型意識。一是牢固樹立素質(zhì)結(jié)構(gòu)由知識型向智能復合型轉(zhuǎn)化。二是牢固樹立素質(zhì)品位由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)化。三是牢固樹立思維方式由傳統(tǒng)型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)化。四是牢固樹立能力水平由適應型轉(zhuǎn)化。（三）注重群體素質(zhì)結(jié)構(gòu)的和諧發(fā)展。一是注重群體結(jié)構(gòu)的和諧發(fā)展。全體幼教工作者在學歷、業(yè)務、智能、職稱、年齡、性別等諸多方面的比例、層次，都要達到最佳的組合，構(gòu)成一個相互兼容、優(yōu)勢互補的集合系統(tǒng)。二是注重教師素質(zhì)

19、結(jié)構(gòu)的和諧發(fā)展。在思想政治素質(zhì)上，具有正確的立場、觀點，為人師表的品德修養(yǎng)，獻身幼教的敬業(yè)精神和為幼兒全面發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務的強烈責任感。在業(yè)務素質(zhì)上，努力把握幼教工作的內(nèi)在規(guī)律，掌握科學的幼教工作技能、方法和先進的經(jīng)驗。在能力素質(zhì)方面，要具有較高的引導教育活動和課程設計能力，要有開拓創(chuàng)新的工作能力。在心理素質(zhì)上，要有拼搏制勝的堅強意志和較強的情感自控力等。例如，從某一方面講，在班級組合中，要注重年齡結(jié)構(gòu)的合理搭配，使年長人的經(jīng)驗、中年人的穩(wěn)重、青年人的激情得到和諧充分的釋放。（四）多參與各種師資培訓。一是職前培養(yǎng)與職后培訓要同時并舉。二是職業(yè)教育與成人教育要相互結(jié)合。三是學歷教育與教育要前后銜

20、接。四是各種辦學方式要相互融通、相互聯(lián)接，形成一個嚴密的整體。建立一個多層次、立體式的師資培訓網(wǎng)絡，為我們幼兒教師多起點地提高學歷層次創(chuàng)造條件，同時，也為不斷接受新信息、學習新理論、掌握新技術和更新教育觀念等提供終身教育環(huán)境和機會。（五）積極參加科研工作，不斷強化實踐活動?？蒲姓n題是針對幼教實際狀況、發(fā)展趨勢及工作癥結(jié)而選擇并開展研究的，往往涉及許多理論與實踐問題，需要研究者掌握多門基礎理論、知識和教育科研方法，深入教育現(xiàn)象內(nèi)部來探究教育的規(guī)律。幼教科研超越了常規(guī)教育教學活動的深度和復雜程度，因此，廣泛開展教科研活動會進一步錘煉和提高教師的多方面素質(zhì)，是教師由“經(jīng)驗型”向“專家型”轉(zhuǎn)變的必由之

21、路。同時，要注重在實踐中學習。理論知識的轉(zhuǎn)化靠實踐，而且人永遠不可能在學校里將所需要的東西學完學好再去工作。我們注意到，部分教師在觀摩學習時，看到嚴格成功的教育活動后就迫不及待地加以模仿，結(jié)果是學到了外在的形式（如教具的制作、兒童故事的選用、提問的內(nèi)容等等），而沒有把握活動的實質(zhì)內(nèi)涵。從這一側(cè)面看出，我們教師的知識吸收能力和實踐能力是多么欠缺。因此，教師應勇敢面對實踐的大課堂，在真實鮮活的教育活動中，不斷磨練、提高自己。（六）更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為。素質(zhì)教育的核心是面向全體幼兒，促進幼兒全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的自主學習能力和自我發(fā)展能力。多年來，我國教育的現(xiàn)狀是“喂”和“吃”，學生從幼兒園起便

22、適應了服從與等待，服從教師支配，等待教師灌輸，沒有教給孩子如何“結(jié)網(wǎng)”，孩子怎能捕捉到知識的“魚”？這種教育方式是機械的、死板的，培養(yǎng)的學生必然就缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是沒有活力的?，F(xiàn)在要求：素質(zhì)教育要堅持面向全體幼兒，但是，在市價中出現(xiàn)了偏頗。例如，有的認為面向全體就是用同一種方法和同一個標準使幼兒達到同等水平；幼兒認為教師面向全體幼兒授課就是面向全體了，等等。但是，在實際的教育活動中，那些能力強、膽子大的幼兒日常就深得教師的喜愛和贊賞。特別是到了元旦或“六一”等節(jié)日，這部分孩子更是大顯身手了，教師下大力氣不厭其煩反復為其排練，他們的成功表演是給教師臉上貼“金”。但是，這種注重個體而忽視整

