優(yōu)品課件之For-Next循環(huán)語句--(第1課時(shí))

1、優(yōu)品課件 For-Next循環(huán)語句-（第1課時(shí)） 【適用教材】廣東教育出版社信息技術(shù)第一冊(cè) 【適用年級(jí)】初二年級(jí) 一、教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)課講授的是For-Next循環(huán)語句，因?yàn)橹皩W(xué)生學(xué)習(xí)過順序結(jié)構(gòu)， 分支結(jié)構(gòu)中的條件語句，對(duì)編程有了一定的基礎(chǔ)，但是循環(huán)語句相對(duì) 于條件語句來說，語法和語句的工作流程都復(fù)雜了，所以在講述 For-Next循環(huán)語句時(shí)，可以讓學(xué)生分析程序的具體執(zhí)行過程，引導(dǎo) 學(xué)生分析For-Next循環(huán)語句是如何實(shí)現(xiàn)程序的循環(huán)功能的，加深學(xué) 生對(duì)循環(huán)功能的實(shí)現(xiàn)方法的理解。 二、教學(xué)對(duì)象分析 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是初二學(xué)生，因?yàn)槌醵W(xué)生的理解能力有限，而這 節(jié)課涉及的循環(huán)語句比較抽象，較

2、難理解，因此在教學(xué)中宜比較自然 地引入循環(huán)語句的功能、格式以及使用方法。并且為了學(xué)生更好地理 解For-Next語句，盡可能使用程序與流程圖結(jié)合的方法進(jìn)行講解。 三、教學(xué)目標(biāo) 1. 初步理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的定義和作用； 2. 初步掌握循環(huán)語句的一般格式； 3. 結(jié)合For-Next循環(huán)語句的執(zhí)行流程圖理解循環(huán)結(jié)構(gòu)程序的執(zhí)行過 程。 四、教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)難點(diǎn) 理解及初步掌握For-Next循環(huán)語句。 五、教學(xué)過程設(shè)計(jì) （一）復(fù)習(xí)程序的順序結(jié)構(gòu) 前面我們講過程序的順序結(jié)構(gòu)，計(jì)算機(jī)最基本的結(jié)構(gòu)。計(jì)算機(jī)在執(zhí)行 程序時(shí)，按照從上往下的順序依次執(zhí)行語句，這樣的結(jié)構(gòu)稱為順序結(jié) 構(gòu)。 （二）復(fù)習(xí)程序的分支結(jié)構(gòu) 有時(shí)

3、候處理問題時(shí)，比如判斷一個(gè)年份是否閏年，需要根據(jù)某個(gè)條件 進(jìn)行判斷，然后再?zèng)Q定程序的執(zhí)行過程，這種程序結(jié)構(gòu)稱為分支結(jié)構(gòu)。 前面我們所學(xué)過的If-Then-Else條件語句就可實(shí)現(xiàn)條件的判斷。 格式：條件語句的執(zhí)行過程： If 條件 Then 語句塊1 Else 語句塊2 End If (三) 講述新課 引入： 有時(shí)，在解決一些問題時(shí)，經(jīng)常需要重復(fù)執(zhí)行一些操作，像計(jì)算 1 + 2+ 3+ 100,其中要重復(fù)連續(xù)做99次加法操作，若用順序結(jié)構(gòu) 來完成，將十分繁瑣，我們可以利用 VB提供的循環(huán)語句來完成。 1. For-Next循環(huán)語句的格式 For 循環(huán)變量 =初值 To 終值 step 步長(zhǎng) 循

4、環(huán)體 Next 循環(huán)變量 說明：步長(zhǎng)值可以為正數(shù)或者負(fù)數(shù)，本節(jié)課只涉及步長(zhǎng)值為正數(shù)的情 況。 2. 教師舉例指導(dǎo)學(xué)生分析For-Next循環(huán)語句在程序中的執(zhí)行過程。 (1)實(shí)例1:在VB窗體顯示輸出1到10這十個(gè)數(shù)字。 程序： for i=1 to 10 step 1 print i n ext i 分析此循環(huán)語句中， 循環(huán)變量是i 初值是1 終值是10 4 /曰 A 步長(zhǎng)疋I 循環(huán)體中的語句是print i 源程序代碼窗口： 窗體窗口顯示運(yùn)行結(jié)果： 分析For-Next循環(huán)語句在實(shí)例1程序中的執(zhí)行過程: 講解For-Next循環(huán)語句的執(zhí)行過程： （2）分析程序2，程序如下所示： S=0 Fo

5、r i=1 to 8 step 3 S=s+3 Next i Pr int s 分小組提問學(xué)生：此循環(huán)語句中， 循環(huán)變量是？初值是？ 終值是？步長(zhǎng)是？ 循環(huán)體中的語句是？ Next后的語句是？ 指導(dǎo)學(xué)生分析程序2的執(zhí)行過程： 3. 教師歸納 （1）循環(huán)語句的功能： 利用循環(huán)語句，可以實(shí)現(xiàn)循環(huán)體內(nèi)的語句反復(fù)執(zhí)行。 （2）循環(huán)結(jié)構(gòu)： 如果程序中含有循環(huán)語句，這種程序結(jié)構(gòu)稱為循環(huán)結(jié)構(gòu)。 4. 思考 在For-Next循環(huán)語句中，循環(huán)次數(shù)由什么決定？ 5. 在思考的過程中，學(xué)生分析程序 3的執(zhí)行過程。 窗體窗口顯示運(yùn)行結(jié)果: 6. 教師歸納 循環(huán)的次數(shù)由初值，終值和步長(zhǎng)值共同決定。 7. 教師小結(jié) （1） 對(duì)于已知循環(huán)次數(shù)的語句的執(zhí)行，可以使用For-Next語句。 格式： For 循環(huán)變量 =初值 to 終值 step 步長(zhǎng) 循環(huán)體 Next 循環(huán)變量 （2）關(guān)于For-Next語句，補(bǔ)充說明以下幾點(diǎn)： 關(guān)鍵字For、to、Next和“二”不能省略不寫。 初值、終值、步長(zhǎng)可以是數(shù)值型常量、變量或表達(dá)式。 步長(zhǎng)可以是正數(shù)，也可以是負(fù)數(shù)，當(dāng)步長(zhǎng)為 1時(shí)，可 省略“step 1”。 8. 課堂練習(xí) 學(xué)生獨(dú)立完成本節(jié)練習(xí)題。 六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) （一）學(xué)生填寫教學(xué)評(píng)價(jià)表格 理解 基本理解 沒理解 For-Next語句的格