人教選修 中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞 葡萄月令 教案

1、 葡萄月令 教案教學(xué)目標(biāo)：1、通過討論簡(jiǎn)單了解本文嚴(yán)謹(jǐn)別致、詳略有致的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、通過朗讀品味本文淳樸自然、閑適自在的語(yǔ)言。3、通過想象和聯(lián)想體會(huì)作者文人的靈性和雅致的情趣，激發(fā)對(duì)生活的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，理解作者閑適自由的行文風(fēng)格，通過想像和聯(lián)想進(jìn)一步體會(huì)文字間蘊(yùn)涵的情感。教學(xué)設(shè)想：本文是一篇非常別致的狀物散文。我自己閱讀的時(shí)候，醉心于汪曾祺樸實(shí)自然的行文風(fēng)格，親切口語(yǔ)化的語(yǔ)言，讀著就覺得很有意思。于是我就想以此作為突破點(diǎn)，讓學(xué)生來體會(huì)語(yǔ)言的樸素自然之美。然后由文及人，整體感受汪曾祺熱愛生活、積極樂觀的情懷。課前布置了常規(guī)的預(yù)習(xí)作業(yè)：初讀本文，你有什么印象和感受？有什么疑惑？學(xué)生的感

2、受相對(duì)比較集中。我根據(jù)學(xué)生作業(yè)中的理解和質(zhì)疑組織教學(xué)，重點(diǎn)探討結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和主題。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：生活中并不總是驚濤駭浪，也不是處處都需要正襟危坐。很多時(shí)候，我們大多數(shù)人都處于一種平常甚至平淡的生活狀態(tài)中。有人告訴我，只有認(rèn)真地去感受和體味平常生活中那些快樂、悲苦、平淡以及詩(shī)意，才能真正體會(huì)到生活的滋味。二、初讀文本：自由朗讀全文，并完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容：1、給加點(diǎn)字注音：茵陳蒿（） 葡萄窖（） 鐵鍬（）摽緊（）泱泱（） 園 圃（） 嘬奶（）一鉸（笤帚（） 瑪 瑙（） 慵懶（）癟果（筑成壟（） 沁人心肺（） 琳瑯滿目（）（2、完成表格：月份一月二月三月四月五月六月七月八月九月十月

3、十一月 十二月附：月份 栽種過程（人） 生長(zhǎng)過程（物）一月 （檢查） “睡”在窖里二月 挖窖 出窖三月 備料、刨坑、豎柱、上架、施肥 上架四月 澆水 喝水、抽條、長(zhǎng)葉五月 澆水、噴藥、打梢、掐須 喝水、抽條、長(zhǎng)葉、開花六月 澆水、噴藥、打條、掐須 結(jié)果七月 掐須、打條、噴藥、澆水、追肥 “膨大”八月 噴藥、下果、裝筐 “著色”九月 噴藥十月十一月 拆架、剪枝 下架十二月 挖窖、入窖、檢查 入窖三、文本內(nèi)容研讀：1、從圖表中我們發(fā)現(xiàn)本文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？明確：（1）葡萄的生長(zhǎng)過程和栽種過程是緊密聯(lián)系的，在人的精心照料下，葡萄才能像孩子一樣健康成長(zhǎng)。（2）開頭與結(jié)尾呼應(yīng)，栽種過程與生長(zhǎng)過程年復(fù)

4、一年，人與物存在著密不可分的聯(lián)系。2、葡萄 12 個(gè)月的生長(zhǎng)情況都是詳細(xì)介紹嗎？明確：不是。重點(diǎn)放在三、四、五、八幾個(gè)月上。3、作者為什么選擇這幾個(gè)月作為重點(diǎn)呢？（提示：這幾個(gè)月分別寫了什么？）明確：因?yàn)樯霞?、吸水、抽條、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果是葡萄生長(zhǎng)過程中最有情味的內(nèi)容，是整個(gè)葡萄園生命涌動(dòng)的時(shí)刻，是充滿活力、蓬勃生長(zhǎng)的季節(jié)，也是最能讓人為所見到的自然聲明而感動(dòng)的時(shí)刻，所以，作者對(duì)其進(jìn)行詳盡的描寫。4、其余部分作者是不是就是一筆帶過、草草了事？明確：略寫的部分也不是草草了事的，比如第一月，雖然只有短短的三行字，卻寫出了果園的寧?kù)o和美麗，大雪，無(wú)聲，葡萄“睡”著，多么祥和安靜啊，而到結(jié)尾處，葡萄又