23、體的做法卻使大多數(shù)幼兒失去了應有的參與和鍛煉的機會，失去了作為獨立個體應當受到的尊重，這顯然不是面向全體，只能使幼兒之間的差距人為的加大，對于大多數(shù)幼兒來說是不公平的。因此，作為素質(zhì)教育的直接實施者的幼兒教師，應明確素質(zhì)教育的涵義，樹立現(xiàn)代化的教育思想觀念，勇于追求創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教育行為，面向世界、面向未來，嚴肅地對待新世紀的挑戰(zhàn)?？傊?，今后的路還很長，需要我們學習的東西還有很多很多，希望今后能有更多這樣的學習機會，能夠不斷的提升自我，使自己能夠真正的成為一名優(yōu)秀的、讓幼兒喜愛、讓家長放心的幼兒教師。通過網(wǎng)絡聆聽許多專家的講座，受益匪淺。下面，將這段時間以來的學習體會做如下反思和總結(jié)： (一)、做

24、好幼兒教育工作，必須不斷更新教學理念。俗話說：思想是行動的先導。這段時間的學習讓我深深體會到，現(xiàn)在幼兒教育事業(yè)已經(jīng)進入到了一個更加以人為本、以幼兒為本的時代。我感到，作為幼兒老師，要更好地從事好幼兒教育事業(yè)，必須在以下幾個方面下功夫：首先要樹立新型師幼關系觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師幼觀，構(gòu)建教與學、老師與孩子之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、合作的關系。老師應熟悉每個孩子的個性特點，主動和孩子交流、合作，在平等互動中促進孩子的身心更健康地發(fā)展。其次是教師要理解孩子、尊重孩子。 孩子是具有獨立人格的人。作為老師，要尊重孩子，平等地對待每一個孩子。對孩子說話的音量

25、要適中，不要大嗓門；多用“拇指教育”少用“食指教育”，盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議，如“我認為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給予他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個孩子， 使孩子不斷感受和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。三是教師要學會寬容孩子。如果說，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入。寬容，是理解的繼續(xù)，也是理解最真實、最具體的體現(xiàn)。寬容應該有多種形式，各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的

26、原則。同時，要因勢利導，用愛心感染幼兒。在與幼兒一起相處的日子，要多一份愛心、耐心，少一點指責、批評，這樣會讓教師的職業(yè)道路更加美好。 （二）、做好幼兒教育工作，必須注重自身素質(zhì)的提高。通過學習，我深深感到，只有與時俱進，努力做一名終身學習型教師，才能成為一名合格的教師。提高自身素質(zhì)，首先要加強師德修養(yǎng)。不同時代有不同的道德觀，不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵，從古至今，無論哪個時代，也無論何種職業(yè)，道德觀念都有其共通的地方。 幼兒教師作為社會的一分子，其身份的特殊性，師德如何對幼兒今后的發(fā)展必然產(chǎn)生極大影響。 德高為師，身正是范， 師德是一個教師的靈魂。作為幼兒教師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草走

27、”的精神，為人師表，為孩子們作出榜樣和示范。其次是要學會終身學習。要把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學前兒童的需要。同時，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，以適應教育改革的浪潮。 （三）、做好幼兒教育工作，必須進一步提升工作質(zhì)量。俗話說： 老師要授予孩子多少水， 只有自己的杯子里先盛滿水。 這是我參加這次培訓后最大的體會。我感到，要提升工作質(zhì)量，首先要學會反思。應該說，反思對于激發(fā)教師的自我提高意識，是一種比較有效的方法。作為老師，要善于自我思考、審視和反省，要概括、總結(jié)出能使自己在今后的教學活動中更靈活地調(diào)整自己的教育策略，使自身的專業(yè)素質(zhì)在反思中得到不斷提高和成長。其次要改進幼