學(xué)習(xí)總結(jié)與反思

1、幼兒園骨干教師綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力提升培訓(xùn)的反思總結(jié)幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，擔(dān)負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易，要當(dāng)一名好幼兒教師更是不容易。骨干教師是一線教師的領(lǐng)跑人，作為一名骨干教師，感到肩負(fù)的責(zé)任重大。要想充分發(fā)揮骨干教師的骨干作用，只有不斷的學(xué)習(xí)、不斷的研究、才能不斷的進(jìn)步。這次的網(wǎng)上培訓(xùn)富有意義，使我受益非淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)。此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。學(xué)前教育作為教育的組成部分，是整個(gè)教育的基礎(chǔ)，越來越引起人們的重視，國家也越來越重視它。學(xué)前教育不僅為幼兒入園受照顧和進(jìn)入小學(xué)作準(zhǔn)備，而且為整個(gè)人生還能奠定

2、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這個(gè)時(shí)期的發(fā)展?fàn)顩r如何，在人的一生發(fā)展中具有重要價(jià)值，成長環(huán)境不同，人的性格、人格、價(jià)值觀取向也不同，將來的作為也會(huì)有很大不同。我非常有幸地參加了幼兒園骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。既聆聽了專家與名師的報(bào)告，又觀摩了骨干教師教學(xué)實(shí)踐課。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊,開闊了眼界。在充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)的同時(shí)，也和一群優(yōu)秀的同行朋友探討了教學(xué)中的疑惑。而作為幼兒園的骨干教師，更應(yīng)該把專家、名師的教學(xué)理念內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，以便更好地指引我們走向教學(xué)成功的彼岸。此次學(xué)習(xí)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了充分的提升 通過這段時(shí)間的網(wǎng)上培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到做好

3、幼兒教育工作，必須不斷更新教學(xué)理念。 俗話說：思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。經(jīng)過這段時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習(xí)讓我深深體會(huì)到，現(xiàn)在幼兒教育事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)更加以人為本、以幼兒為本的時(shí)代。我感到，作為幼兒教師，要更好的從事好幼兒教育工作，必須要在以下幾個(gè)方面下功夫：首先要樹立新的師幼關(guān)系觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師幼觀，構(gòu)建教與學(xué)、老師與孩子之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、合作的關(guān)系。其次是教師要理解孩子、尊重孩子。孩子是具有獨(dú)立人格的人，作為老師，要尊重孩子，平等地對(duì)待孩子。對(duì)孩子說話的音量要適中，不要大嗓門；盡可能中蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。三是教師要學(xué)會(huì)寬容孩子。

4、寬容是理解的繼續(xù)，也是理解最真實(shí)、最具體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式，各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則。同時(shí)，要因勢利導(dǎo)，用愛心感染幼兒。在與幼兒一起相處的日子，要多一份愛心、耐心，少一點(diǎn)指責(zé)、批評(píng)，這樣會(huì)讓教師的職業(yè)道路更加美好。 做好幼兒教育工作，還必須注重自身素質(zhì)的提高。幾位老師精彩生動(dòng)的講座，讓我覺得受益非淺，深受啟迪。學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)，在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的幼兒教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論

5、，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。這次培訓(xùn)與以往不同，關(guān)心到了老師的身心健康以及上課的使用技巧，非常實(shí)用。讓我們了解到了當(dāng)前國際上能被我國借鑒的學(xué)前教育新的理念，以及幼兒園的游戲，環(huán)境創(chuàng)設(shè)最新的理念。這次培訓(xùn)使我們受益匪淺，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。關(guān)于幼兒教師的心理健康我是這樣看的，提高自己的教育技巧，減少工作倦怠感的發(fā)生機(jī)會(huì)。我們知道幼兒在24歲正處于第一反抗期。因此我們在要求孩子做事情時(shí)，往往會(huì)給孩子多一個(gè)選擇，這樣做在被孩子拒絕或不配合、不感興趣時(shí)，不至于會(huì)變得十分沮喪，認(rèn)為和孩子脫節(jié)了，從而減少工作倦怠感的發(fā)生機(jī)會(huì)。學(xué)會(huì)放松。教師職業(yè)的緊張

