13白鵝教學設計

1、第四單元第1課（節(jié)）主備人： 鄧婷婷授課教師:、評估檢測出示白板，進行預習檢測。1. 開火車朗讀詞語，注意易錯詞語：凈角狂吠 頭頸 倘若 引吭大 叫2. 看拼音寫詞語：滋味鄭重 脾氣 侍候（寫完后同桌互批、更正）重點指導：“滋”的右邊下半部分不是“絲”；“脾”字注意右邊的筆順，右邊第六筆是“丿”；“侍候”的“侍”注意與“待”區(qū)分；“鄭”是后鼻音，不要記成前鼻音。3. 指名分段朗讀課文，要求讀正確、讀流利。被指名的同學讀，其他同學注 意認真聽，并糾正重點字、詞的讀音。二、問題呈現1. 自己在學習中有哪些問題還不明白，需要同學幫助解決，先在小組內交流、解決。小組內交流后仍沒有解決的，在班上解決。2

2、. 請小組代表提出本組沒有解決的問題。3. 教師相機梳理以下預設問題：（1）課文從哪幾個方面表現了白鵝的高傲？作者是怎樣具體描寫的？（2）作者是喜歡白鵝還是討厭白鵝？從哪里能看出來？三、探究解疑1.指導解決第一個預設問題：自讀課文，找出描寫白鵝高傲段落，畫一畫，白鵝的高傲體現在哪幾方面？ 交流板書：叫聲、步態(tài)和吃相上。2作者是怎樣進行具體描寫的？（1） 請在課文中找出相關段落，進一步從段落中提取關鍵詞或關鍵句，體 會鵝叫聲、步態(tài)及吃飯的高傲之處。（提出學習要求：學生四人一小組合作學習，組長注意合理分配任務，關鍵 詞用橫線畫出，關鍵句用波浪線畫出，任務完成后組內討論交流。）（2）學生以小組為單位

3、合作學習，討論交流。（3）小組派代表或整組在全班展示，其他小組補充、更正。（4）教師相機指導、總結：a. 鵝的叫聲：嚴肅鄭重厲聲叫囂引吭大叫“不亞于狗的狂吠”一句運用了對比的手法，突出體現鵝叫聲大、嚴厲。b. 鵝的步態(tài)：步調從容大模大樣傲然毫不相讓“大體上與鴨相似，但鴨的步調急速，有局促不安之相；鵝的步調從容，大 模大樣的，頗像京劇里的凈角出場?！耙痪溥\用了對比和擬人的手法，先將鵝與鴨作對比，反襯鵝的步調從容，又將鵝的步態(tài)比是”京劇里的凈角出場“，突顯 鵝如人一般步態(tài)的傲慢。（注：凈角是京劇里的一種角色，通稱花臉，扮演性格 剛烈或粗暴的人物。）C.鵝的吃相：三眼一板一絲不茍從容不迫架子十足將狗

4、“躲在籬邊窺伺” “敏捷地跑過來” “立刻逃往籬邊”等小偷行徑的動作 與鵝做對比，突顯鵝的老爺派頭，更加鮮明地體現鵝的高傲這一特點。3. 教師指導解決第二個預設問題：你覺得作者是喜歡白鵝還是討厭白鵝？你從哪里冃匕看出來？（1） 學生以小組為單位合作學習，討論交流，在課文中找到相關句子、 詞語。（2）小組派代表全班交流，教師相機指導理解、朗讀。注意：從“三眼一板、鵝老爺、不勝其煩、架子十足”等詞中，引導學生進一步體會反語的用法， 表面上是覺得白鵝難伺候， 架子大，實際上更以擬人的手 法表現鵝的在作者心中人格化的形象與作者對白鵝的喜愛之情，如果不是如此喜愛，又怎么會把白鵝寫的如此生動有趣活靈活現呢！4. 回顧鞏固課文的重點內容。四、拓展延伸指導學生試著用上作者寫白鵝的寫作手法（任意一種即可）寫幾句話介紹 你喜歡的動物。（寫在任務單上）課后練學一、指導完成任務單上的小練筆，學習作者運用擬人、對比、反語的手法描 寫動物。二、引導學生鞏固查字典、詞語填空練習，復習本