5、入窖了，“熱熱鬧鬧的果園，現(xiàn)在什么顏色也沒有了”，與開頭呼應(yīng)起來，雖然簡(jiǎn)略，但意韻深遠(yuǎn)。5、小結(jié)：由此可見，作者只是擺出一副流水賬的架勢(shì)，但仔細(xì)品味卻是別出心裁、別具一格。作者通過仔細(xì)的觀察和親身的實(shí)踐，將葡萄的栽種過程和生長(zhǎng)過程有機(jī)結(jié)合，不但結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且詳略有致。它的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容是緊密相關(guān)，是一種“苦心經(jīng)營(yíng)的隨便”（板書：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 詳略有致）。四、文本主題探究：1、“作者為什么寫這篇文章，難道僅僅是想寫出葡萄一生的生長(zhǎng)狀況嗎？”提示：讀了這篇文章，你覺得汪曾祺是個(gè)怎樣的人？在文中寄寓了怎樣的情感、體 現(xiàn)著怎樣的心境？明確：確實(shí)如此，在這個(gè)隨和的老頭身上，在這篇?jiǎng)e致的散文之中，洋溢著對(duì)葡萄的熱

6、愛，展現(xiàn)出作者對(duì)生活的一種樂觀積極的態(tài)度，表現(xiàn)出文人的靈性和雅致的情趣。（板書：熱愛生活 樂觀積極）2、那么汪曾祺是個(gè)什么樣的人呢？他有什么樣的人生呢？補(bǔ)充資料：汪曾祺為人為文，向真向善，求平實(shí)，不矯情。這個(gè)性情中人，深深愛著生活，對(duì)生活有一種寧讓它負(fù)我、我不負(fù)它的癡迷，通俗說法：“隨遇而安”。散文午門中，記述了他夜晚獨(dú)自站在午門下面的廣大的石坪上萬(wàn)籟懼寂滿天繁星的況味：“我覺得全世界都是涼的，只我這里一點(diǎn)是熱的?！奔盒膵趁?，則世間嫵媚；己心溫暖，則世間溫暖。所以，在右派勞動(dòng)改造的日子里，汪曾祺照例會(huì)成為“噴波爾多液的能手”， 還居然奉命畫出了一套中國(guó)馬鈴薯圖譜，他以為在馬鈴薯研究站畫這圖譜是

7、“神仙過的日子”，畫一個(gè)整薯，還要切開來畫一個(gè)剖面，畫完了，“薯塊就再無(wú)用處，我于是隨手埋進(jìn)牛糞火里，烤烤，吃掉。我敢說，像我一樣吃過那么多品種的馬鈴薯，全國(guó)蓋無(wú)第二人?！彼淖詈笠黄z稿，也是為即將寫而未寫成的旅食集的題記，這篇題記的末尾寫道：“活著多好呀。我寫這些文章的目的也就是使人覺得：活著多好呀！”填寫學(xué)案：汪曾祺，江蘇人，當(dāng)代著名作家。1939 年考入西南聯(lián)大中國(guó)文學(xué)系。作為沈從文的嫡傳弟子，他的文風(fēng)也明顯地烙著沈從文的印記。此后，當(dāng)過教師，編輯等。不平凡的生活經(jīng)歷，使之對(duì)社會(huì)、對(duì)人生有深刻獨(dú)到的見解，尤其給人深刻印象的是汪先生對(duì)市井民居的熟悉，經(jīng)他的描述，那一方水土中鮮明特色的生活

8、，就像一幅幅立體感強(qiáng)的油畫，展現(xiàn)在讀者面前，使人難以忘懷。其人有“”之稱，代表作有小說、等。所作小說多寫童年、故鄉(xiāng)，寫記憶里的人和事，在渾樸自然。清淡委婉中表現(xiàn)和諧的意趣。他力求淡泊，脫離外界的喧嘩和干擾，精心營(yíng)構(gòu)自己的藝術(shù)世界。自覺吸收傳統(tǒng)文化，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，顯示出沈從文的師承。在小說“散文化”方面，開風(fēng)氣之先。（高郵 短篇圣手 受戒 大淖記事）五、文本語(yǔ)言體味：俗話說，字如其人，文如其人。本文的語(yǔ)言有沒有如其性格那樣，展示閑適自由、從容不迫、淡雅素凈的行文風(fēng)格呢：1、整體上感知語(yǔ)言特點(diǎn)。明確：平實(shí)自然、口語(yǔ)化（板書）汪曾祺曾經(jīng)說過：“我希望把散文寫得平淡一點(diǎn)，自然一點(diǎn)，家常一點(diǎn)。”國(guó)