6、與壓力程度是人所共知的。一天工作下來，極大多數(shù)教師往往是身心疲憊。除了要鍛煉好自己的身體外，還要學(xué)會(huì)放松自己的心態(tài)。越是繁忙，越要安排一定的時(shí)間放松心態(tài)，在自己所喜歡的放松狀態(tài)下來調(diào)整自己的心態(tài)，放松自己；百忙抽閑，必不可少，放松心態(tài)的方式多種多樣，比如：體育鍛煉、靜坐、聽音樂、欣賞文學(xué)作品、練書法、在家看看電視、看看報(bào)紙雜志、到網(wǎng)上去沖浪、外出購物、旅游散心，找同事、家人、朋友聊聊學(xué)會(huì)接納自己與自我調(diào)節(jié)。要心理健康，要心理平衡，就要接納自己、欣賞自己、喜歡自己，接受自己的長處與缺點(diǎn)。人，只有欣賞自己，才能有信心，才能有發(fā)自內(nèi)心的微笑，才能更好地發(fā)展自己，才能有成功的機(jī)會(huì)。 在這次網(wǎng)上學(xué)習(xí)中，

7、我一直在想如何創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的幼兒園心理環(huán)境，我的總結(jié)如下：幼兒的學(xué)習(xí)乃至整個(gè)發(fā)展都是在與環(huán)境的交互作用中完成的。兒童生態(tài)學(xué)強(qiáng)調(diào)利用環(huán)境來陶冶人，即通過創(chuàng)設(shè)最適合幼兒成長的教育環(huán)境，來改變兒童的不良行為。經(jīng)典條件反射理論告訴我們，在原有的非條件反射和條件反射的基礎(chǔ)上，幼兒可以依據(jù)不同的環(huán)境，建立起新的行為習(xí)慣和方式。依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園心理環(huán)境，必須做好以下工作：（一）重視創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、整潔的幼兒園物質(zhì)環(huán)境幼兒園工作規(guī)程明確指出，必須“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件”。物質(zhì)環(huán)境在要求上應(yīng)該具有安全、舒適、衛(wèi)生、實(shí)用等特點(diǎn)，環(huán)境布置應(yīng)做到綠化、美化、凈化、

8、兒童化和教育化。園內(nèi)設(shè)備和材料應(yīng)豐富多彩，能滿足不同幼兒的不同需要和多種需要?；顒?dòng)室作為幼兒在園的主要生活空間，應(yīng)寬敞明亮，布置上要體現(xiàn)立體化、平衡化和動(dòng)態(tài)化，即地面、墻面與空間都要充分用來提供教育信息，各種知識(shí)之間、知識(shí)與技能之間、教師動(dòng)手與幼兒動(dòng)手之間要相對(duì)均衡，環(huán)境布置的內(nèi)容要隨教學(xué)內(nèi)容、季節(jié)特點(diǎn)的變化而變化。優(yōu)美、整潔的物質(zhì)環(huán)境能喚起幼兒對(duì)生活的熱愛，充實(shí)幼兒的生活內(nèi)容，陶冶幼兒的性情和情感，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，激發(fā)幼兒的求知欲，讓他們能在自由的探索中發(fā)現(xiàn)周圍世界的奧秘。（二）建立良好的幼兒群體，培養(yǎng)幼兒健康的心理品質(zhì)群體是我們社會(huì)生活的基礎(chǔ)，我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體當(dāng)中，幼兒也不

