優(yōu)品課件之第一節(jié)地球上生命的起源

1、優(yōu)品課件 第一節(jié)地球上生命的起源 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 1描述生命起源的過程。 2. 關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn) 能力目標(biāo)： 1. 通過“技能訓(xùn)練”培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用證據(jù)進(jìn)行推測(cè)的科學(xué)方法。 2. 通過不同觀點(diǎn)的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的開放性和發(fā)散性思維的方法。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1. 引導(dǎo)學(xué)生明確地認(rèn)識(shí)到：科學(xué)的推測(cè)需要確鑿的證據(jù)，科學(xué)推測(cè) 不僅需要有嚴(yán)密的邏輯，還需要豐富的聯(lián)想和想像。2 .引導(dǎo)學(xué)生真 正地認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究和人的認(rèn)識(shí)是逐步深入、不斷發(fā)展的一種過程。 二、教學(xué)重點(diǎn)：生命起源的過程。 三、教學(xué)難點(diǎn)：生命起源的過程。 四、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 五、教學(xué)過程： 教學(xué)方案一: 1在上課的兩個(gè)星期之

2、前，教師可與部分學(xué)生一起，按照技能訓(xùn)練 的方法完成兩個(gè)肉湯的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 2. 由學(xué)生代表在課堂上介紹肉湯實(shí)驗(yàn)的方法和過程，并讓學(xué)生觀察 實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的好奇心。然后提出問題：請(qǐng)解釋肉湯腐敗和 未腐敗的原因？以培養(yǎng)學(xué)生分析和解釋客觀事實(shí)的能力。3 .教師補(bǔ) 充說明肉湯實(shí)驗(yàn)的來歷，從而順其自然地引出地球上生命起源的課題。 4.組織學(xué)生觀看宇宙與人等與地球上生命起源有關(guān)的科教專題 片片段，從而激發(fā)其探索的興趣。 5 .讓學(xué)生根據(jù)平常積累的有關(guān)生命起源的知識(shí)和科教片中的內(nèi)以及 教材中提供的材料，以組為單位展開討論。 (1) 地球上的生命是怎樣起源的？在這個(gè)問題上有哪些不同的觀 點(diǎn)？ (2) 專題

3、片是怎樣演示地球上生命起源的？與教材中的哪種學(xué)說相 同或接近？ (3) 教材中兩種觀點(diǎn)爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是什么？ (4) 你還了解到哪些觀點(diǎn)？ 教師在學(xué)生全班交流的過程中進(jìn)行補(bǔ)充和歸納和適時(shí)評(píng)價(jià)。 教學(xué)方案二： 1. 導(dǎo)入新課：現(xiàn)在地球上的生物能通過生殖產(chǎn)生新的個(gè)體。 提出問題：最早的生物從哪兒來呢？即原始生命是哪里來的？生命又 是怎樣發(fā)展的呢? 2. 介紹中國古代的女媧造人傳說和神創(chuàng)論的有關(guān)內(nèi)容。 引出問題：女媧、上帝是誰創(chuàng)造的呢？若不接受傳說和“神創(chuàng)論”， 地球上的生命又是哪里來的呢？提問： 看到過蛆嗎？蛆生活在什么環(huán) 境中？指出這是古代人們提出的一種“自然發(fā)生”的說法。 3. 按照教材50頁的技

4、能訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用證據(jù)和邏輯推測(cè)得出： 大小生命都不能自然發(fā)生的結(jié)論。 4. 設(shè)問：地球上的原始生命那里來的？放原始地球狀況投影片或看 教材資料分析1。 提出問題： (1) 地球上原始大氣的成分與現(xiàn)在的大氣成分有什么明顯的不同？ (2) 你認(rèn)為原地球上存在生命嗎？ 5. 介紹米勒設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置：教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充后講述原始地球?yàn)?物質(zhì)發(fā)生各種化學(xué)變化提供的條件。 (1) 提出問題：根據(jù)米勒及其他學(xué)者的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以對(duì)生命的起源 作出怎樣的推測(cè)？ (2) 提出問題：隕石中含有構(gòu)成生物體所需的有機(jī)物， 由此可以作出 什么推測(cè)？ 6. 教師小結(jié)原始生命的形成，并指出這過程是科學(xué)家的猜測(cè)，并通 過實(shí)驗(yàn)證明這個(gè)猜測(cè)有可能是對(duì)的。另外，科學(xué)家認(rèn)為原始地球產(chǎn)生 35年 于46億年前，原