小學英語聽課記錄及評課[1]

1、聽課記錄聽課人：聽課地點：聽課時間：第七周星期三聽課目的：了解小學的基本情況， 了解學習班主任工作的職責， 了解少先隊活動情況，了 解小學課堂和課后其他工作情況， 更好地學好專業(yè)知識，鞏固專業(yè)思想。學校班級學科英語課題 my friend課堂記錄1. 早讀：學生齊讀上一單元的課文、單詞2. 回顧：1）letsdo.第一節(jié)執(zhí)教人聽課意見早讀有助于學生記憶之前學 習內容，起到溫故知新的作 用。但個別單詞的讀音得注意 一 下 ，例如 book 、 math 、 english等出示課件錄像：tall, tall, make yourself tall.short,利用音像資料進行課程回顧， shor

2、t, make yourself short.big, big, make your eyes big.small,生動有趣，很大程度地提高學 small, make your eyes small.long, long, make your arms生對long.之前學過內容的記憶力。 short, short, make your arms short.師生一起隨錄像做動作。2）letsguess.a. 老師描述一種動物讓學生猜：itssmall.ithastwo long ears. what is it? (rabbit)b. 老 師 出 示 課 件 圖 片 讓 學 生 描 述 ： d

3、escribemoney3. 引入： 出示圖片讓學生說說他有什么特征，再引出新單 形象具體，非常符合英語初學詞者的情況4. 帶讀 friend、long hair、short hair，之后讓學生描述他的同 將 6 個單詞分為兩個部分來桌講，比較符合小學生的記憶規(guī)5. 再用圖片引入新的單詞 thin、strong、quiet，再讓學生描 律，進行游戲有利于增強學生述他的同學6. letsfind out:老師先描述一個人的外貌特點讓學生找出他的記憶力。但兩個游戲相似。 略顯單調。先進行一次老師的口頭描述的圖片：my friend is john, he has short hair and b

4、id eyes.再播放he錄音is，能是學生更好地tall. who is it?之后播放錄音（課本 p28 ），讓學生找出對應 的圖片。7. playa game: 老師出示了 4 張同學熟知的明星圖片，讓他 們分組討論幾分鐘，最后讓一個同學描述其他同學猜他描述 的是誰？8. letssing:播放音像（p37 ），sing after it.適應，捕捉朗讀內容。用學生們熟悉的人來引起他 們的興趣，很管用。用童真童趣的歌曲來總結這 節(jié)課所學的內容，讓人記憶深 刻。9. homework: copy the new work four times.describe your friend to

5、 your parents.作業(yè)的量適中，符合學生實際 的學習能力。課題 what syour favorite food? 第二節(jié)課堂記錄執(zhí)教人羅東聽課意見1. 回顧：1）描述一種食物，讓學生猜。通過提問的方式，很好的檢驗2) 問學生今天上什么課，回顧 do you like句it型 了學生是否認真的復習了上 3）出示蔬菜的圖片，提問學生單詞并要求拼讀， 節(jié)課所學的內容。糾正個別學生的讀音，之后集體朗讀。4）出示肉類的圖片，同樣提問學生再集體朗讀。2. 引出：承接之前的回顧，問學生：what would you like forlunch? 再自然而然的讓同學們集中注意力聽錄音， try t

6、o think what do anny and john have for lunch.不停地反復，符合小學生的記 憶規(guī)律3. letstry：播放錄音讓學生回答問題4. letstalk：先讓學生聽錄音，試著找出 sarah和 mike 的午餐，再讓學生翻開課本 p29 ，讓學生跟讀，反復多次。最后全班分角色朗讀。5. talk and match:在這環(huán)節(jié)，老師進行了一個小游戲，兩人 合理地使用了道具，不僅使學 為一小組，每個人有十張寫有食物的卡片，互相抽取提問回 生應用到所學的句型，同時也 答，并使用句型 what do you have for lunchihavewhat 很好地復

7、習了上節(jié)課所學的about you。最后看看誰手中的卡片多。6. look and compare：比較兩個句型的不同：what would you like for lunchidlike what do you have for lunchihave 之后再帶讀這兩個句子。單詞。通過對比方便記憶。7. summary：總結這節(jié)課學的句型8. 課后：介紹了一些中國傳統(tǒng)食物以及其起源，并讓學生課 引起學生的興趣，讓其課后自后去尋找一些西方的食物，比較中西飲食文化的不同。主學習。課后評議今天我們到梅師附小見習，聽取了兩位英語教師的課既有共同點，同時又各 有千秋。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣兩位教師的導

8、入設計了不同的情境，引起了學生的求知興趣。葉老師帶領學 生隨著童真童趣的音樂對以及生動形象動物圖片對之前所學的內容進行了 回顧。再運用事先準備好的人物圖片進入新內容的學習。羅老師先是和學生 在自由交談對之前所學的食物單詞進行了鞏固，接著詢問學生午餐吃什么， 引入 what would you like for lunch的句型。恰到好處。引人入勝的教學情境， 使學生很快進入了學習狀態(tài)。二、運用多媒體教學，突出重點，突破難點兩位教師根據不同的教學目標設計了不同的課件內容，化抽象為具體、直觀 展示所學知識，讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀地突 破了教學難點，突出了英語教學以聽、說、

9、讀為主的能力培養(yǎng)，使學生能快 速地記憶單詞，進入情景進行對話練習。三、結合生活實際，運用所學內容兩位教師的課程內容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的。從熟悉的人物、食物，到日常生活用語，從生活需要出發(fā)，使英語知識生活 化，口語化。拉近了學生與文本的距離，培養(yǎng)了學生說英語的意識，用英語 的能力。除此之外，兩位教師還各自有不同的教學風格。葉老師的課1、輕松自如教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學生創(chuàng)造了良好說的氛圍，使學生 能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗英語語音。這一點非常好，值 得我學習。2、教學扎實葉老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。在新課教學中圍繞幾個單詞 展開

10、扎實有效的訓練，以游戲、圖片。歌曲等配合教學，使學生學的很有勁， 也很扎實。3、安排合理葉老師對教學內容進行了合理地安排，充分考慮了這一階段小學生的學習能 力將 6 個單詞拆成兩部分進行講解學習。對時間的把握也剛剛好，在布置完 課后作業(yè)后，下課鈴正好響起。需要探討的地方：1、 對學生的發(fā)音嘴型需加強指導，一些學生的發(fā)音不標準，回答問題時沒 有及時糾正。2、 為了調動學生積極性讓學生在黑板記下回答的次數，這個出發(fā)點是好的， 但直接導致了整個課堂鬧哄哄，和某些同學錯過老師教學的后果。3、 游戲重復，略顯單調。羅老師的課思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。教學目標明確，英語口語流利，備課充分，練習方式 新穎。本節(jié)課講解句型 what would you have for dinner，羅老師結合學生的實 際生活（午餐）激勵學生大膽開口說英語，培養(yǎng)學生自信心，達到了學以致 用的目的，培養(yǎng)了語言交際能力，遵循了實用性原則。一點不成熟