人教部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文-《 掌聲(第2課時(shí)) 》教案

1、 掌聲（第 2 課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)2.正確流利朗讀課文，學(xué)習(xí)梳理?xiàng)l理，了解時(shí)間推移的順序，復(fù)述課文大意，句子，與同學(xué)交流。5.在課文中的第 2 至 4 自然段中選一段，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成第一人稱“我”復(fù)述。6.能說(shuō)一說(shuō)課文題目用“掌聲”的理由，了解恰當(dāng)起題目的要求。教學(xué)重點(diǎn)：1.正確流利朗讀課文，學(xué)習(xí)梳理?xiàng)l理，了解時(shí)間推移的順序，復(fù)述課文大意，1 句子，與同學(xué)交流。2.在課文中的第 2 至 4 自然段中選一段，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成第一人稱“我”復(fù)述。教學(xué)準(zhǔn)備：2 （1）輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一起投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。（2）英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她

2、終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。（3）在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。（4）掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽。3 4.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行；并進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)。詞語(yǔ)：猶豫慢吞吞地站起來(lái)眼圈紅紅的終于走上講臺(tái)5.導(dǎo)語(yǔ)：根據(jù)人物的表現(xiàn)，猜想他的內(nèi)心活動(dòng)，是體會(huì)人物心情的一個(gè)方法。4 第 4 句：鎮(zhèn)定了情緒說(shuō)得很好十分動(dòng)聽5 語(yǔ)句：第一部分的第 2、3 句；第三部分的第 2 句。6 5.導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)到這里，你們應(yīng)該知道課文為什么用“掌聲”做題目了吧？出示任務(wù)：四人小組議論一下，課文的題目為什么叫“掌聲”？6.反饋指導(dǎo)

3、。學(xué)生的發(fā)言只要與課文主題思想相關(guān)，就應(yīng)該給予肯定。7 （1）反饋有疑惑或把握不定的地方，四人小組怎樣解決的，有沒有還沒解8 3.導(dǎo)語(yǔ)：“英子們”講得真好！第3 自然段的故事內(nèi)容都講得那么好，第 4自然段就應(yīng)該不在話下了吧。出示任務(wù)：想一想，你自己做“英子”講述第4 自然段的故事內(nèi)容應(yīng)該怎樣講，然后講一講?！八倍紦Q成“我”。四、總結(jié)：學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)（知識(shí)能力點(diǎn)見教學(xué)過(guò)程中的導(dǎo)語(yǔ)和小結(jié)）。五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語(yǔ)表詞語(yǔ)讀記。（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。9 2.觀察字形，思考哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，會(huì)錯(cuò)在哪里，同桌說(shuō)一說(shuō)。3.反饋指導(dǎo)。例：“默”，右邊的“犬”不要漏了一點(diǎn)；“輪”，右邊是“侖”不是“倉(cāng)”。（二）寫字指導(dǎo)。1.觀察并說(shuō)說(shuō)字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。2.