9、例外，所以，建立良好的幼兒群體，是幼兒園心理環(huán)境的重要內(nèi)容，它能促進(jìn)幼兒個(gè)體心理的發(fā)展。幼兒作為特定的社會(huì)成員，從群體意義上講，首先要?dú)w屬于幼兒園里的班級(jí)集體，為此，教師不僅要掌握幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律，還要研究幼兒的群體問題，努力使群體對(duì)其中的每個(gè)成員的心理和行為產(chǎn)生積極的影響。所以在教師初建班集體時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持正面教育和集體教育的教育態(tài)度，使幼兒個(gè)體的才能在集體中得到充分表現(xiàn)，逐漸使幼兒產(chǎn)生自信和自主感。教師應(yīng)注意引導(dǎo)、鼓勵(lì)和幫助幼兒參加各種活動(dòng)，并隨時(shí)肯定、表揚(yáng)他們的積極性和良好表現(xiàn)，這將會(huì)激勵(lì)他們的主動(dòng)精神；如果對(duì)兒童的活動(dòng)及活動(dòng)結(jié)果要求過嚴(yán)，指責(zé)過多，評(píng)價(jià)不公正，甚至采取諷刺、挖苦的口吻或

10、不合理的懲罰，必然會(huì)挫傷幼兒的心靈，使他們自卑、失去信心，對(duì)自己應(yīng)付周圍環(huán)境的能力發(fā)生懷疑，對(duì)自己的行動(dòng)或自身產(chǎn)生羞怯感，進(jìn)而影響幼兒的身心健康發(fā)展。（三）形成良好的幼兒園風(fēng)氣良好的幼兒園風(fēng)氣，是指園內(nèi)所有成員在工作、學(xué)習(xí)、生活和行為方面比較一致的富有個(gè)性特點(diǎn)的、穩(wěn)定的集中表現(xiàn)。它要靠全體教職員工經(jīng)過長期培養(yǎng)才能逐漸形成，而一旦形成，則對(duì)全體成員具有潛移默化的影響作用。所以，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視園風(fēng)的建設(shè)工作，對(duì)幼兒園的發(fā)展應(yīng)有較清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)成員應(yīng)有較嚴(yán)格的要求，在短時(shí)間內(nèi)克服和改變不符合幼兒園集體的行為，這樣，使幼兒園逐漸成為一個(gè)教師和幼兒喜愛的、多色彩的、服務(wù)育人的天地，使生活在這塊天地里的

11、教師和幼兒，身心能和諧健康的發(fā)展。經(jīng)過了這段時(shí)間的各專題學(xué)習(xí)和研討后，使我受益匪淺，我認(rèn)為本次培訓(xùn)對(duì)于當(dāng)今社會(huì)地作用： 21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代需要有經(jīng)濟(jì)知識(shí)的人才，經(jīng)濟(jì)知識(shí)的人才需要高質(zhì)量的教育來培養(yǎng)。要想培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)人才，就必須關(guān)注教師的專業(yè)成長，提高教師的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力，尤其是“創(chuàng)新能力”。作為一個(gè)新時(shí)代幼兒教師，我認(rèn)為應(yīng)具備以下方面的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力：（一）、教師要更新教育觀、樹立創(chuàng)新的教育觀。新時(shí)代的到來，我們的幼兒教育發(fā)生了很大的變化，我們教師要堅(jiān)信“前有古人，后有來者”樹立新型的教育觀。不要老把按規(guī)定模式辦事、少說少做、聽話老實(shí)的幼兒定為“好孩子”，而把那些好

12、奇、好問、好動(dòng)、好駁的幼兒定為“壞孩子”。其實(shí)一旦壓抑幼兒的這種“搗亂”行為往往幼兒的種種興趣和好奇、嘗試和探索不僅得不到贊賞，而且常常受到限制和訓(xùn)斥。在日益重視創(chuàng)造的今天，我們要把孩子的“搗亂“拿一種標(biāo)準(zhǔn)來衡量，無論什么樣的問題，只要有理就行。孩子的好奇、好問是他們的思維在活躍；孩子的好動(dòng)、好駁是他們自身的個(gè)性，只要他們有“新的發(fā)現(xiàn)“、有充分的理由，我們教師則要轉(zhuǎn)變觀念，“紀(jì)看事?！?，鼓勵(lì)并指導(dǎo)那些“搗亂”的幼兒自理、自主的嘗試品質(zhì)，要盡量創(chuàng)造條件讓他們讓他們正常、積極、主動(dòng)地參加探索活動(dòng)。如本班的黃治邦就是一個(gè)新時(shí)代的“搗亂”人才，是值得我轉(zhuǎn)變教育觀的很好例子。所以說新時(shí)代的教育觀要面向整