9、內(nèi)有一位評(píng)論家評(píng)論說：“汪曾祺的語(yǔ)言很怪，拆開來每一句都是平平常常的話，放在一起，就有點(diǎn)味道?！?、體會(huì)這種自然平淡之美。（1）、我們以第一部分為例：“一月，下大雪。雪靜靜地下著，果園一片白。聽不到一點(diǎn)聲音。葡萄睡在鋪著白雪的窖里?！苯處煼蹲x，創(chuàng)造意境。請(qǐng)學(xué)生輕輕地齊讀，然后問：讀著這樣的文字，你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？（請(qǐng)學(xué)生發(fā)言）明確：“開頭就是下著大雪，一股寒氣撲面而來，卻沒想到與之俱來的是可愛的葡 萄。葡萄睡在鋪著白雪的窖里如同剛出生的 baby 躺在溫暖的床上。”“這是怎樣的境界！此 刻 你 不 管 怎 樣 躁 動(dòng) 不 安 ， 你 必 須 屏 息 靜 氣 ， 跟 著 悄

10、 悄 踏 進(jìn) 葡 萄 園 ?！保ò鍟?想像聯(lián)想 用心）（2）、你能通過想像和聯(lián)想來體會(huì)汪曾祺文字間蘊(yùn)藏的情感和意境嗎？靜下心來，細(xì)細(xì)品味你喜歡的段落。（請(qǐng)學(xué)生找段落再次朗讀并點(diǎn)評(píng)）例如：二月備料、刨坑、豎柱等，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把每個(gè)程序、動(dòng)作介紹得一清二楚。（動(dòng)詞）例如：五月葡萄抽條、長(zhǎng)葉、開花的情形 那么富有生命力，令人狂喜。（感嘆句、疑問句、短句）例如：六月澆水、噴藥、打條、掐須。幾個(gè)逗號(hào)將幾個(gè)葡萄栽種過程的重要工作簡(jiǎn)潔地交代出來。（標(biāo)點(diǎn)）例如：九月葡萄寧?kù)o幸福慵懶的樣子，那么閑適、自在、滿足。（形容詞、比喻）例如：“然后，請(qǐng)葡萄上架。把在土里趴了一冬的老藤扛起來，得費(fèi)一點(diǎn)勁。大的，得四五個(gè)

11、人一起來。“起！起！”哎，它起來了，把它放在葡萄架上，把枝條向三面伸開，像五個(gè)指頭一樣地伸開，扇面似的伸開。然后，用麻筋在小棍上固定住。葡萄藤舒舒展展，涼涼快快地在上面待著?！保ㄈ缕咸焉霞艿那樾芜\(yùn)用比喻、擬人的修辭寫出上架后的葡萄舒展自在的情態(tài)，仿佛在地窖里藏了一個(gè)冬天，現(xiàn)在蘇醒過來，又快活又舒坦。）例如：“葡萄喝起水來是驚人的。它真是在喝哎！澆了水，你再回來看看吧：梢頭切斷過的破口，就嗒嗒地往下滴水了?！保ㄋ脑缕咸押人那樾?把葡萄喝水比喻成“小孩嘬奶”，仿佛能聽到葡萄象孩子一樣呼喊：“我渴了，要喝水啊 ！” 然后又聽到葡萄咕嘟咕嘟拼命地喝水，多有意思啊。種葡萄的汪曾祺，仿佛是一位母親慈愛地看著自己的孩子。）例如：“下過大雨，你來看看葡萄園吧，那叫好看！白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，飽滿、磁棒、挺括，璀璨琳瑯。你把說文解字里的玉字偏旁的字都搬來了吧，那也不夠用呀！”例如：八月葡萄“著色”的情形 葡萄的色彩豐富，“白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，璀璨琳瑯?！弊屓朔路疬M(jìn)入一個(gè)五光十色的繽紛世界。（3）教師總結(jié)歸納：品味語(yǔ)言，可以從幾個(gè)角度入手：a、詞語(yǔ)的選用：動(dòng)詞、形容詞、短語(yǔ)；b、句式的選用：長(zhǎng)短句的交錯(cuò)使用；疑問句、感嘆句的恰當(dāng)表達(dá)；c、標(biāo)點(diǎn)的使用：逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)的巧妙使用；d、