13、個(gè)社會(huì)，面向全體幼兒，要具有創(chuàng)新的教育作風(fēng)。故教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變教育觀樹立創(chuàng)新的教育觀。（二）、教師要更新教學(xué)方法，樹立創(chuàng)新的教學(xué)觀。傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)為：對(duì)知識(shí)記得越牢越好。如背多幾首兒歌、識(shí)多幾幾個(gè)字、會(huì)算多幾條題為好?，F(xiàn)代化教學(xué)要求教師進(jìn)行反思性教學(xué)，變傳統(tǒng)知識(shí)傳授型教學(xué)為啟發(fā)式、討論式的開放型教學(xué)模式。引導(dǎo)幼兒在嘗試中探索、在探索中學(xué)習(xí)。積極鼓勵(lì)幼兒通過自己的操作、嘗試來掌握知識(shí)、發(fā)展認(rèn)知能力、調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使他們由傳統(tǒng)接受教師灌輸知識(shí)的被動(dòng)性轉(zhuǎn)變?yōu)樽约喊l(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題來獲取知識(shí)底主動(dòng)性。把原來教學(xué)程序中最后一步“呈現(xiàn)正確答案”去掉，變?yōu)橹回?fù)責(zé)提出問題，然后讓幼兒隨薏發(fā)散，借

14、助“看一看”、“聽一聽”、“摸一摸”、“嘗一嘗”去感知、認(rèn)識(shí)。如改版后的整合教材中的教學(xué)法正是要求教師如此。總之創(chuàng)新型教學(xué)觀把教師灌輸結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橛變鹤约河懻摰倪^程。面隊(duì)這樣，我們的教師要進(jìn)行不段的反思，“著眼于”幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過各種教育教學(xué)活動(dòng)把幼兒身上的創(chuàng)造潛能開發(fā)出來，把創(chuàng)新型教學(xué)觀呈現(xiàn)出來。（三）、教師要轉(zhuǎn)變角色，樹立創(chuàng)新型的教師觀。傳統(tǒng)性教育中教師的角色是一個(gè)知識(shí)技能的灌輸者，是幼兒生活中的愛護(hù)者，是處于一種至高無尚的地位。而幼兒呢，只有服從、只有義不容辭地接受教師的命令。而創(chuàng)新型教育中教師的角色是幼兒生活學(xué)習(xí)的觀察者、合作者、引導(dǎo)者、支持者。教師要與幼兒建立一平等、友好的師生

15、關(guān)系，要具備愛心、耐心、細(xì)心去觀察幼兒的一日生活；去引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)的一切問題；去合作幼兒解決一切疑難；去支持幼兒的大膽創(chuàng)新、自由探索。用全身心的愛去營造新的氛圍、建立新的師生關(guān)系，讓幼兒在這種平等的環(huán)境、友好的師生關(guān)系中自由地探索，健康、開心地成長。作為一個(gè)新時(shí)代的幼兒教師要不斷地反思自己、剖析自己，要不斷地回顧、假設(shè)、驗(yàn)證、總結(jié)自己的一切素養(yǎng)。只有這樣，教師的自身素養(yǎng)和專業(yè)水平才能不斷提高、才能培養(yǎng)出新時(shí)代的經(jīng)濟(jì)知識(shí)人才。（四）、幼兒教師應(yīng)成為創(chuàng)造型、全能型和完整型的教師所謂創(chuàng)造型教師，即熱愛創(chuàng)造活動(dòng)，創(chuàng)造欲望強(qiáng)烈；能創(chuàng)造性地組織活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)出創(chuàng)造性、靈活性且善于運(yùn)用新的教學(xué)方法，敢

16、于嘗試新的教學(xué)手段。所謂全能型教師，就是即會(huì)教學(xué)，又會(huì)科研，還懂實(shí)踐。所謂完整型教師，即教師既是學(xué)習(xí)者，教學(xué)者、交往者，又是指路者。（五）、幼兒教師要具有良好的心理素質(zhì)和自我調(diào)節(jié)完善的能力良好的心理素質(zhì)對(duì)于“師德風(fēng)范”、為人師表的高尚品格具有重要作用。教師要忠誠于幼教事業(yè)，敬業(yè)愛崗，就必須具有敏銳的觀察力，豐富的想象力和靈活的思維能力，具有廣泛的愛好、豐富的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志、開朗的性格和寬廣的胸懷，具有自我控制和自我完善的能力以及教育研究的能力。教師的不良情緒不要帶到工作中，更不要轉(zhuǎn)加到孩子身上，以免對(duì)孩子的成長帶來心靈的傷害。作為一名骨干教師，我認(rèn)為自己的綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力還存在著許多不足，

17、如：（一）原來擁有的部分理論知識(shí)已經(jīng)陳舊，與新的理論的劇增及知識(shí)爆炸性發(fā)展不相適應(yīng)。（二）教育思想更新速度緩慢，與幼教改革的客觀需求不相適應(yīng)。（三）習(xí)慣于現(xiàn)行教育方法、手段的心理定勢，與開發(fā)現(xiàn)代教育技術(shù)不相適應(yīng)。（四）單質(zhì)、單項(xiàng)、平面的思維方式與創(chuàng)造性改革實(shí)踐不相適應(yīng)。（五）原有的課程觀念和與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的教育不相適應(yīng)。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行整改：（一）不斷更新幼教理念。要清醒認(rèn)識(shí)和把握當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，要時(shí)刻意識(shí)到時(shí)代發(fā)展的要求，不斷增強(qiáng)拼搏、競爭、進(jìn)取的時(shí)代精神。二是樹立與國際接軌的理念。必須進(jìn)一步強(qiáng)化“三個(gè)面向”意識(shí)，大膽地汲取他國的先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，吸收先進(jìn)的科研成果，樹立與國際

18、接軌的意識(shí)，不斷推進(jìn)幼教事業(yè)的發(fā)展。三是樹立終身學(xué)習(xí)的理念。教育實(shí)踐中新情況、新問題層出不窮，只有不斷掌握新理論、新思想、新科技才能持續(xù)進(jìn)步，否則，知識(shí)就會(huì)老化，就會(huì)成為落伍者，就會(huì)被時(shí)代拋棄。（二）必須牢固樹立素質(zhì)轉(zhuǎn)型意識(shí)。一是牢固樹立素質(zhì)結(jié)構(gòu)由知識(shí)型向智能復(fù)合型轉(zhuǎn)化。二是牢固樹立素質(zhì)品位由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)化。三是牢固樹立思維方式由傳統(tǒng)型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)化。四是牢固樹立能力水平由適應(yīng)型轉(zhuǎn)化。（三）注重群體素質(zhì)結(jié)構(gòu)的和諧發(fā)展。一是注重群體結(jié)構(gòu)的和諧發(fā)展。全體幼教工作者在學(xué)歷、業(yè)務(wù)、智能、職稱、年齡、性別等諸多方面的比例、層次，都要達(dá)到最佳的組合，構(gòu)成一個(gè)相互兼容、優(yōu)勢互補(bǔ)的集合系統(tǒng)。二是注重教師素質(zhì)

19、結(jié)構(gòu)的和諧發(fā)展。在思想政治素質(zhì)上，具有正確的立場、觀點(diǎn)，為人師表的品德修養(yǎng)，獻(xiàn)身幼教的敬業(yè)精神和為幼兒全面發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的強(qiáng)烈責(zé)任感。在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，努力把握幼教工作的內(nèi)在規(guī)律，掌握科學(xué)的幼教工作技能、方法和先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。在能力素質(zhì)方面，要具有較高的引導(dǎo)教育活動(dòng)和課程設(shè)計(jì)能力，要有開拓創(chuàng)新的工作能力。在心理素質(zhì)上，要有拼搏制勝的堅(jiān)強(qiáng)意志和較強(qiáng)的情感自控力等。例如，從某一方面講，在班級(jí)組合中，要注重年齡結(jié)構(gòu)的合理搭配，使年長人的經(jīng)驗(yàn)、中年人的穩(wěn)重、青年人的激情得到和諧充分的釋放。（四）多參與各種師資培訓(xùn)。一是職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)要同時(shí)并舉。二是職業(yè)教育與成人教育要相互結(jié)合。三是學(xué)歷教育與教育要前后銜

20、接。四是各種辦學(xué)方式要相互融通、相互聯(lián)接，形成一個(gè)嚴(yán)密的整體。建立一個(gè)多層次、立體式的師資培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，為我們幼兒教師多起點(diǎn)地提高學(xué)歷層次創(chuàng)造條件，同時(shí)，也為不斷接受新信息、學(xué)習(xí)新理論、掌握新技術(shù)和更新教育觀念等提供終身教育環(huán)境和機(jī)會(huì)。（五）積極參加科研工作，不斷強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)?？蒲姓n題是針對(duì)幼教實(shí)際狀況、發(fā)展趨勢及工作癥結(jié)而選擇并開展研究的，往往涉及許多理論與實(shí)踐問題，需要研究者掌握多門基礎(chǔ)理論、知識(shí)和教育科研方法，深入教育現(xiàn)象內(nèi)部來探究教育的規(guī)律。幼教科研超越了常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)的深度和復(fù)雜程度，因此，廣泛開展教科研活動(dòng)會(huì)進(jìn)一步錘煉和提高教師的多方面素質(zhì)，是教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“專家型”轉(zhuǎn)變的必由之

21、路。同時(shí)，要注重在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化靠實(shí)踐，而且人永遠(yuǎn)不可能在學(xué)校里將所需要的東西學(xué)完學(xué)好再去工作。我們注意到，部分教師在觀摩學(xué)習(xí)時(shí)，看到嚴(yán)格成功的教育活動(dòng)后就迫不及待地加以模仿，結(jié)果是學(xué)到了外在的形式（如教具的制作、兒童故事的選用、提問的內(nèi)容等等），而沒有把握活動(dòng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。從這一側(cè)面看出，我們教師的知識(shí)吸收能力和實(shí)踐能力是多么欠缺。因此，教師應(yīng)勇敢面對(duì)實(shí)踐的大課堂，在真實(shí)鮮活的教育活動(dòng)中，不斷磨練、提高自己。（六）更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為。素質(zhì)教育的核心是面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力。多年來，我國教育的現(xiàn)狀是“喂”和“吃”，學(xué)生從幼兒園起便

22、適應(yīng)了服從與等待，服從教師支配，等待教師灌輸，沒有教給孩子如何“結(jié)網(wǎng)”，孩子怎能捕捉到知識(shí)的“魚”？這種教育方式是機(jī)械的、死板的，培養(yǎng)的學(xué)生必然就缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，是沒有活力的?，F(xiàn)在要求：素質(zhì)教育要堅(jiān)持面向全體幼兒，但是，在市價(jià)中出現(xiàn)了偏頗。例如，有的認(rèn)為面向全體就是用同一種方法和同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)使幼兒達(dá)到同等水平；幼兒認(rèn)為教師面向全體幼兒授課就是面向全體了，等等。但是，在實(shí)際的教育活動(dòng)中，那些能力強(qiáng)、膽子大的幼兒日常就深得教師的喜愛和贊賞。特別是到了元旦或“六一”等節(jié)日，這部分孩子更是大顯身手了，教師下大力氣不厭其煩反復(fù)為其排練，他們的成功表演是給教師臉上貼“金”。但是，這種注重個(gè)體而忽視整

23、體的做法卻使大多數(shù)幼兒失去了應(yīng)有的參與和鍛煉的機(jī)會(huì)，失去了作為獨(dú)立個(gè)體應(yīng)當(dāng)受到的尊重，這顯然不是面向全體，只能使幼兒之間的差距人為的加大，對(duì)于大多數(shù)幼兒來說是不公平的。因此，作為素質(zhì)教育的直接實(shí)施者的幼兒教師，應(yīng)明確素質(zhì)教育的涵義，樹立現(xiàn)代化的教育思想觀念，勇于追求創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教育行為，面向世界、面向未來，嚴(yán)肅地對(duì)待新世紀(jì)的挑戰(zhàn)?？傊?，今后的路還很長，需要我們學(xué)習(xí)的東西還有很多很多，希望今后能有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能夠不斷的提升自我，使自己能夠真正的成為一名優(yōu)秀的、讓幼兒喜愛、讓家長放心的幼兒教師。通過網(wǎng)絡(luò)聆聽許多專家的講座，受益匪淺。下面，將這段時(shí)間以來的學(xué)習(xí)體會(huì)做如下反思和總結(jié)： (一)、做

24、好幼兒教育工作，必須不斷更新教學(xué)理念。俗話說：思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。這段時(shí)間的學(xué)習(xí)讓我深深體會(huì)到，現(xiàn)在幼兒教育事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)更加以人為本、以幼兒為本的時(shí)代。我感到，作為幼兒老師，要更好地從事好幼兒教育事業(yè)，必須在以下幾個(gè)方面下功夫：首先要樹立新型師幼關(guān)系觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師幼觀，構(gòu)建教與學(xué)、老師與孩子之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、合作的關(guān)系。老師應(yīng)熟悉每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和孩子交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)孩子的身心更健康地發(fā)展。其次是教師要理解孩子、尊重孩子。 孩子是具有獨(dú)立人格的人。作為老師，要尊重孩子，平等地對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)孩子說話的音量

25、要適中，不要大嗓門；多用“拇指教育”少用“食指教育”，盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議，如“我認(rèn)為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì)自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給予他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛和接納每一個(gè)孩子， 使孩子不斷感受和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持。三是教師要學(xué)會(huì)寬容孩子。如果說，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入。寬容，是理解的繼續(xù)，也是理解最真實(shí)、最具體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式，各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的

26、原則。同時(shí)，要因勢利導(dǎo)，用愛心感染幼兒。在與幼兒一起相處的日子，要多一份愛心、耐心，少一點(diǎn)指責(zé)、批評(píng)，這樣會(huì)讓教師的職業(yè)道路更加美好。 （二）、做好幼兒教育工作，必須注重自身素質(zhì)的提高。通過學(xué)習(xí)，我深深感到，只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。提高自身素質(zhì)，首先要加強(qiáng)師德修養(yǎng)。不同時(shí)代有不同的道德觀，不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵，從古至今，無論哪個(gè)時(shí)代，也無論何種職業(yè)，道德觀念都有其共通的地方。 幼兒教師作為社會(huì)的一分子，其身份的特殊性，師德如何對(duì)幼兒今后的發(fā)展必然產(chǎn)生極大影響。 德高為師，身正是范， 師德是一個(gè)教師的靈魂。作為幼兒教師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草走

27、”的精神，為人師表，為孩子們作出榜樣和示范。其次是要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。要把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)學(xué)前兒童的需要。同時(shí)，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，以適應(yīng)教育改革的浪潮。 （三）、做好幼兒教育工作，必須進(jìn)一步提升工作質(zhì)量。俗話說： 老師要授予孩子多少水， 只有自己的杯子里先盛滿水。 這是我參加這次培訓(xùn)后最大的體會(huì)。我感到，要提升工作質(zhì)量，首先要學(xué)會(huì)反思。應(yīng)該說，反思對(duì)于激發(fā)教師的自我提高意識(shí)，是一種比較有效的方法。作為老師，要善于自我思考、審視和反省，要概括、總結(jié)出能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活地調(diào)整自己的教育策略，使自身的專業(yè)素質(zhì)在反思中得到不斷提高和成長。其次要改進(jìn)幼